|
I. Организационный
момент.
Мотивация к учебной деятельности.
|
Приветствие, проверка
готовности к уроку, посадка.
-Отгадайте загадку:
Это слово каждый знает,
Ни на что не променяет!
К цифре «семь» добавлю «я» —
Что получится?
- Вы догадались, о чем мы сегодня
будем говорить?
- Нот для начала мы проверим домашнее задание.
|
Приветствие, проверка
готовности к уроку, посадка.
-Семья.
|
Л проявляют
интерес к новому, понимают значение знаний для человека.
|
|
III. Создание проблемной ситуации.
Формулировка цели и задач урока.
|
Как могут быть связаны между собой
«Семья» (ваша семья)
и детский писатель
В. Драгунский ?
Какой рассказ будем читать ?
- Как вы понимаете, что такое семья?
Родители учат его ходить, говорить, рассказывают ему сказки, играют с ним,
гуляют, знакомят с окружающим миром.
В школьные годы семья помогает детям учиться,
находить свое место в коллективе одноклассников. Родители и другие взрослые
члены семьи пробуждают в ребенке чувства совести и справедливости, знакомят с
правилами поведения в обществе и нормами морали. Они учат его быть честным,
не брать чужого, уважать старших, любить Родину, ценить труд людей и многому,
многому другому. И, наконец, семья испокон веков считалась хранительницей
домашнего очага, здорового образа жизни. В кругу родных вы находите то тепло
человеческих отношений, взаимопонимание и сочувствие, которые не всегда можно
найти даже среди близких друзей.
|
Рассказ о семье будем читать.
Виктор Драгунский написал это произведение.
Высказывают свои предположения.
Это наши мама и папа, сестры и братья, бабушки и дедушки — самые близкие вам
люди, которые вас любят, заботятся о вас, делают все, чтобы жизнь ваша была
счастливой.
|
Л проявляют
внимание, удивление, желание больше узнать
Р определяют и формулируют через проблемный вопрос
цель учебной деятельности
К умеют использовать речь для регуляции своего действия
|
|
IV.Совместное открытие знаний.
1. Знакомство с автором произведения.
2. Работа с текстом до чтения.
3. Работа с текстом во время чтения.
4. Работа после прочтения текста.
5.Работа со слайдами.
|
В. Драгунский «Сестра моя Ксения».
Драгунский Виктор Юзефович - выдающийся
русский писатель Родился 1 декабря 1913 года в Нью-Йорке. Отец рано умер. С
этих пор мальчик воспитывался матерью и отчимом, который был актером
еврейского театра. Вместе с ним они часто гастролировали по стране, а затем
переехали в Москву. Из-за тяжелого материального состояния мальчик рано начал
работать. В свободное время он увлекался литературой и даже посещал
литературно-театральный кружок.
Однако настоящую славу принесли ему «Денискины рассказы» - юмористические
рассказы о мальчике по имени Дениска Кораблев.
- Прочитайте заглавие
произведения.
- Рассмотрите иллюстрации.
- Как вы думаете, о чем это произведение?
Словарная работа. Отработка хорошего чтения.
Обыкновенный день
Подоконник
Полетишь вверх тормашками
Телеграмма
Метнулся к дверям
Аврал
Выхвалялся напропалую
Взбудораженный
Кружевная простынка
Тара
Засучил рукава
Лесть
Драгоценная жизнь
Первичное чтение текста учителем.
Чтение текста.
Вопросы к 1 части прочитанного.
- Что мы узнали о мальчике из 1 части? (
Он школьник)
- Почему мальчику захотелось сидеть на
окне? (Он скучал без мамы, ждал ее)
- Какую новость сообщил папа?
- Какой оказалась эта новость для
мальчика? (Радостной, долгожданной)
- О чем папа попросил мальчика?
- Мальчик так обрадовался, что попросил
папу: «Беги, папа, пулей». Что это значит?
Вопросы ко второй части прочитанного.
- Что значит «метнулся»?
- Что значит «аврал на океанском корабле»?
(Большая приборка). А в каком значении мальчик использовал это слово?
- Мальчик делает уборку и всем раздает
команды: стульям, венику и совку. Что он им приказывает?
- За что мальчик делает замечания полу? Что
он ему приказывает?
- Что значит «становись повзводно»?
- Какие строчки спел мальчик, чтобы работа
шла веселее?
Вопросы к третьей части прочитанного.
- Как вы понимаете слова «выхвалялся». «напропалую»? Для чего мальчик это делал?
- Как появился папа?
- Что значит «взбудораженный»?
- Что изображал папа?
- Почему папа напоминал мальчику дирижера?
- Что выкрикивал папа? (Дзум-дзум!»)
- Что напоминали мальчику эти звуки?
- В честь кого изображал папа звуки
турецких барабанов?
- Что значит «сводный хор»?
- Почему мальчику казалось, что это
«кошачья музыка»? («Сводный хор не пел,
а кричал)
- Как вы думаете, кто позвал этот хор в
квартиру?
- Почему же папа издавал так много громких
звуков? (Он радовался).
- Что сделал мальчик?
- Как встретились мама и мальчик?
- Что такое сюрприз? (Неожиданный подарок)
- Что хотел мальчик получить в подарок?
(Самолет)
- Что же было маминым сюрпризом?
- Как отнесся к сюрпризу мальчик?
- Каким был папа у мальчика? (Веселым, шумным,
бодрым)
- А мама? (Тихая, спокойная, ласковая)
- Почему мама говорила все время тихим
голосом?
|
Знакомятся с автором произведения.
Дети читают заглавие, фамилию автора, рассматривают
иллюстрации на с. 74, 78, 82 и высказывают свои предположения о содержании
рассказа.
Следят по тексту.
Читают.
- Он школьник.
-Он скучал без мамы, ждал ее.
- Радостной,
долгожданной.
- Большая приборка
- То есть в определенном порядке, по очереди, друг за
другом
- Чтобы не скучно было ждать. Эта работа для мальчика
одновременно была игрой.
- Это несколько хоров, объединенные в один
Конечно, это папа пел за всех!)
|
К развиваем умение
слушать и понимать других;
строить речевое
высказывание в соответствии с поставленными задачами;
оформлять свои мысли в устной форме;
Л воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не
обращенную к учащемуся;
применять правила делового сотрудничества:
сравнивать разные
точки зрения; считаться с мнением другого
человека; проявлять терпение и доброжелательность
К составлять небольшие устные монологические высказывания,
«удерживать» логику
П выполнять
учебные задачи к тексту
К составлять
план текста: делить его на смысловые части,
озаглавливать каждую
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.