Конспект по музыке 1 класс «Звучащие картины»

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Новосибирской области

«Черепановский педагогический колледж»

Конспект учебного занятия по музыке

Школа: МКОУ «СОШ №2 г. Черепанова»

Класс: 1 «А»

Учитель: Королева Маргарита Сергеевна

Методист:  Королева Маргарита Сергеевна

Студентка: Мещерикова Оксана Сергеевна

Дата проведения: 17.11.2021г.

Тема: «Звучащие картины»

Тип урока: изучение нового материала.

Педагогическая цель: закрепление знаний обучающихся о народной и композиторской музыке на основе ее сопоставления с произведениями изобразительного искусства.

Задачи:

Дидактические: научить выделять, сопоставлять звучание музыкальных произведений на основе стилевых признаков: народные, профессиональные, старинные – современные;

Развивающие: развивать внимание, наблюдательность, музыкальную память; музыкальный слух..

Воспитывающие: - воспитывать музыкально-художественный вкус, воспитывать познавательные потребности, интерес к предмету «Музыка»;

Планируемые результаты:

Предметные:

-Умение воспринимать музыку и живопись, выражать свое отношение к произведениям искусства;­

-Умение оценивать произведения разных видов искусства;

Метапредметные:

Познавательные УУД:

- развитие умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Регулятивные УУД:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные УУД:

- умение использовать разные коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные:

- проявление эмоциональной отзывчивости, личностного отношения при восприятии и исполнении музыкальных произведений.

Основные понятия: звучащие картины, музыкальное произведение, музыка, живопись.

Ресурсы: ИКТ (презентация, интерактивная доска, колонки, аудиозапись, видеозапись,), учебник,  карточки для рефлексии

