Рабочая программа по музыке

Рабочая программа по музыке  разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 г.), приказа Минобрнауки России от 31.12.2015 № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373», Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы начального общего образования по музыке, на основе авторской программы Е.Д. Критской,              Г.П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной «Музыка. 1 – 4 классы» и ориентирована на работу по учебнику  Музыка. 4 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева,  Т. С. Шмагина. – 4 изд. - М.: Просвещение, 2014.       

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ  ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА, КУРСА

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного курса «Музыка»:

— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

– целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

– умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы и др.;

– уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

– развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

– ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы и др.;

– формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

– развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

– овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

– формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

– продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

– освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

– овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

– приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

– формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

– овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

– умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации и т. п.).

Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:

– формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

– формирование общего представления о музыкальной картине мира;

– знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

– формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

– умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

– умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

Выпускник научится: 

- воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах деятельности;

- ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

- воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах и др.).

- соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;

- наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм

- исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, импровизация и др.);

- определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;

- оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

Выпускник получит возможность научиться:

- реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;- организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность;

 - реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах деятельности (в пении, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении, импровизации);

 - использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

 - владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов;

 - адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;

 - оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

4 КЛАСС (34 часа)

Раздел «Россия — Родина моя» (3 ч)

Красота родной земли, человека в народной музыке и сочинениях русских композиторов. Общность интонаций народного и композиторского музыкаль­ного творчества. Тайна рождения песни. Многообразие жанров народных песен: колыбельная, плясовая, солдатская, трудовая, лирическая, хороводная и др.; особенности интонаций, ритмов, композиционного строения, манеры исполнения. Лирические образы музыки С. Рахманинова (инструментальный концерт, вокализ), патриотическая тема в музыке М. Глинки (опера), С. Прокофьева (кантата). Звучащие картины.

Вокальные импровизации на заданный текст. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей.

Раздел «О России петь — что стремиться в храм»  (4 ч)

Нравственные подвиги святых земли Русской (княгиня Ольга, князь Владимир, князь Александр Невский, преподобные Сергий Радонежский и  Илья Муромец), их почитание и восхваление. Святые Кирилл и Мефодий — создатели славянской письменности. Религиозные песнопения: стихира, тропарь, молитва, величание; особенности мелодики, ритма, исполнения. Праздники Русской православной церкви: Пасха – «праздник праздников, торжество торжеств». Церковные и народные традиции праздника. Образ светлого Христова Воскресения в музыке русских композиторов.

Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей.

Раздел «День, полный событий» (6 ч)

«В краю великих вдохновений…». Один день с А. С. Пушкиным. Михайловское: музыкально-поэтические образы природы, сказок в творчестве русских композиторов (П. Чайковский. М. Мусоргский. Н. Римский-Корса­ков, Г. Свиридов и др.). Многообразие жанров народной музыки. Святогорский монастырь: колокольные звоны. Тригорское: Музыкально-литературные вечера - романсы, инструментальное музицирование (ансамбль, дуэт). Музыкальность поэзии А. Пушкина.

Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей.

Раздел «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3 ч)

Народная песня - летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов разных стран и эпох. Сюжеты, образы, жанры народных песен. Музыка в народном стиле. Приемы развития: повтор, контраст, вариационность, импровизационность. Единство слова, напева, инструментального наигрыша, движений, среды бытования в образцах народного творчества. Устная и письменная традиция сохранения и передачи музыкального фольклора.

Музыкальные инструменты России: балалайка, гармонь, баян и др. Оркестр русских народных инструментов. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музы­кантах. Вариации в народной и композиторской музыке. Церковные и народные праздники на Руси: Троица. Икона «Троица» А. Рублева.

Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей.

Раздел «В концертном зале» (5 ч)

Различные жанры и образные сферы вокальной (песня, вокализ, романс, баркарола), камерной инструментальной (квартет, вариации, сюита, соната) и симфонической музыки (симфония, симфоническая увертюра). Особенности музыкальной драматургии (сочинения Л. Бородина. П. Чайковского, С. Рахманинова. Л. Бетховена). Интонации народной музыки в творчестве Ф. Шопена (полонезы, мазурки, вальсы, прелюдии), М. Глинки (баркарола, хота).

Музыкальные инструменты: виолончель, скрипка. Симфонический оркестр. Известные дирижеры и исполнительские коллективы

Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей.

