Конспект по музыке на тему "Защита Родины в русской музыке"

Тема: ЗАЩИТА РОДИНЫ В РУССКОЙ МУЗЫКЕ

(урок-погружение)*

Цель: показать значение темы «Защита Родины» в русской музыке.

Задачи: развивать у детей умения слушать и слышать предложенный музыкальный материал, осмысливать услышан­ное, ассоциативное мышление; воспитывать патриотическое от­ношение к Родине; знакомить с понятием кантата, с 4-й частью кантаты С. С. Прокофьева «Александр Невский»; разучить совре­менную народную песню «Шел ленинградский паренек».

Музыкальный материал урока: песня из кинофиль­ма «Офицеры»; С. С. Прокофьев, 4-я часть кантаты «Александр Невский» - «Вставайте, люди русские»; «Шел ленинградский паренек» (современная народная песня времен войны); «Бога­тырская сила» (А. Пахмутова, Н. Добронравов).

Используемые на уроке пособия; ТО - телевизор, видеомагнитофон, слайдпроектор, CD-проигрыватель и кассет­ный магнитофон; видеокассеты с художественными фильмами «Офицеры» и «Александр Невский»; слайды с репродукциями

Использован материал из сборника Н. Н. Рябенко «Уроки музыки в 1-7 классах». М: Айрис-Пресс, 2006.

картин «Александр Невский» П. Корина и «Богатыри» М. Вас­нецова; портреты С. С. Прокофьева и С. Эйзенштейна; аккордеон; солдатский котелок времен войны 1941-1945 гг.; плакат «65 лет Победы под Москвой»; живая гвоздика.

Ход урока

На доске — надпись «1941 год», плакат «Победа под Моск­вой», живая красная гвоздика рядом с плакатом.

На мелодию из хора «Вставайте, люди русские» учитель поет слова: «Приветствую я вас, друзья». Просит в ответ про­петь эту же мелодию со словами: «Приветствуем, учитель, вас».

~ Запомните, пожалуйста, эту мелодию, мы с вами еще встре­тимся с ней сегодня.

Недавно вся страна отмечала очень важную дату - очеред­ную годовщину победы под Москвой. И этот урок я посвящаю тем, кто, не жалея жизни, сражался за нашу столицу и победил.

На экране телевизора идут титры с музыкой из кинофиль­ма «Офицеры», звучит песня «От героев былых времен...», муз. Р. Хозака, ел. Е. Грановича.

От героев былых времен

Не осталось порой имен -

Те, кто приняли смертный бой,

Стали просто землей и травой.

Только грозная доблесть их

Поселилась в сердцах живых.

Этот вечный огонь, нам завещанный одним,

Мы в груди храним.

- Когда началась война, диктор Юрий Левитан объявил об этом по радио.

•В далёком прошлом радио не было. Как же люди узнавали о вражеском нашествии? (Об этом им сообщал колокольный звон.)

-Как называется колокольный звон тревожного характера? (Набат.)

- Вот если бы вам нужно было созвать людей на войну, какими словами вы бы это сделали: приходите? собирайтесь? поднимайтесь? вставайте? (Вставайте!)

~ Кто должен встать? (Люди.) Какой национальности эти люди? (Русские.)

- Соедините все вместе фразу, зовущую к борьбе. (Вставай­те, люди русские!)

- Если бы меня позвали вот с такой интонацией, я бы точно не пошла. Придайте вашему голосу энергию призыва и повтори­те фразу еще раз. (Вставайте, люди русские!)

- Давайте попробуем так же мощно пропеть эти слова с ме­лодией, которая звучала в начале урока.

Учитель напоминает мелодию, дает тон. Разучивание пер­вой темы четвёртой части кантаты С. С. Прокофьева «Алек­сандр Невский».

Вставайте, люди русские,

На славный бой, на смертный бой!

Вставайте, люди вольные,

За нашу землю честную!

Живым бойцам почет и честь,

А мертвым - слава вечная.

За отчий дом, за русский край

Вставайте, люди русские!

- Каков характер темы, которую мы пропели? (Мужествен­ный, суровый, военный, героический.)

~ Правильно ли предположить, что музыка о войне может быть светлой, напевной, красивой? (Скорее всего, неправильно. Так не может быть.) Послушайте, что звучит дальше.

