ЧЕЛОВЕК
Цели: показать отличие человека от
животного как существа разумного; познакомить с особенностями познания
человеком окружающего мира.
О б о р у д о в а н и е: рисунки с
изображением собаки, обезьяны, человека, дельфина.
Организационный момент.
Вот и прозвенел звонок,
Начинается урок.
Время не теряем,
Урок мы начинаем.
1. Домовитая хозяйка
Пролетает над лужайкой.
Похлопочет над цветком –
Он поделится медком.
2. Голубой аэропланчик
Сел на белый одуванчик.
3. Две антенны на макушке,
А сама сидит в избушке.
4. Гладишь – ласкается,
Дразнишь – кусается.
5. По горам, по долам
Ходят шуба да кафтан.
6. Зеленый поясок
В траве затерялся.
7. Хвостиком виляет,
Зубаста, а не лает.
Отгадайте к р о с с в о р д.
– Прочитайте полученные слова. Что заметили
общего?
(Пчела.) (Стрекоза.) (Улитка.) (Собака.)
(Овца.) (Ящерица.) (Щука.)
К л ю ч е в о е с л о в о: человек.
Повторим!
II. Проверка домашнего задания.
1. В ы с т у п л е н и е царя царства
животных (учебник, с. 8, задание 2).
2. О т в е т ы н а в о п р о с ы раздела
«Проверь себя».
1. текст (с. 4–6); вопросы (с. 7); задания 1,
2 (с. 8).
2.рабоч. тетрадь стр.
3.Тест стр.
Правильно? Почему?
Какое теперь задание вас ждёт?
Для чего?
Увидеть и услышать новое
III. Сообщение темы и целей урока.
– Прочитайте слово, которое получилось в
выделенном столбике кроссворда. Это тема нашего урока. Сегодня мы поговорим о
человеке как разумном существе.
1. Мотивация к учебной
деятельности:
Когда человек сможет обладать
знаниями?
Каким образом? (Человек должен
сам понять, что он не знает, и постараться самому открыть новое знание.)
Над какой большой темой вы
работаете последние несколько уроков?
Сегодня вы продолжите изучение
этой темы.
С чего должны начать урок?
Пробуем выполнить?
пробное действие (на индивидуальных планшетках
)
Что общего у человека и животных?
– В чем существенное отличие человека от
животного?
учебник стр.
1. Б е с е д а «Человек – существо разумное».
– В словаре С. И. Ожегова дается толкование
слова «человек».
Человек – это живое существо, обладающее
даром мышления и речи, способностью создавать орудия и пользоваться ими в
процессе труда.
Человек – часть природы, его живого мира,
относится к царству людей.
Учитель предлагает рассмотреть на доске
рисунки с изображением животных и людей.
– Как разум помогает человеку устраивать свою
жизнь?
– Отличие человека от других объектов живой
природы огромно. Человек – разумное существо.
Среди животных тоже есть немало
сообразительных (обезьяны, дельфины, собаки), но только человек обладает
постоянным разумом. Благодаря этому люди создали особый мир – современные
города, заводы, фабрики, дороги.
Чему будем учиться?
Иллюстрации! Предположения?
О чем пойдет речь на уроке?
Затруднение?
Кто из вас может обосновать
свои действия. Назовите правило, которым вы пользовались?
Что вы не смогли сделать?
У кого есть результат?
Остановка, подумать?
Что же нужно делать?
Каким правилом вы пытались
воспользоваться? (Правилом взаимосвязи между частью и целым.)
Причина затруднения?
В чем возникло затруднение? (Мы
не рассматривали это…...)
Почему же возникло затруднение?
Цель? показать отличие человека от
животного как существа разумного; познакомить с особенностями познания
человеком окружающего мира.
Какова цель вашей дальнейшей деятельности?
Проверьте себя стр. учебн.
(узнать много о нашей стране, ее символах,
анализировать информацию, делать выводы)
Тема: «ЧЕЛОВЕК»
(Открытие нового знания? Прочитайте текст на
с. 10–11.
– Назовите предметы, созданные человеком.
– Где «помещается» разум человека?
– Есть ли головной мозг у животного?
– Головной мозг человека, в отличие от
головного мозга животного, особенно развит. Благодаря головному мозгу в любую
минуту, не выходя из комнаты, мы можем представить удивительные картины
окружающего мира, звездное небо, густой туман, моросящий дождь.
Учитель предлагает сесть удобно, расслабиться
и послушать музыку. (Звучит спокойная музыка.)
