Конспект по музыке "Душа музыки - мелодия"Сочини мелодию

Урок 5 «Сочини мелодию»

Ход урока:

I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний.

-Отгадайте загадку (слово-отгадку скажем хором):

Несу я урожаи,
Поля вновь засеваю,
Птиц к югу отправляю,
Деревья раздеваю,
Но не касаюсь сосен и елочек.
Я – …(осень)

-Назовите признаки осени. Хором назовём осенние месяцы.

-Осень – прекрасное время года! Объясните, почему?

-Какого цвета осенняя листва?

-Полюбуемся красками осени (показ фото).

-Как называется пора осени, когда листья  деревьев все становятся разноцветными? (Золотая осень)

-Почему? (Так, как преобладает жёлтый цвет)

-Все люди по-разному выражают чувства, вызванные Золотой осенью.

-Слайд 2: рассмотрите репродукцию картины Исаака Левитана «Золотая осень». («Золотая осень» — картина русского художника Исаака Левитана (1860—1900), написанная в 1895 году. Она является частью собрания Государственной Третьяковской галереи).

 -Почему так называется? (беседа)

 -А если бы вы были композиторами, какую бы мелодию сочинили, чтобы рассказать об этом пейзаже? Почему?

Физминутка:

Представьте, что вы осенние листья. Полетели, закружились. Какое явление изобразили? (Листопад)

III. Постановка проблемы.

-А вот и Муза в осеннем наряде пожаловала к нам  на урок (картинка).

-Она утверждает, что в осенней природе рождается музыка. Кто с ней согласен? Объясните.

-Какую музыку осени слышали?

-Слайд 3: отгадаем загадки Музы (прослушивание звуков листвы, улетающих журавлей, дождя).

Выключаю экран

-Сейчас вы будете оркестром, а я – дирижёром.

-Изобразим звуки дождя лёгким постукиванием карандаша. Прислушайтесь, как чередуются два коротких звука и длинный:          (Учитель демонстрирует, а потом дети  повторяют)

-Это ритмический рисунок, музыка дождя.

-А вот как об осеннем дождике написала поэтесса Н. Михайлова: учебник стр. 19.

-Какие слова повторяются? Почему? (Дождь идёт)

-А теперь попробуйте спеть с разным настроением  «Дождь идёт». Слова-подсказки написаны на капельках дождя.

-Почему не получилось?

-Как вы думаете, что нужно для того, чтобы  сочинить хотя бы маленькую песенку?

-Тема урока: «Сочини мелодию». А Муза нам в этом поможет.

IV. Открытие нового.

-Кто сочиняет мелодию? (Композитор) А легко ли быть композитором? Почему?

-В первую очередь, чтобы сочинять мелодию, нужно очень любить природу, уметь наблюдать, слушать звуки природы. Так как музыка рождается в окружающем мире.

Включаю экран

-Слайд 4: таким композитором  был П.И. Чайковский. Что вы уже успели узнать о его творчестве?

-Он написал альбом «Времена года», состоящий из 12 фортепьянных пьес. Каждая музыкальная страничка посвящена отдельному времени года. (Фото)

-Послушаем фрагмент музыкальной странички «Октябрь. Осенняя песнь».

-Какими слушателями нужно быть, чтобы понять, о чём рассказывает музыка?

-Какой характер у мелодии? Почему?

Выключаю экран

-Оказывается, слушая музыку Чайковского, понимаем, что композитор, сочиняя мелодию, передаёт чувства, наделяя мелодию характером. Недаром утверждают, что мелодия – душа музыки.

-Вот сколько нужно уметь, чтобы сочинять мелодию!

Физминутка:

Мы, листики осенние, на веточках сидели.
Дунул ветер - полетели.
Полетели, полетели и на землю сели.
Ветер снова набежал и листочки все поднял,
Повертел их, покрутил и на землю опустил.

V. Первичное закрепление.

Включаю экран

-Слайд 5: очень любила Золотую осень А.Л. Барто (учебник стр. 18).

-Читает учитель. С чем сравнивает осенние листья?

-Назовите слово, которое повторяется в стихотворении несколько раз. Как вы думаете, почему?

-Прочитайте стихотворение так, чтобы можно услышать шорох листьев. Как называется этот приём? (Звукопись)

-Самостоятельная работа: попробуйте сочинить свою мелодию на эти стихи.

-Прочитаем слова-подсказки на осенних листочках, которые помогут правильно определить характер мелодии. (Дети сочиняют, а другие комментируют)

 -Физминутка для глаз: сильно сомкнуть веки глаз, потом поморгать.

VI. Включение в систему знаний и повторение.

-Чтобы научиться сочинять мелодию, нужно уметь наблюдать за природой.

-Проверю, наблюдательны ли вы.

-Слайд 6:

-Загадки о деревьях:

1. Желто-красная одежка,

Каждый листик, как ладошка.

Осенью всех ярче он.

Догадались? Это …(клён)

2. Весною зеленела,
Летом загорала,
Осенью надела
Красные кораллы. (Рябина)

3. Что же это за девица:
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьёт,
А в иголках круглый год. (Ель)

4. Разбежались по опушке
В белых платьицах подружки. (Берёза)

5. Никто её не пугает,
А она вся дрожит. (Осина)

6. Он в лесу, как витязь, встанет,

Желудями в срок одарит.

И лесник, и лесоруб

С ним знакомы. Это... (дуб)

-Налетел осенний ветер, полетели листочки, закружились, все перепутались. Нам нужно определить, с какого дерева слетели листочки.

-Будем работать в парах.

Выключаю экран

-Вспомним правила работы в парах: (слушать друг друга, не перебивать друг друга, исправлять вежливо, не обижая друг друга, не шуметь)

-Этапы работы в паре:

·        знакомство с заданием (у вас на партах лежат карточки с листьями и с названием деревьев)

·        распределение заданий внутри пары

·        обсуждение в парах

·        один из работающих в паре выполняет задание, а другой контролирует

и наоборот

·        обмениваются работами и проверяют работы друг друга

·        Включаю экран

·        ответы участников пары при коллективной проверке.

-Ещё раз повторим, какие деревья изображены на картинках.

VII. Итог урока.

-Что нужно, чтобы научиться сочинять мелодию? (Учиться наблюдать за природой, надо  быть хорошим слушателем, уметь выражать чувства при помощи музыки, фантазировать, умело исполнять музыкальное произведение)

- Слайд 7: исполним песню «Скворушка прощается» (Сл. М. Ивенсен, муз. Т. Попатенко)

      -Но сначала вспомним правила пения:

·        пой спокойно, не кричи

·        слушайте друг друга

·        внимательно слушай музыку

·        произноси чётко согласные звуки, тяни гласные

·        пой выразительно

·        начинай и заканчивай песню по знаку учителя

·        дыши через нос, выдыхай медленно через рот, чтобы дыхания хватило на всю музыкальную фразу (дыхательная гимнастика)

-Какой характер у мелодии? Почему?

VIII. Рефлексия.

          -Что нового узнали на уроке?

          -Кем были на уроке? ( Композиторами, исполнителями, слушателями)

          -Оцените работу класса, свою работу (при помощи цветных кружочков: зелёный - отлично, синий – что-то не получилось, красный – работа не удалась)