Конспект по литературному чтению: В. Осеева "Почему?"

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
I. Мотивация к деятельности.	Придумано кем-то просто и мудро При встрече здороваться: - Доброе утро! -Доброе утро! - солнцу и птицам. -Доброе утро!- приветливым лицам. И каждый становится добрым, доверчивым. Доброе утро пусть длится до вечера!
II. Актуализация имеющихся знаний.	Речевая разминка. Произнесите чистоговорки. А) Собирала Маргарита Маргаритки на траве, Потеряла Маргарита маргаритки во дворе. Б) Жужжит над жимолостью жук, Зеленый на жуке кожух. В) Сорока с вороной спорила: Тараторила, тараторила, ворону переспорила. Проверка д\з.
III. Выявление затруднений в деятельности и целеполагание.	К нам пришло письмо из прошлого. –Попробуйте догадаться? Кто прислал нам письмо? «Дорогие ребята! Когда я была такой, как вы, я любила читать маленькие рассказы. Я любила их за то, что могла читать без помощи взрослых. Один раз мама спросила: — Понравился тебе рассказ? Я ответила: — Не знаю. Я о нём не думала. Мама очень огорчилась: — Мало уметь читать, надо уметь думать, — сказала она. С тех пор, прочитав рассказ, я стала думать о хороших и плохих поступках девочек и мальчиков, а иногда и своих собственных. И так как в жизни мне это очень помогло, то я написала и для вас короткие рассказы, чтобы вам было легче научиться читать и думать.» – Верно. Это письмо прислала Валентина Александровна Осеева.  Здесь зашифровано название произведения, над которым мы будем работать на уроке.
IV. Совместное открытие знаний.	В каких случаях задают вопрос «Почему»? (когда хотят выяснить причину) – Как вы думаете, о чем спрашивает нас автор? (Предположения учащихся.) - Ребята, сядьте удобнее. Постарайтесь не только услышать, но и увидеть, и почувствовать. Аудиозапись до первого вопроса (с 96 – 97.) Предположите теперь, о чём спрашивает автор? - Почему мальчик повёл себя именно так? (Мальчик сильно испугался, это была папина чашка.) - Почему так сильно расстроилась мама? Слушают до второго вопроса (с. 97 – 99. Как вы считаете, мама догадалась, кто разбил чашку? Ведь она была на кухне и ничего не видела. (Да, взрослые всегда могут догадаться, что их обманывают.) – А в произведении есть слова, по которым мы можем понять, что мама догадалась? (Лицо у мамы потемнело. Когда она сидела за столом, то о чем-то думала. А когда ее сын снова говорит, что чашку разбил не он, а Бум, ее лицо, шея и уши стали розовыми.) – А пыталась ли она помочь сыну сказать правду? Найдите в тексте. (Она повторяла два раза: "Ты очень испугался?" А потом: " Если ты нечаянно...") – Вы, наверное, заметили, что мама не ругает сына, не кричит. Но она принимает решение, которым ставит сына перед выбором. Что это за решение? Найдите в тексте. (Она сказала сыну, что Бум больше не придет в комнату, что он будет жить в будке.) – Легко ли было маме принять такое решение? (Нелегко, ведь и она любит Бума!) – Как вы думаете, почему мама выгнала Бума? (Она хотела, чтобы сын признал свою вину.) – Как чувствовал себя мальчик? - Предположите, как будут развиваться дальнейшие действия? Прослушивание 3 части: Почему мама не ложилась спать? (Мама ждала, что сын признается, что это он разбил чашку.) – Найдите доказательство в тексте, что мама ждала, что сын признается. («Она спала, сидя за столом и положив голову на согнутый локоть».) – Герой признаётся, что чашку разбил он, а не Бум. А почему мальчик все-таки признаётся? Что не давало ему покоя? Что его так мучило? (Совесть не давала ему покоя.) – Найдите в тексте слова, подтверждающие ваш ответ. («На сердце тяжело", "мурашки пробегали по спине", "вина становилась все больше", "кусал ногти", "утыкался лицом в подушку", "не мог ни на что решиться".) cтр. 99,100, 101(внизу) - Именно совесть, которая живет в сердце человека, подсказывает, как правильно жить и правильно поступать. Я думаю, что в жизни очень важно научиться прислушиваться к голосу совести. - А еще я хочу вам сказать, что каждый человек имеет право на ошибку. Главное, уметь вовремя найти правильное решение, исправить ее. Зачем автор приводит описание природы? (Автор с помощью описания природы перед грозой передает чувства мальчика в этот момент, его переживания.)
V. Первичное закрепление во внешней речи.	Работа в группах 1. -Ответьте на вопросы -Дочитайте рассказ - Попробуйте дать ответ Буму. Ответ Буму: - Бум, тебя выгнали во двор, потому что…. 2 ГРУППА - Попробуйте дать ответ маме от имени сына. Ответ маме: - Мама, я не сказал тебе правду, потому что…. 3 ГРУППА - Попробуйте дать ответ сыну от имени мамы. Ответ сыну: Я очень обрадовалась тому, что…