Конспект по окружающему миру на тему "Круговорот воды в природе"

Тема: Круговорот воды в природе. Вода (урок-мастерская 2часа)

Цель:

Систематизировать и расширить знания о воде. Познакомить учащихся с круговоротом воды на основе ранее изученного свойства воды переходить из одного состояния в другое.

Развивать логическое мышление, воображение, восприятие, память, наблюдательность, коммуникативные навыки.

Повышать познавательную активность детей, воспитывать бережное отношение к воде.

ХОД УРОКА:

1.      Орг.момент.

2.      Проверка д/з (по теме «Нерудные полезные ископаемые»)

А) Ответы на вопросы учебника.

Б) Индивидуальная работа по карточкам.

Карточка 1. Соедини стрелками название нерудного полезного ископаемого с его описанием.
ракушечник	Очень твердая горная порода, образованная из известняка, белого, красноватого или серого цвета. Используется для украшения зданий и возведения памятников.
мел	Волокнистая горная порода, из которой можно получить очень прочную нить. Используют для изготовления спецодежды пожарных, изготовления фильтров для воды, тормозных колодок для автомобилей.
фосфориты	Пористый известняк, состоящий из спрессованных временем раковин морских организмов. Используется в строительстве.
мрамор	Осадочные горные породы, из которых получают удобрения.
соль	Самый мягкий из всех видов известняка, легко крошится, имеет белый цвет. Применяют для письма, производства цемента, стекла, резины, зубного порошка.
асбест	Полезное ископаемое, добываемое со дна высохших озер. Применяется, как пищевой продукт, как лекарство, некоторые виды используются, как удобрение.
Карточка 2. Напиши названия  полезных ископаемых  по их описанию: 1. Нерудное полезное ископаемое желтого, оранжевого, красного цветов, плохо пропускает воду, используется как строительные материал, для изготовления посуды. Это …. 2. Полезное ископаемое, добываемое со дна высохших озер. Применяется, как пищевой продукт, как лекарство, некоторые виды используются, как удобрение. Это… 3. Волокнистая горная порода, из которой можно получить очень прочную нить. Используют для изготовления спецодежды пожарных, изготовления фильтров для воды, тормозных колодок для автомобилей. Это…		Карточка 3. Напиши названия  полезных ископаемых  по их описанию: 1. Нерудное полезное ископаемое, сыпучее, хорошо пропускает воду, фильтруя ее. Используется, как строительный материал. Это… 2. Очень твердая горная порода, образованная из известняка, белого, красноватого или серого цвета. Используется для украшения зданий и возведения памятников. Это… 3.  Самый мягкий из всех видов известняка, легко крошится, имеет белый цвет. Применяют для письма, производства цемента, стекла, резины, зубного порошка. Это…
Карточка 4. Опиши полезное ископаемое: Мел- …		Карточка 5 . Опиши полезное ископаемое: Мрамор -

3. Работа над темой.

А) Сообщение темы урока.                                                                                             (слайд 1)

- Угадайте, о чем мы сегодня побеседуем?

Меня пьют,

Меня льют,

Всем нужна я,

Кто такая? (вода)

Ассоциативный ряд.                                                                                                      (слайд 2)

- Какие ассоциации у вас возникают, когда вы произносите слово «вода»?

Подумайте и запишите их. (Ручей, море, жизнь, капля река, озеро, снег, град, иней, дождь  и т.д.).

- Прочитайте название темы: Вода-путешественница.                                 (слайд 3, щелчок)

- Кого называют путешественником?

- Можно ли отнести это слово к воде?

- Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с путешествием воды. И в конце урока попробуем доказать, что вода – действительно путешественница.                          (щелчок)

- Продолжите  «Круговорот- это…» Обсудите в группах.  Составьте одно определение.

Б) Актуализация знаний.                                                                                              (слайд 4)

В нашей повседневной жизни вода настолько привычна, что мы не задумываемся о ней.

Посмотрим на глобус. Если быстро вращать глобус, то он покажется одноцветным – голубым. А все потому, что этой краски на нем больше, чем зеленой, коричневой, белой. Голубым цветом изображены океаны, моря, реки, озера нашей планеты.

Вода занимает 3/4 площади нашей планеты. И, наверное, правильнее было назвать планету «Вода», а не «Земля».

Вода краса всей природы. Эту красоту мы видим повсюду и в тихой заводи рек. Реки придают особую красоту местности, по которой они протекают. Красоту воды мы видим в глубине озер. Озера называют голубыми глазами Земли. Красоту воды мы видим в морях, Назовите известные вам  озера и моря Казахстана. Океаны, покрывающие почти всю нашу планету, всю нашу Землю, на которой миллионы лет зародилась жизнь – это вода.

