РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Немецкий язык»
10-11 классы
2020
г
Пояснительная записка
Рабочая
программа предмета «Немецкий язык» для 10-11 классов разработана на основе:
- Федерального
закона «Об образовании в Российской Федерации» (п. 22 ст. 2; ч. 1,5 ст. 12; ч.
7 ст. 28; ст.30; п. 5. ч. 3 ст. 47; п. 1 ч. 1 ст. 48);
-
Федерального государственного образовательного стандарта среднего
общего образования (ФГОС НОО) утвержденного приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373, ИЛИ (ФГОС ООО) утвержденного
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря
2010 г. № 1897, или (ФГОС СОО), утвержденного приказом Минобрнауки России от
17.05.2012 № 413 (п. 18.2.2);
- Основной
образовательной программы МОУ –
-Авторской программы «Немецкий язык. Рабочие
программы. Предметная линия «Вундеркинды плюс» 10-11 классы.: учеб. пособие
для общеобразоват. организаций / [М. А. Лытаева] - М.: Просвещение, 2017».
Тип программы: базовая программа по немецкому языку.
Реализация
учебной программы обеспечивается учебниками:
1. О.А. Радченко,
М.А. Лытаева, О.В. Гутброт Немецкий язык. Учебник. 10 класс. — М.: Просвещение,
2019;
2. О.А. Радченко,
И.Ф. Конго, К. Зайферт, А.Н. Карелин Немецкий язык. Учебник. 11 класс. — М.:
Просвещение, 2020.
Форма
организации учебных занятий: классно-урочная система.
Цели и задачи
учебного предмета «Немецкий язык»:
- дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной
компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной,
учебно-познавательной);
- речевая компетенция – совершенствование
коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности
(говорении, аудировании, чтении и письме), умений планировать свое речевое и
неречевое поведение;
- языковая компетенция – систематизация ранее
изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с
отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых
лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в
коммуникативных целях;
- социокультурная компетенция – увеличение объема
знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка,
совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно
этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре
родной страны и страны изучаемого языка;
- компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие
умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении
и передаче иноязычной информации;
- учебно-познавательная компетенция – развитие
общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную
деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью
познавательные интересы в других областях знания;
- развитие и воспитание способности и готовности
к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему
самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других
областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью
на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в
отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств
гражданина и патриота.
Место курса в учебном плане.
В соответствии с учебным планом МОУ - ЗУБОВСКАЯ
СОШ ИМ. П.А. РАССАДКИНА рабочая программа рассчитана на 204 часа (102 часа в год (3 часа в неделю, 34
учебные недели).
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Личностные результаты
- российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение
к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край,
свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение
государственных символов (герб, флаг, гимн);
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на
диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание
своего места в поликультурном мире;
- сформированность основ саморазвития и самовоспитания в
соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества;
готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной
деятельности;
- толерантное сознание и поведение в поликультурном мире,
готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем
взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
- навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего
возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
- нравственное
сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
- готовность и способность к образованию, в том числе
самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к
непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной
деятельности;
- эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта,
научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;
- принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного
образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях
спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения,
употребления алкоголя, наркотиков;
- осознанный выбор будущей профессии и возможностей
реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной
деятельности как возможности участия в решении личных, общественных,
государственных, общенациональных проблем;
- сформированность экологического мышления, понимания
влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной
среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности.
Метапредметные результаты
- умение самостоятельно определять цели деятельности и
составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и
корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения
поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные
стратегии в различных ситуациях;
- умение продуктивно общаться и взаимодействовать в
процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников
деятельности, эффективно разрешать конфликты;
- владение навыками познавательной,
учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических
задач, применению различных методов познания;
- готовность и способность к самостоятельной
информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения
необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в
различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников;
- умение использовать средства информационных и
коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных
и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
- умение самостоятельно оценивать и принимать решения,
определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных
ценностей;
- владение языковыми средствами - умение ясно, логично и
точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
- владение навыками познавательной рефлексии как осознания
совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований,
границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их
достижения.
Предметные
результаты
В результате изучения учебного предмета «Немецкий
язык» на базовом уровне среднего общего образования:
Выпускник на базовом уровне научится:
Коммуникативные умения.
