Конспект по музыке на тему Ярморочное гулянье. Святогорский монастырь

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Новосибирской области

«Черепановский педагогический колледж»

Дата проведения: 28.10.2021г

Школа: МКОУ СОШ № 2

Класс:4 «б»

Студент: Игошина Валерия Витальевна

Учитель: Королева Маргарита Сергеевна

Методист: Королева Маргарита Сергеевна

Тема занятия: Ярморочное гулянье. Святогорский монастырь.

Тип урока: изучение нового материала

Цель: ознакомление с русскими традициями ярмарочных гуляний; формирование музыкального образа ярмарки; обобщение знаний о народности в профессиональной музыке.
Задачи:

Дидактические: формировать представление о русских традициях ярмарочных гуляний; познакомится с операми П. Чайковского «Евгений Онегин» и М. Мусоргского «Борис Годунов»;
Развивающие: развивать умение проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений; развивать музыкальное мышление;

Воспитывающие: воспитывать уважение к традициям русского народа;

Планируемые результаты:

Предметные:

Метапредметные:

Познавательные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия. исполнения, оценки музыкальных сочинений; построение речевого высказывания в устной форме; выбор способов решения творческих задач;

Регулятивные: планирование; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль в форме сличения способа действия и его результата; коррекция – внесение необходимых дополнений в план и способ действия; оценка;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем; постановка вопросов; умение выражать свои мысли;

Личностные: умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства; уважительное отношение к культуре своего народа; формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие музыкально-эстетического чувства.

Межпредметные связи: литературное чтение.

Основные понятия: ярморочное гуляние, ярмарка, монастырь.

Ресурсы: ИКТ.

