муниципальное
казенное общеобразовательное
учреждение
«Песчанская средняя общеобразовательная
школа»
Беловского района Курской области
Рассмотрена и
принята
Утверждена на
заседании педагогического приказом
по Песчанской
СОШ совета
Песчанской СОШ № от сентября
2021г. Протокол №1 от 28 августа 2021г.
Директор Песчанской
СОШ______
Председатель ПС ____________ /В.Д.
Гуков/
/М.Н. Морозова/
Рабочая
программа
по
Искусство (музыка) для 7
класса
на
2021 – 2022 учебный год
Учитель:
Романькова Юлия
Николаевна,
I
квалификационная категория
Настоящая рабочая
программа
по курсу Искусство (музыка) для 7 класса составлена на основе Федерального
компонента государственного образовательного стандарта основного общего
образования по искусству с опорой на примерные программы основного общего
образования и допущенной Министерством образования Российской Федерации
программы для общеобразовательных учреждений
Искусство (музыка). 7 классы, авторы Т.И. Науменко В.В. Алеев,( Федеральный
перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки
Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных
учреждениях, на 2017/2018 учебный год.
Для реализации программы используется учебно-методический комплекс
авторов Т.И. Науменко, В.В. Алеева Искусство (музыка).7 класс (М.:
Дрофа, 2016).
Данная программа рассчитана на 1 год . Общее
число учебных часов в 7 классе – 34 (1 час в неделю).
Планируемые предметные результаты
Предметными результатами освоения обучающимися
5 класса по предмету Искусство (музыка) являются:
-
представлять, место и роль музыкального искусства в жизни человека и общества;
-
овладевать практическими знаниями и навыками для расширения собственного
музыкального опыта и реализации творческого потенциала;
-
понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, средств
художественной выразительности;
-
постижение музыкальных и культурных традиций своего народа и разных народов
мира;
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1. Содержание
и форма в музыке (4 часа).
«Магическая
единственность» музыкального произведения; Музыку трудно объяснить словами; Что
такое музыкальное содержание.
2. Каким
бывает музыкальное содержание(4 часа).
Музыка, которую
необходимо объяснить словами; Ноябрьский образ в пьесе П. Чайковского; «Восточная»
партитура Н. Римского-Корсакова «Шехеразада»; Когда музыка не нуждается в
словах. Заключительный урок.
3. Музыкальный
образ (3 часа).
Лирические образы
в музыке; Драматические образы в музыке; Эпические образы в музыке.
4. О чем рассказывает
музыкальный жанр (4 часа).
«Память жанра»;
Такие разные песни, танцы, марши.
5. Что такое
музыкальная форма (4 часа).
«Сюжеты» и герои»
музыкальной формы; «Художественная форма – это ставшее зримым содержание»; От
целого к деталям. Почему музыкальные формы бывают большими и малыми.
6. Музыкальная
композиция(8 часов).
Какой бывает
музыкальная композиция; Музыкальный шедевр в шестнадцати тактах (период); Два
напева в романсе М. Глинке «Венецианская ночь» (двухчастная форма);
Трехчастность в «ночной серенаде» Пушкина – Глинки; Многомерность образа в
форме рондо; Образ Великой Отечественной войны в «Ленинградской» симфонии Д.
Шостаковича (вариации). Заключительный урок. Обобщение темы.
7. Музыкальная
драматургия (7 часов)
Музыка в развитии;
О связи муз.формы и муз. драматургии; Музыкальный порыв; Движение образов и
персонажей в оперной драматургии; Диалог искусств: «Слово о полку Игореве» и
«Князь Игорь»; Развитие музыкальных тем в симфонической драматургии.
Заключительный урок.