Говорение, диалогическая речь.
- вести диалог/полилог в ситуациях
неофициального общения в рамках изученной тематики; при помощи разнообразных
языковых средств без подготовки инициировать, поддерживать и заканчивать беседу
на темы, включенные в раздел«Предметное содержание речи»;
- выражать и аргументировать личную точку
зрения; запрашивать информацию и обмениваться информацией в пределах изученной
тематики; обращаться за разъяснениями, уточняя интересующую информацию.
Говорение, монологическая речь
- формулировать несложные связные высказывания
с использованием основных коммуникативных типов речи (описание, повествование,
рассуждение, характеристика) в рамках тем, включенных в раздел«Предметное
содержание речи»;
- передавать основное содержание прочитанного/
увиденного/услышанного; давать краткие описания и/или комментарии с опорой на
нелинейный текст (таблицы, графики); строить высказывание на основе изображения
с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.
Аудирование
- понимать основное содержание несложных
аутентичных аудиотекстов различных стилей и жанров монологического и
диалогического характера в рамках изученной тематики с четким нормативным
произношением;
- выборочное понимание запрашиваемой
информации из несложных аутентичных аудиотекстов различных жанров
монологического и диалогического характера в рамках изученной тематики,
характеризующихся четким нормативным произношением.
Чтение
- читать и понимать несложные аутентичные
тексты различных стилей и жанров, используя основные виды чтения
(ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от
коммуникативной задачи; отделять в несложных аутентичных текстах различных
стилей и жанров главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее
значимые факты.
Письмо
- писать несложные связные тексты по изученной
тематике;
- писать личное (электронное) письмо,
заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в
стране/странах изучаемого языка;
- письменно выражать свою точку зрения в
рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи», в форме
рассуждения, приводя аргументы и примеры.
Языковые навыки
Орфография и пунктуация
- владеть орфографическими навыками в рамках
тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;
- расставлять в тексте знаки препинания в
соответствии с нормами пунктуации.
Фонетическая сторона речи
- владеть слухопроизносительными навыками в
рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;
- владеть навыками ритмико-интонационного
оформления речи в зависимости от коммуникативной ситуации.
Лексическая сторона речи
- распознавать и употреблять в речи
лексические единицы в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание
речи»;
- распознавать и употреблять в речи наиболее
распространенные фразовые глаголы;
- определять принадлежность слов к частям речи
по аффиксам;
- догадываться о значении отдельных слов на
основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам и контексту;
- распознавать и употреблять различные
средства связи в тексте для обеспечения его целостности.
Грамматическая сторона речи
- оперировать в процессе устного и письменного
общения основными синтаксическими конструкциями в соответствии с коммуникативной
задачей;
- употреблять в речи различные коммуникативные
типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы), отрицательные, побудительные (в
утвердительной и отрицательной формах);
- употреблять в речи распространенные и
нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими
обстоятельствами, следующими в определенном порядке;
- употреблять в речи сложноподчиненные
предложения с союзами и союзными словами (ob, weil, wenn и др.);
- употреблять в речи сложносочиненные
предложения с сочинительными союзами (und, oder, aber и др.); употреблять в
речи условные предложения реального и нереального характера;
- использовать косвенную речь;
- использовать в речи глаголы в наиболее
употребляемых временных формах: Futurum, Praesens, Perfekt и др.;
- употреблять в речи модальные глаголы и их
эквиваленты (wollen, sollen, koennen и др.);
- употреблять в речи имена существительные в
единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и
исключения;
- употреблять в речи
определенный/неопределенный/ артикль;
- употреблять в речи личные, притяжательные,
указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения;
- употреблять в речи имена прилагательные в
положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу,
и исключения;
- употреблять предлоги, выражающие направление
движения, время и место действия.
Выпускник на базовом уровне получит
возможность научиться:
Коммуникативные умения
Говорение, диалогическая речь
- вести диалог/полилог в ситуациях
официального общения в рамках изученной тематики; кратко комментировать точку
зрения другого человека;
- проводить подготовленное интервью, проверяя
и получая подтверждение какой-либо информации;
- обмениваться информацией, проверять и
подтверждать собранную фактическую информацию;
- резюмировать прослушанный/прочитанный текст;
- обобщать информацию на основе
прочитанного/прослушанного текста.