- Знаете ли вы, где еще на Земле встречается вода?

- Что вы знаете о воде, запишите (составление кластера)

Работа в группах:

1 группа:

Вставь слова:

Вода при нагревании _______________, а при охлаждении _______________.

В воде растворяются некоторые вещества, потому что вода – хороший _______________. Воду можно очистить с помощью _________, _____________.

            2 группа:

Какие свойства имеет вода? (подчеркните)

Без цвета.

Имеет запах.

Расширяется при нагревании.

Сжимается при охлаждении.

Хороший растворитель.

Прозрачность.

Текучесть.

Не имеет вкуса.

            3 группа: На каком-нибудь примере  докажите, что вода – хороший растворитель.

- Что вы еще знаете о воде?

- Вода бывает в трех состояниях.                                                                                 (слайд 5)

Отгадайте загадки и разделите отгадки в три группы : вода в жидком состоянии, вода в твердом состоянии, вода в парообразном состоянии.

На дворе переполох,

С неба сыплется горох.

Съела 6 горошин Нина,

У неё теперь ангина. (Град) (слайд 6)

Без крыльев летят,

Без ног бегут,

Без паруса плывут. (Облака) (слайд 8)

Молоко над речкой плыло,

Ничего не видно было.

Растворилось молоко –

Стало видно далеко. (Туман) (слайд 10)

Бел как мел, с неба прилетел.

Зиму пролежал, в землю убежал. (Снег) (слайд 12)

Утром бусы засверкали,

Всю траву собой заткали,

А пошли искать их днем,

Ищем, ищем – не найдем. (Роса) (слайд 7)

Не пешеход, а идёт.

Мокнут люди у ворот.

Ловит дворник его в кадку.

Очень трудная загадка. (Дождь) (слайд 9)

И не снег, и не лёд,

А серебром деревья уберёт. (Иней) (слайд 11)

Растёт она вниз головою,

Не летом растёт, а зимою.

Но солнце её припечёт –

Заплачет она и умрёт. (Сосулька) (слайд 13)

- От чего зависят различные состояния воды? (От температуры воздуха.)

– При каких условиях вода переходит из одного состояния в другое?

- Почему если заморозить воду в стеклянной бутылке, бутылка лопнет?

-Что хотели бы вы еще узнать о воде?  (выслушиваются ответы детей)

В) Изучение нового материала.

– Много воды на планете. Идут дожди, тают снега, льды. Образуются ручейки. Они впадают в реки. Реки несут свои воды в моря. Почему же моря не переполняются и не выходят из берегов?

– Я послушала ваши ответы. Кто прав, вы решите сами попозже.

Чтение с пометами. (V-знал, +- новое, не знал, - -думал иначе, ?- вызывает сомнение, интерес)

Вода - одно из самых распространенных на Земле соединений. Вода обнаружена даже  в межзвездном пространстве. Вода входит в состав комет, большинства планет Солнечной системы и их спутников. Если всю воду, имеющуюся на планете  равномерно распределить по поверхности Земли, то толщина ее слоя составила бы почти 4 км.

Из чего же складывается этот запас воды? Большая часть воды - находится в океанах и морях. Лишь малая часть воды находится на суше. Большая часть воды сосредоточена в ледниках и залегающем снежном покрове, основные запасы которых находятся в Антарктиде.

Значительное количество воды содержится в земной коре (подземные воды).

Вода входит в состав многих минералов и горных пород, присутствует в почве и во всех организмах. Так, например, тело взрослого человека на 65% состоит из воды.

Вода является необходимым условием существования всех живых организмов на Земле.

Вода – единственное вещество, которое в природе присутствует в жидком, твердом и газообразном состояниях.

 Вода находится в постоянном движении. Источником движения воды на Земле является энергия Солнца. Под действием солнечных лучей Мировой океан и суша нагреваются. В результате этого вода переходит из жидкого состояния в газообразное (пар) и поднимается вверх. В среднем каждый час с 1 квадратного метра водной поверхности испаряется 1 килограмм воды! На суше испарение воды идет не только с поверхности ручьев, рек и озер. Пары воды попадают в атмосферу и в результате деятельности вулканов, и испаряются поверхностью растений

Невидимый глазу водяной пар поднимается вверх.  Известно, что с высотой воздух становится все холоднее. Пары воды, встречаясь со все более холодными слоями воздуха, начинают остывать и образовывать облака. Из облаков вода в виде осадков (снег, дождь, град) возвращается на землю. Атмосферные осадки попадают в реки, которые извиваясь и впадая друг в друга, несут свои воды в Мировой океан, где вода снова начинает испаряться. Часть воды просачивается в подземные воды, используется растениями и животными, человеком.