Календарно-
тематическое планирование
Тема
года: «Содержание и форма в музыке»
|
№
|
Раздел /тема
|
Кол- во часов
|
Дата проведения
|
Примечание
|
|
план
|
факт
|
|
1 четверть 9ч
СОДЕРЖАНИЕ В МУЗЫКЕ
|
|
1
|
Магическая
единственность музыкального произведения
|
1
|
03.09
|
|
|
|
2
|
Музыку
трудно объяснить словами
|
1
|
10.09
|
|
|
|
|
КАКИМ
БЫВАЕТ МУЗЫКАЛЬНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
|
4
|
|
|
|
|
3,4
|
Что
такое музыкальное содержание?
|
2
|
17.09
|
|
|
|
24.09
|
|
|
5
|
Музыка,
которую необходимо объяснить словами
|
1
|
01.10
|
|
|
|
6
|
Ноябрьский
образ в пьесе П. Чайковского
|
1
|
08.10
|
|
|
|
7
|
«Восточная»
партитура Н. Римского-Корсакова «Шехеразада
|
1
|
15.10
|
|
|
|
8
|
Когда
музыка не нуждается в словах
|
1
|
22.10
|
|
|
|
9
|
Содержание
в музыке
|
1
|
29.10
|
|
|
|
2 четверть 7ч
МУЗЫКАЛЬНЫЙ ОБРАЗ (3 ч)
|
|
1
|
Лирические
образы в музыке.
|
1
|
12.11
|
|
|
|
2
|
Драматические образы в музыке.
|
1
|
19.11
|
|
|
|
3
|
Эпические образы
в музыке.
|
1
|
26.11
|
|
|
|
О ЧЕМ «РАССКАЗЫВАЕТ» МУЗЫКАЛЬНЫЙ
ЖАНР (4 ч)
|
|
4
|
«Память жанра».
|
1
|
03.12
|
|
|
|
5
|
Такие разные песни.
|
1
|
10.12
|
|
|
|
6
|
Такие разные танцы,
|
1
|
27.12
|
|
|
|
7
|
Такие разные марши.
|
1
|
24.12
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 четверть 10 ч
|
№
|
Раздел /тема
|
Кол-во часов
|
Дата проведения
|
Примечание
|
|
план
|
факт
|
|
|
ФОРМА В МУЗЫКЕ
|
|
1
|
«Сюжеты» и «герои»
музыкальной формы.
|
1
|
14.01
|
|
|
|
ЧТО ТАКОЕ МУЗЫКАЛЬНАЯ ФОРМА (2 ч)
|
|
2
|
«Художественная форма – это ставшее зримым содержание».
|
1
|
21.01
|
|
|
|
3
|
От
целого к деталям.
|
1
|
28.01
|
|
|
|
ВИДЫ МУЗЫКАЛЬНЫХ ФОРМ (7 ч)
|
|
4
|
Какой
бывает музыкальная композиция
|
1
|
04.02
|
|
|
|
5
|
Музыкальный
шедевр в шестнадцати тактах.
|
1
|
11.02
|
|
|
|
6
|
Два
напева в романсе М.Глинки «Веницианская ночь» (двухчастная форма)
|
1
|
18.02
|
|
|
|
7
|
Трехчастность
в «ночной серенаде» Пушкина-Глинки
|
1
|
25.02
|
|
|
|
8,9
|
Многомерность
образа в форме рондо.
|
2
|
03.03
|
|
|
|
10.03
|
|
|
10
|
Образ
ВОВ в «Ленинградской» симфонии Д.Шостаковича
|
1
|
17.03
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 четверть (8ч)Музыкальная
драматургия.
|
|
1
|
О связи
муз.формы и муз.драматургии
|
1
|
24.03
|
|
|
|
2
|
Музыкальный
порыв.
|
1
|
07.04
|
|
|
|
3
|
Движение
образов и персонажей в оперной драматургии
|
1
|
14.
04
|
|
|
|
4
5
|
Диалог
искусств
Опера
"Князь Игорь".
«Слово о
полку Игореве»
|
2
|
21.04
28.04
|
|
|
|
6
|
Развитие
музыкальных тем в симфонической драматургии
|
1
|
08.05
|
|
|
|
7
|
Подводим
итоги.
|
1
|
12.05
|
|
|
|
8
|
Содержание
и формы в музыке (Заключительный урок)
|
1
|
19.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.