Аудирование
- полно и точно воспринимать информацию в
распространенных коммуникативных ситуациях;
- обобщать прослушанную информацию и выявлять
факты в соответствии с поставленной задачей/вопросом.
Чтение
- читать и понимать несложные аутентичные
тексты различных стилей и жанров и отвечать на ряд уточняющих вопросов.
Письмо
- писать краткий отзыв на фильм, книгу или
пьесу.
Языковые навыки
Фонетическая сторона речи
- произносить звуки немецкого языка четко,
естественным произношением, не допуская ярко выраженного акцента.
Орфография и пунктуация
- владеть орфографическими навыками;
- расставлять в тексте знаки препинания в
соответствии с нормами пунктуации.
Лексическая сторона речи
- использовать фразовые глаголы по широкому
спектру тем, уместно употребляя их в соответствии со стилем речи;
- узнавать и использовать в речи устойчивые
выражения и фразы.
Грамматическая сторона речи
- использовать в речи модальные глаголы для
выражения возможности или вероятности в прошедшем времени;
- употреблять в речи все формы страдательного
залога;
- использовать широкий спектр союзов для
выражения противопоставления и различия в сложных предложениях.
Содержание учебного предмета (10-11 классы)
Повседневная
жизнь.
Домашние обязанности. Деньги, покупки.
Общение. Общение в
семье и в школе. Семейные традиции. Общение с друзьями и знакомыми. Переписка с
друзьями. Официальный стиль общения.
Здоровье. Болезни
и симптомы. Поход к врачу. Здоровый образ жизни.
Спорт. Активный
отдых. Экстремальные виды спорта.
Городская и
сельская жизнь. Особенности жизни в городе. Городская
инфраструктура. Особенности жизни в сельской местности. Сельское хозяйство.
Научно-технический
прогресс.
Прогресс в науке. Космос. Новые технологии в медицине. Новые информационные
технологии.
Природа и экология.
Природные ресурсы. Возобновляемые источники энергии. Изменение климата и
глобальное потепление. Знаменитые природные заповедники России и мира.
Современная
молодёжь.
Увлечения и интересы. Связь с предыдущими поколениями. Образовательные поездки.
Профессии.
Современные профессии. Планы на будущее, проблемы выбора профессии. Образование
и профессии.
Страны изучаемого
языка.
Географическое положение, климат, население, крупные города,
достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом. Праздники и
знаменательные даты в различных странах мира.
Иностранные языки. Изучение
иностранных языков. Иностранные языки в профессиональной деятельности и для
повседневного общения.
10 класс
|
№
|
Название
темы
|
Кол-во
часов
|
|
1
|
Отпуск и каникулы.
Содержание темы:
увлечения и интересы. Связь с предыдущими поколениями. Географическое
положение, климат, население, крупные города, достопримечательности.
Путешествие по своей стране и за рубежом. Изучение иностранных языков
Лексика: виды
отдыха, занятия летом, географические названия.
Грамматика: предлоги
места и направления. Употребление Präteritum и Perfekt в зависимости от
цели высказывания.
Фонетика/Орфография: чтение географических названий.
Страноведение: отдых
в стране изучаемого языка и в России. Предпочтения жителей Германии и России
в отношении летнего отдыха. Отдых без родителей: как к этому относятся в
Германии.
|
11
|
|
2
|
Школа и школьная жизнь.
Содержание темы: общение в семье и в школе. Образование и профессии.
Лексика:
школьная система в Германии, типы школ. Названия предметов. Школьная жизнь,
домашние задания. Роль изучения иностранных языков.
Грамматика: придаточные
предложения причины, уступки, цели. Употребление союзов (weil/denn-obwohl, trotzdem; darum,
deshalb; damit-um…zu).
Фонетика/Орфография: чтение сложных слов. Ударение.
Страноведение: школьная
система в Германии и России.
|
11
|
|
3
|
Моя семья и я.
Содержание
темы: общение в семье и в школе. Семейные традиции.
Общение с друзьями и знакомыми. Переписка с друзьями. Связь с предыдущими
поколениями. Домашние обязанности.
Лексика: семья и отношения в ней. Личные качества. Речевые образцы для
выражения желания и совета.
Грамматика: сослагательное наклонение (Konjuktiv II).
Фонетика/Орфография: интонация в сложных предложениях.
Страноведение:
отношения в семье в Германии и России. Примеры для
подражания. Информация об известных семьях.
|
11
|
|
4
|
Мир книг.