Этапы урока	Образовательная задача этапа урока	Методы, приёмы и формы работы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Дидактические средства, интерактивное оборудование	Планируемые результаты: Предметные Метапредметные Личностные
I.Орг. момент	Формирование умения организовать рабочее место.	М.: словесный П.: беседа Ф: фронтальная	-Здравствуйте ребята, присаживайтесь. Меня зовут Валерия Витальевна и я проведу у вас  урок музыки. -Проверьте свою готовность к занятию. Внимание! Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок! Всё ли на месте? Всё ли в порядке: Книжки,  ручки и тетрадки? Есть у нас девиз такой: Всё, что надо под рукой!	Приветствуют учителя, проверяют готовность к занятию.	Необходимые принадлежности к учебному занятию: учебник, слайд.	Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
II.  Актуализация знаний (целеполага-ние)	Формирование умения взаимодействовать с одноклассниками.	М.: словесный П.: беседа Ф: фронтальная	Прежде чем начать работу по теме урока, давайте проведем музыкальную разминку! Я буду включать вам различные музыкальные произведения, ваша задача, угадать из какого они мультфильма. -Кто может рассказать мне, что такое регистр?  Какие регистры бывают?  -С отрывками какого произведения вы познакомились на прошлом уроке?	Угадывают мелодию из мультфильма. РЕГИСТР – высота музыкальных звуков. (Высокий, низкий, средний)	Слайд.	Познавательные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; Коммуникативные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
III. Организация познаватель-ной деятельности	Формирование умения работать в соответствии с алгоритмом.	М.: словесный, практический, наглядный П.: беседа, объяснение, выполнение упражнения, демонстрация Ф: фронтальная, парная	-Сегодня мы с вами также продолжим путешествие по произведениям А. С. Пушкина. Ребята, а кто-нибудь из вас знает, что такое ярмарка? Ярмарка - большой торг обычно с увеселениями, развлечениями, устраиваемый регулярно, в одном месте и в одно время. -Давайте попробуем сформулировать тему нашего занятия. -А сейчас давайте разыграем ярмарочное гулянье. Мне нужен доброволец, который попробует разрекламировать и продать сушки. А что еще происходило на ярмарках? Верно, на ярмарках также помимо торговли, народ развлекали. Так, например, Святогорские ярмарки славились своим многолюдьем и весельем. Они всегда приходились на теплое летнее время. Многоголосый ярмарочный табор оживал с первыми лучами солнца. Поднимался ярмарочный флаг. Купцы раскладывали всевозможные товары. Цыгане выводили на показ лошадей. Шарманщики устраивались рядом с каруселями. На разные лады залихватски играли звонкоголосые русские гармоники, вызывая крестьян из окрестных сёл и деревень на задорные пляски и песни. Бывал на ярмарках и Пушкин. -А. С. Пушкин написал роман, который называется «Евгений Онегин», также называется и опера П. И. Чайковского. (портреты) Сегодня мы послушаем отрывки из этой оперы. -Первый отрывок называется: «Хор - Девицы, красавицы». Подумайте и скажите, к какому жанру русской народной песни мы можем отнести отрывок. Верно – хороводная! Ребята, а кто водил хороводы? Кто продемонстрирует мне как водили хороводы? Хотя музыка и похожа на народную, она является авторской! А вы знаете, чем отличается авторская песня от народной? -Послушаем еще один отрывок в исполнении хора: «Уж как по мосту, мосточку» Подумайте и скажите, к какому жанру русской народной песни мы можем отнести отрывок. А еще на ярмарках пели частушки, сейчас и мы с вами попробуем это сделать! Сейчас я раздам каждому ряду частушку, вы должны будете спеть ее хором. 1.Хоть оценки и не очень, Петя очень знаменит, Потому что, между прочим, Он ушами шевелит. 2.Ира книг читает мало, — У нее всегда дела. Книгу целый год держала, А ни строчки не прочла. 3.Таня с Тоней на уроке Тараторят, как сороки. Позовут их отвечать — На уста кладут печать! Физ.минутка Вот мы с вами и приблизились к ярмарке! Но также А. С. Пушкин, был не только на ярмарках, но и посещал монастыри, например, Святогорский. В храмах всегда есть колокольни, и в Святогорском монастыре была старинная звонница. Гордостью монастыря были 14 колоколов. Звон из можно было слышать за много верст. Не раз слушал Пушкин эти звоны, а может быть, и сам звонил в один из колоколов в Пасху. Отголоски звонов Святогорского монастыря звучат в опере «Борис Годунов» М. Мусоргского, сочиненной по драме Пушкина. С отрывками из этой оперы мы с вами сейчас и познакомимся. Первый отрывок: «Вступление» Представьте, где происходит действие. Какое настроение оно у вас вызывает? Следующий отрывок: «Великий колокольный звон»	Высказывают предположения Веселье, праздник, красивые наряды. Ярморочное гулянье. Святогорский монастырь. Пробуют продавать сушки. Высказывают свои предположения. Пели , танцевали, играли Записывают название произведения, отрывка, автора. Слушают отрывки Хороводная Девушки! Водят хоровод. Авторскую написал композитор, народную – народ. Плясовая! Поют частушки. Выполняют физ.минутку Слушают отрывки оперы.	Слайд, тетрадь, аудиозаписи, раздаточный материал.	Предметные: умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальному произведению; Познавательные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; Коммуникативн.: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
IV.Итог урока	Формирование умения слушать собеседника и вести диалог, не вступая в конфликт.	М.: словесный П.: беседа Ф: фронтальная	Путешествуя с А. С. Пушкиным мы побывали на празднике и в монастыре. Какие отрывки произведения мы с вами сегодня слушали? Кто их написал? Чем отличается авторская песня от народной? Откуда авторы берут идеи для своих произведений?	Отвечают на вопросы, вспоминая пройденный материал.	Слайд.	Коммуникативн.: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
V.Рефлексия	Формирование умения оценивать свою деятельность на учебном занятии.	М.: словесный П.: беседа Ф: фронтальная, индивидуальная	-А теперь, оцените свою деятельность. Раскрасьте ноту : Красным- ничего не понял, урок не понравился; Желтым- мне было сложно работать, но я старался; Зеленым – все было понятно, урок понравился. -Скажите, почему вы себя отметили именно, на этой ступени? - Я рада, что в классе сегодня царила рабочая атмосфера, вы были активны и усидчивы. -Спасибо за занятие.	Оценивают свою деятельность на учебном занятии.	Раздаточный материал.	Регулятивные: освоение начальных форм личностной и познавательной рефлексии.
VI.Домашнее задание		М.: словесный Ф.: фронтальная