ПЛАН-КОНСПЕКТ
открытого урока
Предмет: классический танец
Класс: 1
Дата: 05.12.2012 г.
Тема
урока: «Развитие координации в уроке классического танца»
Цель урока: улучшение
координации движений и эмоциональной выразительности учащихся путем повторение
и отработки пройденных движений. Выявление уровня освоения программы.
Тип урока: урок
закрепления знаний, выработки умений и навыков.
Задачи урока:
Образовательные:
— закрепление знаний, умений и навыков, полученных на предыдущих уроках;
— развитие осмысленного исполнения движений;
— развитие познавательных интересов и творческого потенциала учащихся.
Развивающие:
— развитие координации движений;
— укрепление опорно-двигательного аппарата;
— развитие выносливости и постановки дыхания;
— психологическое раскрепощение учащихся.
Воспитательные:
— формирование эстетического воспитания, умения вести себя в коллективе;
— формирование чувства ответственности;
— активизация творческих способностей;
— умение творчески взаимодействовать на уроках с педагогом.
Основные методы
работы:
— наглядный (практический показ);
— словесный (объяснение, беседа);
— игровой (игровая форма подачи материала).
Средства обучения:
— музыкальный инструмент (пианино);
— музыкальный центр (ТСО);
— резиновый мячик.
Педагогические
технологии:
— игровая технология;
— здоровьесберегающая технология;
— личностно-ориентированная технология с дифференцированным подходом.
Межпредметные
связи:
— гимнастика;
— слушание музыки.
ПЛАН
урока
Вводная часть
урока (5 мин.)
— вход в танцевальный зал;
— поклон педагогу и концертмейстеру;
— обозначение темы и цели урока;
— беседа о значении координации в классическом танце.
Подготовительная
часть урока (5 мин.)
— подготовительные упражнения (различные виды шагов и бега).
Основная часть
урока (45 мин.)
— повторение музыкальной грамоты (вопрос-ответ);
— игра «мячик»;
— повторение изученных движений на середине зала, упражнения на координацию;
— танцевальная композиция «Кузнечик».
Заключительная
часть урока (10 мин.)
— игра «Класс»;
— основное построение для выхода из зала;
— поклон педагогу и концертмейстеру;
— выход из танцевального зала под музыкальное сопровождение.
КОНСПЕКТ
урока
Вводная часть
урока
• Вход учащихся в танцевальный зал.
Учащиеся выстраиваются в две линии в шахматном порядке. Музыкальное
сопровождение марш, муз. р-р 4/4.
• Поклон педагогу и концертмейстеру. Музыкальное сопровождение вальс, муз. р-р
¾.
• Обозначение темы и цели урока.
• Рассказ о значении координации в классическом танце.
— Профессия балетного артиста –
прежде всего огромный труд. Он начинается с первого урока хореографического
училища и не прекращается всю жизнь.
Если же говорить о физических данных, необходимых будущему артисту, то я считаю,
что главное – это не шаг, не прыжок, не выворотность, не высокий подъем, не
внешние данные, а координация. Если ученик одарен природной координацией
движений, это компенсирует любой иной изъян, ему будет подвластна любая
пластика.
Слово «координация» означает
«согласование». Когда говорят о координации движений, имеют в виду
согласованность в работе мышц разных групп, направленную на достижение
определенного двигательного эффекта, контрольной цели. Любая поза, любое
движение требует координации.
Координация является именно тем качеством, которое можно развить только
тренировками.
Подготовительная
часть
• Учащиеся выстраиваются в круг и
исполняют подготовительные упражнения для разогрева мышц. Музыкальное
сопровождение марш, муз. р-р 4/4.
— танцевальный шаг с носка;
— шаги на полупальцах, на пятках;
— шаги на скошенных стопах наружу («медведи») и вовнутрь;
— легкий бег на полупальцах;
— бег с поднятием ног вперед, согнутых в коленях («лошадки»);
— бег с отбрасыванием ног назад, согнутых в коленях;
— шаги с высоким поднятием ноги, согнутой в колене («цапля»);
— шаги в приседании («уточки»);
— прыжки на двух ногах («зайцы»).
В данном упражнении применяется игровая технология. Учащиеся исполняют
движения, имеющие образное сходство с различными животными. Это развивает
образное мышление учащихся и увеличивает интерес к образовательной
деятельности.
Основная часть
урока
• Повторение музыкальной грамоты.
Учащиеся отвечают на вопросы:
— какие музыкальные жанры вы знаете?
— с какими музыкальными примерами (жанрами) мы познакомились очень близко?
— какой характер у марша, польки, вальса?
— какой музыкальный размер у марша?
— что такое музыкальный такт?
— сколько долей в одном музыкальном такте марша?
— какая по счету сильная доля?
• Музыкальная игра на развитие чувства ритма и координации движений «мячик»
(игровая технология).
Дети должны передавать по кругу друг другу резиновый мячик в определенном
музыкальном рисунке. Музыкальное сопровождение марш (4/4), полька (2/4).
• Отработка танцевального шага по диагоналям в разном темпе и характере музыки.
Музыкальное сопровождение марш (4/4), лирический танец «Сударушка» (2/4).
• Боковой галоп по диагоналям. Музыкальное сопровождение галоп (2/4).
• Трамплинные прыжки по IV позиции на месте, в повороте по четвертям.
• Комбинация на развитие координации.
• Музыкально-танцевальная композиция «Кузнечик».
Заключительная
часть урока
• Игра на развитие внимания
«Класс». Учащиеся должны выполнить команды педагога (движения) только после
слова «класс» (игровая технология).
• Основное построение для выхода из зала (две линии в шахматном порядке).
• Степень реализации цели, достигнутой в начале уроке.
• Поклон педагогу и концертмейстеру. Музыкальное сопровождение вальс, муз. р-р
¾.
• выход из танцевального зала под музыкальное сопровождение (марш).
В основе всего урока с учащимися
положена здоровьесберегающая технология, а также личностно-ориентированная
технология с дифференцированным подходом.
С уважением, Наталья Довбыш
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.