Содержание темы:
развитие языка. Диалекты. Молодежный сленг. Выдающиеся личности,
повлиявшие на развитие культуры и науки России и стран изучаемого языка.
Лексика: влияние
чтения на развитие личности. Литературные жанры. Предпочтения в литературе.
Грамматика: определительные
придаточные предложения, страдательный залог, повелительное наклонение.
Фонетика/Орфография: чтение заимствованных слов.
Страноведение: популярные в Германии книги для молодежи.
История книгопечатания в Германии и России. Известные немецкие писатели.
|
11
|
|
5
|
Научно-технический прогресс.
Содержание темы: прогресс
в науке. Космос. Новые технологии в медицине. Новые информационные технологии.
Современные
профессии. Образование
и профессии.
Лексика: научные открытия и изобретения,
влияние науки на современный мир, техника и технология, промышленность.
Грамматика: Infinitiv
Passiv с модальными глаголами. Конструкция haben/sein +
zu + Infinitiv.
Фонетика/Орфография: чтение числительных и аббревиатур. Чтение заимствованных слов.
Страноведение: научные
открытия в Германии и России. Инновации в технологиях. Великие ученые
немецкого и российского происхождения. Лауреаты Нобелевской премии.
|
12
|
|
6
|
Изменения климата и его последствие.
Содержание темы: природные ресурсы. Возобновляемые источники энергии. Изменение
климата и глобальное потепление. Деятельность различных организаций по
защите окружающей среды.
Лексика: охрана
окружающей среды: риски и решения. Как предотвратить загрязнение природы. Что
может сделать каждый для охраны окружающей среды.
Грамматика: причастие
I, II и причастные обороты.
Фонетика/Орфография: чтение
интернациональных и заимствованных слов.
Страноведение: причины
загрязнения окружающей среды. Природоохранные организации в России и
Германии. Разделение мусора.
|
11
|
|
7
|
Германия тогда и сейчас.
Содержание темы:
географическое положение, климат, население, крупные города,
достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом. Праздники и
знаменательные даты в различных странах мира. Выдающиеся личности,
повлиявшие на развитие культуры и науки стран изучаемого языка.
Лексика:
послевоенная история Германии, разделение страны. Политическая система
немецкоговорящих стран и России.
Грамматика: Plusquamperfekt.
Придаточные времени, союзы als, wenn и nachdem
Фонетика/Орфография: чтение дат.
Страноведение: послевоенная
история Германии. Современная политическая система. Известные немецкие фирмы
и предприятия. Немецкие земли и их столицы. Самые крупные города Германии.
|
12
|
|
8
|
Цифровые средства информации.
Содержание темы: новые
информационные технологии. Изучение иностранных языков. Иностранные
языки в профессиональной деятельности и для повседневного общения. Общество
потребления. Здоровый образ жизни. Дистанционное образование. Развитие
языка.
Лексика:
компьютер, Интернет и др. электронные устройства, их использование и
отношение к ним. Опасности виртуального мира и использование Интернета для
образования
Грамматика: употребление
инфинитива с zu и без zu. Придаточные предложения с союзами dass и damit.
Фонетика/Орфография: чтение заимствованных слов (преимущественно из английского языка).
Страноведение: история
возникновения Интернета, изобретения компьютера. Отношение молодых людей из
Германии к проблеме использования электронных средств массовой информации.
|
11
|
|
9
|
Свободное время с пользой.
Содержание темы: здоровый образ жизни. Увлечения и интересы. Активный отдых. Экстремальные
виды спорта
Лексика: свободное время, спорт и экстремальный спорт, хобби и увлечения
Грамматика: союзы, состоящие из двух частей. Субстантивированные прилагательные
и причастия.
Фонетика/Орфография: интонация в предложении и тексте
Страноведение: предпочтения молодых людей из немецкоговорящих стран в способах
проведения свободного времени. Экстремальные виды спорта в Германии.
Олимпийские игры
|
12
|
11
класс
|
№
|
Название
темы
|
Кол-во
часов
|
|
1
|
Культурные путешествия.
Содержание
темы: общение с друзьями и знакомыми. Переписка с
друзьями. Путешествие по своей стране и за рубежом. Увлечения и интересы. Образовательные
поездки. Географическое положение, климат, население, крупные города,
достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом. Праздники и
знаменательные даты в различных странах мира. Диалекты.