Не вся вода возвращается с суши в океан одновременно. Дольше всего (на сотни и тысячи лет) задерживается она в ледниках и в глубоко залегающих подземных водах.

Вода - вернувшаяся с суши, может снова испариться и снова попасть на сушу. Так и совершается ее круговорот: океан — атмосфера — суша — океан. Вот этот непрерывный процесс перемещения воды из океана на сушу через атмосферу и с суши в океан называют мировым круговоротом воды в природе.

Г) Заполнение таблицы «Узнал» , обсуждение совпадений в группе, озвучивание.

– А почему до сих пор вся вода не испарилась с поверхности земли? (Высоко над землёй воздух очень холодный. Соприкасаясь с ним пар опять превращается в воду и опускается на землю в виде дождя , снега и града. Происходит круговорот воды в природе.)

- Почему вода не испаряется в космос? (Притяжение)

- Так что же такое круговорот воды?                                                            (слайд 14)

Д) Закрепление полученных знаний.

Прочитайте сказку и схематично нарисуйте путешествие капли.

         На лесной поляне рос колокольчик. На ночь он закрывался, а на рассвете поднимал свои бутончики к солнцу и в их глубине скапливались капельки росы. В один из бутончиков забрался полакомиться пыльцой большой шмель. От такой тряски капелька росы слетела с цветка, упала на землю и впиталась в нее.

 - Как же здесь темно и грязно, я вся испачкаюсь! - возмутилась капелька. Надо срочно отсюда выбираться!

И она потекла туда, где по ее мнению могло быть лучше. Через некоторое время она попала в реку, там ей тоже не понравилось.

 - Фи-и, нас здесь так много, я просто сливаюсь со всей этой массой, и потом, куда это мы так несемся!?

Река впала в море, течение унесло капельку севернее, там, где вода превратилась в лед. - Ну наконец-то, покой… А поговорить то не с кем, сонное царство какое-то! Все спят, и меня что-то в сон клонит, и думать совсем не хочется… И она уснула.

 Проспала она довольно долго, пока не наступила оттепель. Солнце стало пригревать, лед таять и от тепла капелька испарилась. Она стала подниматься вверх, долетела до белоснежного облака и поудобнее в нем устроилась. Далеко внизу проплывала земля, стемнело, на небе зажглись звезды. Капелька радовалась, она была очень довольна, что выбралась с этой неудобной Земли и так хорошо устроилась. Она глядела на звезды, некоторые из них падали.

- Интересно, почему, когда звезды падают на Землю, их никто не находит?

 И тут она заметила, что поблескивает при свете Луны. Невероятная догадка озарила ее:

- Ах! Я – звезда! Вот это да!

Ее всю распирало от гордости! Она стала вертеться и перекатываться по облаку, любуясь своим блеском, и неожиданно сорвалась… Падая, она думала:

 - Вот теперь я падающая звезда!

 Капелька упала на большой красный цветок и свесилась с его лепестка, чтобы ее блеск был лучше виден…Мимо пролетал жук. Он искал место для ночлега и не обратил внимания на капельку. Капелька не удержалась, слетела с лепестка и упала на землю. - Ну вот, все опять сначала! Теперь понятно, куда деваются падающие звезды! И капелька снова пустилась в путь, но теперь она знала, куда ей стремится – обратно на небо…

Афиширование своих схем.

4. Подведение итога урока. Рефлексия.

-Что узнали нового о воде? Напишите синквейн «Вода»

          - В конце нашего урока я предлагаю вам, посмотреть мультфильм «Заяц Коська и Родничок»

5. Д/З с.53-55 пересказ, по желанию сочинить сказку, эссе «Путешествие капли» (слайд 15)

При составлении разработки урока использованы материалы сайта http://festival.1september.ru/:

·   Гимеева Л. Ф. Урок окружающего мира "Круговорот воды в природе"

·   Лесовая С. В. Урок познания мира "Круговорот воды в природе".

·   Мальцева Е.В. Урок природоведения в 3 классе «Вода-путешественница»

·   Рябович Е. В. Урок в 3-м классе по теме "Вода в природе. Туман, облака, осадки"