Наигрывает и поет вторую тему - «На Руси родной...». На Руси родной, на Руси большой Не бывать врагу! Поднимайся, встань, Мать родная Русь!

- Не правда ли, перед нами прекрасная, певучая, светлая, но все равно военная музыка? Зачем в героической призывной музыке нужен фрагмент другого звучания? (Для солдат Родина вот такая прекрасная и есть. Тревожная музыка ~ это музыка войны, а светлая - музыка довоенная. Солдаты вспоминают то, ради чего они сражаются, - мир и счастье.)

- Давайте выстроим логику нашего музыкального фрагмен­та: мы слышали тревожное начало войны, русских людей зовут на защиту Родины; затем музыка напоминает защитникам, как прекрасна Родина для каждого человека. Хорошее ли оконча­ние? Или надо иначе закончить эту часть? (Plado снова позвать на войну, как вначале.)

- Давайте послушаем, так ли мыслит композитор.

Прослушивание всей части целиком.

-Совпало ли ваше предположение с решением композито­ра? (Да.) Понравилась ли вам музыка? Ее написал замечательный русский композитор Сергей Сергеевич Прокофьев. Он сочинил музыку сначала к кинофильму, а потом на ее основе составил кантату.

Демонстрация портретов Прокофьева и Эйзенштейна; учи телъ коротко рассказывает о создании фильма и их совмесш ной работе.

-Даю вам задание: посмотрите фрагмент фильма и сравните его музыку с аналогичным фрагментом кантаты. Просмотр фрагмента кинофильма.

- Чем-нибудь различается музыка в фильме и музыка канта­ты? (Все части в кантате звучат целиком, а в кино - с пере­рывом.)

- Как вы думаете, почему так? (Наверное, потому, что в ки­но важнее то, что показывают на экране, а музыка играет не такую ваэюиую роль.)

-Вы совершенно правы: в кино у музыки особая задача -она подчеркивает, углубляет, усиливает то, что несет в себе изо­бражение. Да и слова здесь есть удивительно сильные: «Ктс с мечом к нам придет, от меча и погибнет. На том стояла и сто­ять будет земля русская!» Кому могут принадлежать эти слова? (Александру Невскому.)

- Именно это имя стало названием и художественного фильма, и кантаты.

Посмотрите на экран. (Слайд с репродукции картины П. Кори­на «Александр Невский».)

- Кто здесь изображен? Почему его представляют таким бо­гатырем? (Ответы детей.)

- Корин писал свою картину в самые тяжелые годы войны, и в те же годы была сложена вот эта песня.

Учитель поет первый куплет песни «Шел ленинградский па­ренек». Разучивание.

Шел ленинградский паренек. Был путь неровен и далек. И где б ни ходил он, Повсюду носил он Солдатский простой котелок.

- Что такое котелок?

Дети дают свои ответы, учитель показывает настоящий котелок времен войны (если есть такая возможность).

Вокальная работа. Исполнение песни под аккомпанемент трофейного аккордеона «Хохнер» - подарок ветерана. Была та ночка нелегка. В бою убили паренька. А вышли из боя -И имя героя Прочли мы на дне котелка.

Блеснул долгожданный огонек, Пришла расплата, вышел срок. Поклялись герою Берлинской водою Наполнить его котелок.

- Можно ли этого бойца, совсем еще мальчика, назвать бога­тырем? Почему? (Ответы детей.)

- Так кто же такие богатыри? Имеет ли значение большая физическая сила, если нет совести, доброты, души? (Ответы детей.)

Демонстрация слайда репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри».

- Кому знакома эта картина? Кто на ней изображен? Поче­му? (Ответы детей.)

- Не просто силу свою показывают богатыри - они Родину от врагов защищают. «Есть такая профессия - Родину защи­щать!»

Учащиеся покидают класс под звучащую песню «Богатыр­ская сила» А. Пахмутовой и Н. Добронравова. То не грозное небо хмурится, Не сверкают в степи клинки -Это батюшки Ильи Муромца Вышли биться ученики.

За победу их ветры молятся,

Ждут их тернии и венцы.

Разгулялися добры молодцы,

 Распотешились молодцы.

Припев:      Эх, да надобно жить красиво!

Эх, да надо нам жить раздольно!

Богатырская наша сила,

Сила духа и сила воли!