Декоративно-прикладное искусство.
Лексика: путешествия
на различных видах транспорта, малые народы Германии и России, путешествие по
железной дороге и на самолете (речевые клише).
Грамматика:
косвенный вопрос. Повелительное наклонение.
Фонетика/Орфография: чтение географических названий.
Страноведение:
малые народы Германии и России, их культура и быт. История русских немцев.
Великие немцы из России. Типично немецкое и типично русское. Путешествие по
железной дороге в германии (правила).
|
11
|
|
2
|
Международные проекты.
Содержание темы:
Знаменитые
природные заповедники России и мира. Экотуризм. Космос. Развитие города и
регионов. Иностранные языки в профессиональной деятельности и для
повседневного общения. Увлечения и интересы. Образовательные поездки.
Лексика: международное
взаимодействие, международный обмен, экологические проекты.
Грамматика:
глаголы с управлением. Относительные местоимения.
Фонетика/Орфография: чтение сложных слов. Ударение.
Страноведение:
российско-германские проекты. Международные обмены. Межкультурное
взаимодействие.
|
11
|
|
3
|
Искусство.
Содержание
темы: Увлечения и интересы. Молодежные субкультуры.
Классическое и современное искусство. Изобразительные (живопись, архитектура,
скульптура, графика) и неизобразительные виды искусства (музыка, театр, кино,
хореография). Мода и дизайн как часть культуры. Альтернативные виды искусства.
Лексика: искусство:
виды и жанры, описание картины, отношение к предметам искусства. Как влияет
искусство на человека.
Грамматика:
сравнительные придаточные предложения.
Фонетика/Орфография: интонация в сложных предложениях.
Страноведение:
отношения в семьях Германии и России. Примеры для подражания. Информация об
известных семьях. Статистические данные.
|
11
|
|
4
|
Любовь и дружба.
Содержание темы: Круг друзей. Дружба и любовь. Общение с друзьями и знакомыми.
Переписка с друзьями. Выдающиеся личности в истории стран изучаемого языка.
Лексика: взаимоотношения,
качества личности, любовь и дружба.
Грамматика:
придаточные предложения. Повторение.
Фонетика/Орфография: чтение сложных слов .
Страноведение:
биография Клары Шуман. Отношение немецких подростков к любви и дружбе.
|
11
|
|
5
|
Здоровый образ жизни.
Содержание
темы: Здоровый образ жизни. Болезни и симптомы.
Поход к врачу. Активный отдых. Правильное питание. Современные тенденции в
заботе о здоровье: йога, вегетарианство, фитнес.
Лексика: здоровое
питание, распорядок дня, эффективное распределение времени, спорт.
Грамматика: союзы statt …zu, ohne…
zu, um…zu.
Фонетика/Орфография: чтение названий продуктов питания и блюд.
Страноведение:
как питаются немецкие молодые люди. Пирамида питания.
|
12
|
|
6
|
Мода и красота.
Содержание
темы: Мода и дизайн как часть культуры. Увлечения и
интересы. Общество потребления. Образование и профессии.
Лексика: предметы
одежды, характеристика внешнего вида, покупки в магазине и обмен, профессия
дизайнера, школьная форма.
Грамматика:
склонение и степени сравнения прилагательных.
Фонетика/Орфография: чтение интернациональных и заимствованных слов (предметы одежды).
Страноведение: модные
стили. Известные и молодые дизайнеры. Национальная одежда.
|
11
|
|
7
|
Деньги и общество потребления.
Содержание
темы: Общество потребления. Деньги,
покупки. Самостоятельная жизнь. Система ценностей. Волонтёрство.
Политические и экономические системы. Успех в профессии.
Лексика: общество
потребления, карманные деньги, планирование бюджета, реклама и волонтерство.
Грамматика:
сослагательное наклонение для выражения нереальных желаний.
Фонетика/Орфография: чтение дат.
Страноведение:
приметы, связанные с деньгами, отношение к деньгам как часть менталитета.
История возникновения денег.
|
12
|
|
8
|
Выбор профессии.
Содержание темы: Современные
профессии. Планы на будущее, проблемы выбора профессии. Образование и
профессии. Карьера и семья. Успех в профессии. Иностранные языки в
профессиональной деятельности и для повседневного общения. Образовательные
поездки.