Технологическая карта учебного занятия

Этапы учебного занятия	Образовательная задача этапа урока	Методы, приёмы и формы организации учебной деятельности	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Дидактические средства, интерактивное оборудование	Планируемые результаты
I.       Орг. момент	Постановка учебной задачи.	Словесный; фронтальная	1. Организация класса Громко прозвенел звонок – Начинается урок. Наши ушки на макушке, Глазки хорошо открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем. 2.  Приветствие класса - Здравствуйте, ребята! Меня зовут Оксана Сергеевна, и сегодня я проведу у вас учебное занятие по музыке. 3. Проверка готовности к уч. занятию - Проверьте свою готовность к занятию, на партах у вас должен лежать учебник, дневник и пенал.	Слушают учителя и проверяют готовность к уроку.	¾	Личностные: Регулятивные УУД
II.       Актуализация знаний	Активизировать жизненный опыт.	Словесный; Фронтальная	-Сегодня на уроке мы в  очередной раз совершим путешествие в мир музыки. Но для того, чтобы совершить это путешествие, нам надо взять с собой: внимание, дисциплину, память, любознательность и воображение. Вы со мной согласны? ( ответы детей) – Мир музыки волшебен. Музыкальные произведения ­ это удивительные рассказы, истории. Смешные и грустные, героические и романтичные. А мир музыки прекрасен. -Ребята, а что вы видите на доске? -Как вы думаете, связаны ли как-то живопись, то есть картины и музыка? -А как?	Отвечают на вопросы Внимательно слушают -Картину -да -Они могут нам сообщать про что-то	Слайды.	Коммуникативные УУД Регулятивные УУД
III.            Целеполагание	Определить тему урока и поставить цель.	Словесный; Фронтальная.	-Мелодии обычно вызывают у слушателя определённые мысли и чувства, рождают воспоминания, смутные или ясные картины когда-то увиденного. И эту картину, возникшую в воображении, можно нарисовать. А у хорошего художника и сама картина приобретает музыкальность, с полотна, написанного им, как будто звучит музыка. Много общего между музыкой и живописью мы найдем даже в терминах, употребляемых музыкантами и художниками. И те, и другие, говорят о тональности, о колорите и красочности полотен и музыкальных сочинений. - Можем ли мы сказать, что картины бывают музыкальные? -Тема урока «Звучащие картины». Почему картины «звучат»?. - Как вы думаете, о чем будем говорить на уроке? Чем заниматься? Какие задачи решать?	Внимательно слушают Высказывают своё мнение Отвечают на вопросы учителя		Регулятивные УУД
IV.                 Открытие новых знаний	Формулируют шаги, которые необходимо сделать для реализации цели.	Словесный, наглядный, практический; Фронтальная, индивидуальная.	-Посмотрите на слайд, давайте рассмотрим картины написанные художниками, - Какие картины мы видим? -А можем ли мы сказать, что эти картины музыкальные, звучащие? -А почему? - Кто такой Лель? - На чём играет Лель? - Какую музыку он играет? Давайте послушаем, как звучит свирель. - Какие цвета преобладают в картине? -А какие вы музыкальные инструменты знаете? - Как звучат эти инструменты? -Давайте посмотрим следующую картину. -Кто-нибудь запомнил, как она называется? А кто автор? -Что вы видите на картине? -Что делают эти люди? -А мы можем примерно представить, как они играют, какая это музыка? Давайте послушаем, как звучат гусли -Значит можно сказать, что это звучащая картина? -Вот вам третья картина, кто запомнил её название и автора? Что на ней изображено? -Как вы думаете, какая там музыка? -Давайте вспомним, как звучит флейта. -Получается можно сказать, что и эта картина звучащая? -А следующая картина, что вы скажете о ней? Скрипченко Л.А. Натюрморт с рябиной и яблоками. -Какой звук можно услышать от этой картины? -Можем мы назвать такую картину звучащей? -И последняя картина Что здесь изображено? -Можно представить, как она играет? Какая это музыка? Давайте послушаем и арфу. -Звучащая это картина? -Какой мы можем сделать вывод? -Как вы поняли, что это такое, звучащая картина? Физкультминутка Это – правая рука, (поднимают руку вверх) Это – левая рука, (поднимают руку вверх) Справа – шумная дубрава ,(правая рука в сторону) Слева – быстрая рука. (левая рука в сторону) Обернулись мы, и вот - Стало всё наоборот: (повернуться на 360) Слева шумная дубрава, (рука в сторону) Справа быстрая река (рука в сторону) Неужели стала правой (рука вверх) Моя левая рука? (рука вверх) (руки опустить)	-1) Х. Тербрюгген. Флейтист, 2) Д. Левицкий. Алымова за арфой, 3) В. Васнецов. Гусляры -Можем -На картинах изображено, как люди играют на инструментах. -Пастушок -На свирели -Народную Слушают аудиозапись -Белый, голубой, зеленый Перечисляют музыкальные инструменты, которые знают. -Весело, игриво, шутливо, ласково, печально. В. Васнецов. Гусляры. -3 человека, окно. -Они играют на гуслях. Можем. Слушают аудиозапись Да. Х. Тербрюгген. Флейтист, Человек, который играет на флейте Высказывают предположения. Слушают аудиозапись -Да -Это натюрморт (Натюрмо́рт — изображение неодушевлённых предметов в изобразительном искусстве) -Здесь нельзя что-то услышать, предметы не издают звук -Нет Д. Левицкий. Алымова за арфой Девушка, играющая на арфе. -Да Слушают аудиозапись Да -Существуют звучащие картины -Это такая картина, на которой изображен человек, играющий на музыкальном инструменте, а мы при просмотре такой картины можем представить, как она звучит.	Учебник, ИКТ СЛАЙД 2 СЛАЙД 3 СЛАЙД 4 СЛАЙД 5 СЛАЙД 6 СЛАЙД 7	Предметные Регулятивные УУД Коммуникативные УУД Познавательные УУД Личностные
V.                     Закрепление изученного материала	Закрепление полученных результатов на учебном занятии	Фронтальная Словесный Коллективная	-Ребята, так как скоро будет праздник, посвящённый нашим любимым и самым родным мамам,  «День Матери», давайте с вами выучим песню, которая посвящена маме: "Песня мамонтенка" По синему морю, к зеленой земле Плыву я на белом своем корабле. На белом своем корабле, На белом своем корабле. Меня не пугают ни волны, ни ветер,- Плыву я к единственной маме на свете. Плыву я сквозь волны и ветер К единственной маме на свете. Плыву я сквозь волны и ветер К единственной маме на свете. Скорей до земли я добраться хочу, -Я здесь, я приехал!,- я ей закричу. Я маме своей закричу, Я маме своей закричу... Пусть мама услышит, Пусть мама придет, Пусть мама меня непременно найдет! Ведь так не бывает на свете, Чтоб были потеряны дети. Ведь так не бывает на свете, Чтоб были потеряны дети. На, на, на, на, на, на, на, на, нааа... На, на, на, на, на, на, на, на, нааа... Пусть мама услышит, Пусть мама придет, Пусть мама меня непременно найдет! Ведь так не бывает на свете, Чтоб были потеряны дети. Ведь так не бывает на свете, Чтоб были потеряны дети!	Внимательно слушают Учат песню .	ИКТ	Регулятивные УУД: - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
VI.     Итог урока, рефлексия	Организовать рефлексию и оценку.	Словесный; Фронтальная.	-Ребята, вот и закончилось наше учебное занятие. Что нового на уроке вы узнали? -Какое настроение у вас? -Можно ли услышать музыку в живописи? -Нарисуйте весёлый смайлик, если вам всё понравилось и у вас всё получилось и грустный смайлик, если у вас что-то не получилось. -Всем спасибо, занятие окончено, до свидания ребята!	Самооценка. Что такое звучащие картины. Да, в живописи можно услышать музыку.	Смайлы для рефлексии	Регулятивные УУД: - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.