Раздел «В музыкальном театре»  (6 ч)

События отечественной истории в творчестве М. Глинки, М. Мусоргского, С. Прокофьева.

Опера. Музыкальная тема - характеристика действующих лиц. Ария, речитатив, песня, танец и др. Линии драматургического развития действия в опере. Основные приемы драматургии: контраст, сопоставление, повтор, вариантность.

Балет. Особенности развития музыкальных образов в балетах Л. Хачатуряна, И. Стравинского. Народные мотивы и своеобразие музыкального языка.

Восточные мотивы в творчестве русских композиторов. Орнаментальная мелодика.

Жанры легкой музыки: оперетта, мюзикл. Особенности мелодики, ритмики, манеры исполнения.

Сценическое воплощение отдельных фрагментов музыкальных спектаклей. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей.

Раздел «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» (7 ч)

Произведения композиторов-классиков (С. Рахманинов, Н. Римский-Корсаков. Ф. Шопен) и мастерство известных исполнителей (С. Рихтер. С. Лемешев. И. Козловский. М. Ростропович и др.). Сходство и различия музыкального языка разных эпох, композиторов, народов. Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах (прелюдия, этюд, соната, симфоничес­кая картина, сюита, песня и др.). Интонационная выразительность музыкальной речи. Музыкальные инструменты: гитара. Классические и современные образцы гитарной музыки (народная песня, романс, шедевры классики, джазовая импровизация, авторская песня). Обработка. Переложение. Импровизация. Образы былин и сказок в произведениях Н. Римского-Корсакова. Образ Родины в музыке М. Мусоргского.

Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Планируемые результаты			Основные виды учебной деятельности
		Предметные	Метапредметные УУД	Личностные
Раздел «Россия – Родина моя» (3 ч)
1	«Мелодия». «Ты запой мне ту песню...». «Что не выразишь словами, звуком на душу навей...».	Обучающийся научится: различать основные понятия и музыкальные термины: песня, мелодия,  аккомпанемент, вокализ; понимать, что мелодия  – это основа музыки; определять характер и настроение музыкальных произведений.	Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности. Регулятивные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей. Коммуникативные: продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач	У обучающегося будут сформированы: - чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, – развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; – формирование этических чувств доброжелатель-ности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; – музыкально-эстетическое чувство, проявляющее себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.	Продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью; - эмоционально Откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.
2	«Как сложили песню». «Звучащие картины». «Ты откуда, русская, зародилась, музыка?».	Обучающийся научится: различать народную  и профессионаньную музыку, различать жанры народных песен, их интонационно-образные особенности; исполнять народные песни разных жанров; сочинять музыкальный речитатив или мелодию; определять характер и настроение музыкальных произведений.	Познавательные: владение словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке, музицирования; приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации. Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности. Коммуникативные: продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач		Продемонстри-ровать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкально-творческой деятельностью; понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.
3	«Я пойду по полю белому...». «На великий праздник соб-ралася Русь!».	Обучающийся научится: чувствовать и передавать при исполнении интонации музыкальные и речевые; эмоционально откликаться на музыку разных жанров.	Познавательные: овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности  Регулятивные: овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; понимание и оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней, собственной музыкально-творческой деятельности. Коммуникативные: продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач		Охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов.
Раздел «О России петь – что стремиться в храм» (4 ч)
4	«Святые земли Русской». Илья Муромец.	Обучающийся научится: составлять рассказ о святых земли Русской; различать понятия: стихира, величание,  гимн; определять характер музыкальных произведении; слушать музыку.	Познавательные: умение сравнивать музыку; слышать настроение звучащей музыки. Регулятивные: планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения  музыки Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему.	У обучающегося будут сформированы: - чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви; - умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка;  – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действитель-ности; - музыкально-эстетическое чувство, проявляющее себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.	Охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов.
5	«Святые земли Русской». Кирилл и Мефодий.	Обучающийся научится: составлять рассказ о святых земли Русской; различать жанры: тропарь, молитва, величание; сравнивать музыкальные произведения.	Познавательные: умение проводить сравнения, классификацию музыкальных произведений различных жанров. Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности. Коммуникативные: умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.		Определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях; продемонстри-ровать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах.
6	«Праздников праздник, торжество из торжеств». «Ангел вопияше».	Обучающийся научится: различать христианские праздники и музыкальные произведения, посвящённые им; сравнивать музыкальные произведения.	Познавательные: умение проводить сравнения, классификацию музыкальных произведений различных жанров. Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности. Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других, задавать вопросы.		Показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса; -выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнитель-кой деятельности (пение, музи-цирование).
7	«Родной обычай старины». «Светлый праздник».	Обучающийся научится: различать христианские праздники и музыкальные произведения, посвящённые им; понимать значение колокольных звонов и колокольности в музыке русских композиторов.	Познавательные: умение составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания в устной форме. Регулятивные: прогнозирование результата музыкальной деятельности, коррекция недостатков собственной музыкальной деятельности. Коммуникативные: умение участвовать в диалоге на уроке; умение учитывать позицию собеседника; умение договариваться.		Продемонстри-ровать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительно-сти и изобразительности в музыке, многознач-ности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью.
Раздел «День, полный событий» (6 ч)
8	«В краю великих вдохновений».	Обучающийся научится: различать пасторальный жанр в музыке,  определять в каком ладу написано музыкальное произведение  (мажор, минор); сравнивать музыку разных композиторов,  исполнять мелодии.	Познавательные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений. Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности; Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему.	У обучающегося будут сформированы: - чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов; - развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества. - мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.	Выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнитель-ской деятельности (пение, музициро-вание); передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнитель-скую деятельность и корректировать ее.
9	«Зимнее утро». «Зимний вечер».	Обучающийся научится: находить общее и особенное  в музыкальной и речевой интонациях; определять жанровую принадлежность, прозвучавших произведений; коллективно исполнять песни.	Познавательные: владение умениями и навыками самостоятельного интонационно-образного и жанрово-стилевого анализа музыкальных сочинений на основе понимания интонационной природы музыки и использования различных видов музыкально-практической деятельности; Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности. Коммуникативные: продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач.		Определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира; продемонстрировать знания о музыкальных инструментах.
10	«Что за прелесть эти сказки!». «Три чуда».	Обучающийся научится: Выявлять выразительные изобразительные особенности музыки русских композиторов и поэзии А. С. Пушкина; оперировать понятиями «регистр», «тембр»; коллективно исполнять музыкальные произведения.	Познавательные: приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных и литературных  произведений. Регулятивные: осуществлять поиск наиболее эффективных способов достижения результата в процессе работы индивидуально и в группе. Коммуникативные: продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач.		Высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения; - эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музициро-вание).
11	«Ярмарочное гулянье».	Обучающийся научится: различать жанры народной музыки: хороводные и плясовые песни; участвовать в коллективной музыкально-творческой деятельности, в инсценировках произведений разных жанров и форм.	Познавательные: владение умениями и навыками самостоятельного интонационно-образного и жанрово-стилевого анализа музыкальных сочинений. Регулятивные: осуществлять поиск наиболее эффективных способов достижения результата в процессе работы индивидуально и коллективно. Коммуникативные: совершенствование умений учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности.		Продемонстри-ровать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах, исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, музыкально-пластическое движение), эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.