Лексика: профессии,
действия, связанные с профессиональными областями, высшее образование,
написание биографии и мотивационного письма (речевые клише).
Грамматика:
употребление относительных местоимений и относительных предложений
Фонетика/Орфография: интонация в сложных предложениях.
Страноведение:
высшие учебные заведения Германии: типы и правила поступления. Возможности
для профессионального самоопределения в немецкоязычных станах.
Благотворительные и культурные проекты.
|
11
|
|
9
|
Ключевые компетенции – залог успеха.
Содержание темы: Планы
на будущее, проблемы выбора профессии. Образование и профессии. Успех в
профессии. Иностранные языки в профессиональной деятельности и для
повседневного общения. Официальный стиль общения. Особенности жизни в городе.
Городская инфраструктура. Особенности жизни в сельской местности. Сельское
хозяйство.
Лексика: качества
личности для профессионального успеха.
Грамматика:
повторение.
Фонетика/Орфография: интонация в предложении и тексте.
Страноведение:
требования работодателей для своих сотрудников. Образовательные программы,
популярные среди студентов.
|
12
|
Тематическое
планирование по учебному предмету «Немецкий язык»
|
№
п/п
|
Наименование разделов, тем.
|
Всего часов
|
в том числе
|
|
уроки
|
часть,
формируемая участниками образовательного процесса (л/р, п/р, экскурсии и
т.д.)
|
Контрольные
работы
|
|
10 класс
|
|
1
|
Отпуск и каникулы
|
11ч
|
10
|
-
|
1
|
|
2
|
Школа и школьная жизнь
|
11ч
|
10
|
1
|
-
|
|
3
|
Моя семья и я
|
11ч
|
10
|
-
|
1
|
|
4
|
Мир книг
|
11ч
|
10
|
1
|
-
|
|
5
|
Научно-технический прогресс
|
12ч
|
10
|
1
|
1
|
|
6
|
Изменения климата и его последствие
|
11ч
|
10
|
1
|
-
|
|
7
|
Германия тогда и сейчас
|
12ч
|
11
|
1
|
1
|
|
8
|
Цифровые средства информации
|
11ч
|
10
|
1
|
-
|
|
9
|
Свободное время с пользой
|
12ч
|
11
|
-
|
1
|
|
Итого
|
102 ч
|
|
|
11 класс
|
|
1
|
Культурные путешествия
|
11ч
|
10
|
-
|
1
|
|
2
|
Международные проекты
|
11ч
|
10
|
1
|
-
|
|
3
|
Искусство
|
11ч
|
10
|
-
|
1
|
|
4
|
Любовь и дружба
|
11ч
|
10
|
1
|
-
|
|
5
|
Здоровый образ жизни
|
12ч
|
11
|
-
|
1
|
|
6
|
Мода и красота
|
11ч
|
10
|
1
|
-
|
|
7
|
Деньги и общество потребления
|
12ч
|
11
|
-
|
1
|
|
8
|
Выбор профессии
|
11ч
|
10
|
1
|
-
|
|
9
|
Ключевые компетенции – залог успеха
|
12ч
|
10
|
1
|
1
|
|
Итого
|
102 ч
|
|
Описание
учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного
процесса
|
Книгопечатная
продукция
|
Учебники
1. О.А. Радченко,
М.А. Лытаева, О.В. Гутброт Немецкий язык. Учебник. 10 класс. — М.:
Просвещение, 2019;
2. О.А. Радченко,
И.Ф. Конго, К. Зайферт, А.Н. Карелин Немецкий язык. Учебник. 11 класс. — М.:
Просвещение, 2020.
|
|
Печатные пособия
|
Словари по немецкому языку
|
|
Технические средства обучения
|
Классная доска.
Мультимедийный проектор.
Экран для проектора.
Ноутбук.
Аудиоколонки.
|
|
Экранно-звуковые пособия.
|
Аудиокурс к учебникам.
|
|
Оборудование класса
|
Ученические двухместные столы с комплектом
стульев.
Стол учительский с тумбой.
Шкафы для хранения учебников, дидактических
материалов, пособий и пр.
Настенные доски для вывешивания
иллюстративного материала.
|
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР __________/
/__ августа 2020 г.
СОГЛАСОВАНО на заседании ШМО, рекомендуется к
утверждению
протокол № __ от ___ августа 2020 г.
Руководитель ШМО _____________ /
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.