– Какие картины вы представляли, слушая
музыку?
– Какие чувства вы испытывали в это время?
– О том, что происходит в душе человека во
время общения с окружающим миром, рассказывает особая наука – психология (от греческих
слов «психе» – душа, «логос» – наука).
– Знания не даются человеку от рождения. В
течение всей жизни он познает мир. Как же человек познает мир? Познание
начинается с органов чувств.
Работа в группах
1.Учебник стр. рассмотрите рисунки, чтение вслух
и выполнение заданий вверху и внизу
Проверьте друг у друга!
(работать в группах).
Проверьте ваши выводы.
Какой следующий шаг на нашем уроке?
Первичное закрепление во внешней речи
– Какие органы чувств вы знаете?
– Отгадайте з а г а д к и:
1. Два братца через дорогу живут,
А друг друга не видят.
2. Есть всегда он у людей,
Есть всегда у кораблей.
3. Один говорит,
Двое глядят,
Двое слушают.
(Глаза.) (Нос.) (Язык, глаза, уши.)
– О каких органах чувств говорится в загадке?
1.Самостоятельная работа – рабочая тетрадь
стр.
по вариантам
Проверка в парах (показ презентации)
проверка по образцу Д-5.
Самостоятельная работа с самопроверкой по
эталону
2. О с о б е н н о с т и п о з н а н и я.
И г р а «По ступенькам познания».
Восприятие. Выходят два ученика. Первый
закрывает глаза. Второй принимает любую позу. Первый открывает на мгновение
глаза, запоминает позу. Второй ученик садится на место, а первый воспроизводит
увиденное.
– Восприятие – это первая ступень познания.
Сохранить полученную информацию помогает память. Память – это вторая ступень
познания. Благодаря памяти человек накапливает в своем мозгу знания. Когда
говорят «вспомни», значит, надо достать нужное из памяти.
П р о д о л ж е н и е и г р ы «Память».
Один ученик поворачивается лицом к доске.
Несколько учеников становятся в ряд. Первый ученик поворачивается и запоминает
последовательность игроков. Затем – снова отворачивается, а игроки меняются
местами. Задачи первого игрока – восстановить первоначальный порядок учеников.
– Но человек не только запоминает сведения об
окружающем мире. Он их обдумывает, сравнивает, устанавливает связи, делает
выводы. Это называется мышлением. Мышление – третья ступень познания.
С мышлением связана еще одна способность
человека – представлять себе то, чего нет перед ним. Эта способность называется
воображением – это четвертая ступень познания. Без воображения невозможно
творчество.
.
Класс делится на 2 группы
Учебник стр. задание– рассматривание
иллюстрации и чтение текста для рассказа
Какие чувства?
План рассказа о.
Информация о животных метод. стр. (показ
презентации «»
Проверьте свои работы по эталону для
самопроверки зеленой ручкой. Поставьте «?», если есть ошибки, и «+», если
ошибок нет.
Включение в систему знаний и повторение. В ы п
о л н е н и е з а д а н и я «Подумай» (учебник, с. 14.)
Вывод?
-Ответьте на вопросы учебника стр. внизу
Моделирование
Учебник
Придумайте название полученной модели.
Проверка в парах
Учебник стр. прочтите в парах легенды о
животных и рассказ «» из книги «» ответьте на вопросы стр. внизу
Что удивило? Что понравилось и запомнилось?
2.творческое задание
Выбери задание!
1.Придумать фантастическую историю о диком или
домашнем животном.
2. Нарисовать сказочное дикое или домашнее
животное
3.Сочинить рассказ «»
(дополн. информац. – мет.стр.)
Итак, какие результаты вы
получили.
итог
Какую цель вы ставили в начале урока?
Достигли ли цели? Докажите.
О чем говорили на уроке?
– Что нового вы открыли для себя?
– Отгадайте з а г а д к у:
На земле он всех сильней,
Потому что всех умней.
(Человек.)
– Что нового вы узнали о человеке?
Ч т е н и е в ы в о д а на с. 15.
Удалось ли вам участвовать в «открытии» нового
способа. В какой степени и почему?
Оцените свою работу с помощью
светофора. Если вы усвоили новый способ и не испытывали трудностей на уроке, то
покажите зеленый цвет. Если вы не усвоили новый способ, то покажите красный
цвет.
Над чем еще надо поработать?
Где мы можем поработать над
трудностями?
Домашнее задание: с. 10–15; задание «Проверь
себя».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.