12	«Святогорский монастырь».	Обучающийся научится: различать разновидности колокольных звонов; определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.	Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности Регулятивные: осуществлять поиск наиболее эффективных способов достижения результата в процессе работы индивидуально и коллективно. Коммуникативные: совершенствование умений учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности		Выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде испол-нительской деятельности (пение, музициро-вание); высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения; продемонстри-ровать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах.
13	«Приют, сияньем муз одетый…»	Обучающийся научится: оперировать  понятиями «романс», «дуэт», «ансамбль»; проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки.	Познавательные: владение умениями и навыками самостоятельного интонационно-образного и жанрово-стилевого анализа музыкальных сочинений. Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности; Коммуникативные: продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности.		Высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения; определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.
Раздел «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3 ч)
14	«Композитор – имя ему народ».  Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов.	Обучающийся научится: называть и различать  русские народные инструменты; различать тембры народных инструментов и оркестров; сравнивать музыкальные произведения.	Познавательные: умение проводить сравнения, классификацию музыкальных произведений различных жанров, эпох, направлений музыкального искусства; формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки Регулятивные: проявление способности к саморегуляции (формирование волевых усилий, способности к мобилизации сил) в процессе работы над исполнением музыкальных сочинений на уроке Коммуникативные: продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки,	У обучающегося будут сформированы: - чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви; - целостный, социально ориентирован-ный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей; - музыкально-эстетическое чувство, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.	Продемонстри-ровать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах, составах оркестров; продемонстри-ровать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности  изобра-зительности в музыке, много-значности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.
15	«Музыкант-чародей».	Обучающийся научится: приводить примеры литературного фольклора о музыке и музыкантах; исполнять коллективно песни.	Познавательные: умение проводить сравнения, классификацию музыкальных произведений различных жанров, эпох, направлений музыкального искусства. Регулятивные: овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности. Коммуникативные: продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки,		Показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса; передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнитель-скую деятельность и корректировать ее.
16	Народные праздники. «Троица».	Обучающийся научится: отличать народные обычаи, обряды, особенности проведения народных праздников; оперировать понятиями «народная музыка», «музыка в народном стиле»; импровизировать и сочинять на предлагаемые темы.	Познавательные: владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышлений о музыке; узнавать, называть и определять героев музыкального произведения. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные:   задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания.		Продемонстри-ровать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразитель-ности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения.
Раздел «В концертном зале»  (5 ч)
17	Музыкальные инструменты.  Вариации на тему рококо (скрипка, виолончель).	Обучающийся научится: различать понятия «ноктюрн», «квартет», «вариации»; на слух различать тембры скрипки и виолончели	Познавательные: приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох. Регулятивные: владение формами рефлексии при индивидуальной оценке восприятия и исполнения музыкальных произведений разных жанров, стилей, эпох. Коммуникативные: совершенствование умений учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности	У обучающегося будут сформированы: - целостный, социально ориентирован-ный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов; - уважительное отношение к культуре других народов; - мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками; - формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; - музыкально-эстетическое чувство, проявляющее себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.	Определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык произведения; продемонстри-ровать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразитель-ности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения.
18	«Старый замок». «Счастье в сирени живет…».	Обучающийся научится: оперировать  понятиями: «сюита»; «инструментальная музыка», «сопрано»;      различать музыкальные жанры: песня, романс, вокализ; слушать и исполнять романс.	Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности; Регулятивные: овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности. Коммуникативные: принятие  различных мнений в процессе восприятия музыки, размышлений о ней, ее исполнения.		Определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык произведения; продемонстри-ровать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразитель-ности и изобразительности в музыке, многознач-ности музыкальной речи в ситуации сравнения.
19	«Не молкнет сердце чуткое Шопена…». «Танцы, танцы, танцы…».	Обучающийся научится: распознавать танцы: полонез, вальс, мазурка; проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки	Познавательные: владение словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке, музицирования. Регулятивные: оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников. Коммуникативные: продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач музыкально-эстетической деятельности.		Продемонстри-ровать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразитель-ности и изобразительности в музыке, многознач-ности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.
20	«Патетическая  соната» Л. ван  Бетховена. «Годы странствий».	Обучающийся научится: различать музыкальный жанр  «соната», жанры камерной музыки  «романс», «баркарола», симфоническую увертюру; проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки.	Познавательные: владение словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке, музицирования.; Регулятивные: оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников. Коммуникативные: совершенствование умений учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности.		Продемонстри-ровать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразитель-ности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств
21	Царит гармония оркестра.	Обучающийся научится: называть музыкальные инструменты симфонического оркестра; слушать музыку, дирижировать.	Познавательные: владение словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке, музицирования. Регулятивные: овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности. Коммуникативные: продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач.		Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразитель-ности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.
Раздел «В музыкальном театре» (6 ч)
22, 23	Опера М.И.Глинки  «Иван Сусанин».	Обучающийся научится: различать оперу и балет; определять линии драматургического развития в опере; участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов оперы.	Познавательные: закрепление понимания знаково-символических элементов музыки как средства выявления общности между музыкой и другими видами искусства. Регулятивные: овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности. Коммуникативные: совершенствование умений  учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности.	У обучающегося будут сформированы: - чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов шедевров музыкального наследия русских композиторов; - целостный, социально ориентирован-ный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов  на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей; - этические чувства доброжелатель-ности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; – музыкально-эстетическое чувство, проявляющее себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества; – мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения;  навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.	Эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).
24	Опера М.П. Мусоргского «Хованщина».	Обучающийся научится: понимать процесс воплощения художественного замысла в музыке; проводить интонационно-образный анализ музыки.	Познавательные: приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений. Регулятивные: планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения «сочинения» (импровизаций) музыки. Коммуникативные: совершенствование умений учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности.		Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике; продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения
25	Русский восток.	Обучающийся научится: понимать особенности взаимодействия и развития различных образов музыкального спектакля; эмоционально  откликаться на музыку; владеть певческими умениями и навыками	Познавательные: закрепление понимания знаково-символических элементов музыки как средства выявления общности между музыкой и другими видами искусства. Регулятивные: планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения «сочинения» (импровизаций) музыки. Коммуникативные: развитие навыков постановки проблемных вопросов  в процессе поиска и сбора информации о музыке, музыкантах в процессе восприятия и музицирования.		Продемонстри-ровать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью; проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов
26	Балет И. Ф. Стравинского «Петрушка».	Обучающийся научится: оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества; воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям; определять оркестровые тембры.	Познавательные: закрепление понимания знаково-символических элементов музыки как средства выявления общности между музыкой и другими видами искусства. Регулятивные: планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения «сочинения» (импровизаций) музыки. Коммуникативные: умение обосновывать и доказывать своё мнение; умение проявлять инициативу в организации совместной деятельности.		Передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;  исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).
27	Театр музыкальной комедии.	Обучающийся научится: определять оперу, оперетту и мюзикл, их особенности; эмоционально и осознанно относиться к музыке различных жанров и направлений.	Познавательные: знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений; умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям. Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности. Коммуникативные: умение участвовать в диалоге на уроке; умение договариваться.		Продемонстри-ровать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительно-сти и изобразительности в музыке, многознач-ности музыкальной речи в ситуа-ции сравнения произведений разных видов искусств
Раздел «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» (7 ч)
28	Прелюдия. Исповедь души.	Обучающийся научится: объяснять понятие  «прелюдия»; проводить интонационно-образный анализ музыки; владеть певческими умениями и навыками.	Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности. Регулятивные: прогнозирование результата музыкальной деятельности: форма выполнения, осмысленность, обобщенность действий, критичность. Коммуникативные: совершенствование умений  учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности.	У обучающегося будут сформированы: - чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов  шедевров музыкального наследия русских композиторов, различных направлений современного музыкального искусства России; – целостный, социально ориентирован-ный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей; - развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества; - развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.	Определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).
29	Этюд Ф. Шопена «Революцион-ный»	Обучающийся научится: объяснять понятие  «этюд»; проводить интонационно-образный анализ музыки; владеть певческими умениями и навыками.	Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности. Регулятивные: прогнозирование результата музыкальной деятельности: форма выполнения, осмысленность, обобщенность действий, критичность. Коммуникативные: совершенствование умений  учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности.		Определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.
30	Мастерство исполнителя.	Обучающийся научится: объяснять  понятия: «композитор», «исполнитель», «слушатель»; владеть сведениями из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях.	Познавательные: владение словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке, музицирования. Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности. Коммуникативные: совершенствование умений  учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности.		Определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества; продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.
31	В интонации спрятан человек.	Обучающийся научится: интонационно передавать выразительность музыкальной речи.	Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности. Регулятивные: прогнозирование результата музыкальной деятельности: форма выполнения, осмысленность, обобщенность действий, критичность. Коммуникативные: совершенствование умений  учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности.		Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде испол-нительской деятельности (пение, музици-рование); охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов
32	Музыкальные инструменты.	Обучающийся научится: различать звучание струнных инструментов (гитары); определять жанры музыки, которые исполняются на гитаре; исполнять авторские песни С. Никитина.	Познавательные: владение умениями и навыками самостоятельного интонационно-образного и жанрово-стилевого анализа музыкальных сочинений. Регулятивные: прогнозирование результата музыкальной деятельности: форма выполнения, осмысленность, обобщенность действий, критичность. Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему.		Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров.
33	Музыкальный сказочник.	Обучающийся научится: объяснять понятие «музыкальная живопись»; сравнивать музыкальные картины; определять звучащие инструменты симфонического оркестра.	Познавательные: умение проводить сравнения, классификацию музыкальных произведений. Регулятивные: прогнозирование результата музыкальной деятельности Коммуникативные:   формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки; умение слушать, вступать в диалог с учителем и одноклассниками.		Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха.
34	«Рассвет на Москве-реке» М. Мусоргс-кого.	Обучающийся научится: различать музыкальные жанры, инструменты симфонического оркестра;  давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы.	Познавательные: приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации. Регулятивные: овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности. Коммуникативные: умение сотрудничать с учителем и одноклассниками в процессе работы на уроке; принятие  различных мнений в процессе восприятия музыки, размышлений о ней, ее исполнения.		Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.); продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров.