|
Этап
фрагмента
урока
|
Образовательная задача
этапа урока
|
Методы и приемы работы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Форма
организации
учебной
деятельности
(Ф-фронатльная;
И-индивидуальная;
П – парная)
|
Дидактические
средства,
интерактивное
оборудование
|
Планируемые результаты
|
|
Предметные
|
Метапредметные
(П-познаватель-ные, Р –
регуля-тивные, К–коммуникативные)
|
Личностные
|
|
Организационно-мотивационный этап (1 минута)
|
Настроить
детей на работу на уроке
|
Словесный
(беседа)
|
-Здравствуйте, ребята!
Сегодня урок окружающего мира в вашем классе проведу у вас я,
меня зовут Алина Николаевна.
-Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать.
А теперь посмотрите, все ли у вас готово к уроку.
-Ребята, на ваших столах лежат листы самооценивания и ваша
задача на каждом этапе урока оценить свою работу определенным цветом, зеленым
цветом показать что у вас все получилось, желтым, были затруднения и красным,
у вас ничего не получилось.
|
Проверяют готовность
своего рабочего места, настраиваются на урок.
|
Ф
|
|
|
|
выполняют
требования и нормы школьной жизни;
|
|
Актуализация знаний (5
минут)
|
Проверить знания детей.
|
Словесный
(беседа)
Практический
(выполнение работы)
|
-Ребята, прежде чем мы с вами начнем урок, давайте вспомним, о
чем вы говорили на прошлом уроке?
-Все верно, молодцы, а давайте мы с вами проведем небольшую
проверочную работу, для того, чтобы узнать, как вы поняли данную тему.
-Ваша задача, в карточки, вписать недостающие слова про воду.
Вода…(расширяется) при нагревании и при охлаждении…(сжимается).
В воде растворяются некоторые вещества. Поэтому вода-хороший…(растворитель).
Воду можно очистить с помощью…(фильтра).
Вода-…(прозрачная), …(бесцветная), …(не имеет запаха),
…(текучая). Какая она?
-Ребята, на работу я вам даю 5 минут, а после этого мы с вами
все вместе проверим наши работы.
- Кто готов покажите свою готовность
-Ребята, а сейчас мы с вами проверим нашу работу, обменяйтесь
пожалуйста листочками со своими соседями и посмотрите на слайд, совпадают ли
ответы вашего соседа.
(проверяем все вместе читая предложения)
-А теперь обменяйтесь листочками обратно и посмотрите свои
оценки, если у вас все верно нарисуйте кружочек зеленого цвета, если 3-4
ошибки, желтый и если больше 5 ошибок, красный кружочек.
|
-О воде
Слушают учителя
Выполняют работу
Проверяют работу соседа
Оценивают свою работу
|
|
|
|
вступают в
диалог, а также участвуют в коллективном обсуждении проблемы
|
|
|
Постановка учебной задачи (
3 минуты)
|
Поставить цель и задачи на
урок
|
Словесный
(беседа)
Наглядный (слова
на доске)
|
-Ребята, а для того чтобы узнать тему урока, ваша задача с доски
брать слова в правильном порядке и назвать тему (на доске распечатаны и
вывешены слова в разном порядке превращения и круговорот воды)
-Все верно ребята, тема нашего урока «Превращения и круговорот
воды»
-Ребята, а какую цель мы поставим на урок?
-Верно ребята, цель нашего урока, узнать о превращении и
круговороте воды.
- Оцените свою работу определенным цветом, зеленым цветом у вас
все получилось и вы активно отвечали, желтым, были затруднения и красным, у
вас ничего не получилось.
|
Слушают учителя
-Превращения и круговорот
воды
-Узнать о превращении и
круговороте воды
|
|
|
|
вступают в
диалог, а также участвуют в коллективном обсуждении проблемы
|
|
|
Учебное действие по изучению
нового материала (15 минут)
|
Мотивирование учащихся на
открытие новых знаний, умений и навыков
|
|
- Вода – одно из самых важных для природы вещество, оно содержится
повсюду, даже внутри живого организма. Вода не только поит, но и кормит, без
воды не приготовить ни одно блюдо. Вода вырабатывает электрический ток,
помогает перевозить грузы. Нашу планету называют «голубой», потому что из
космоса она кажется такого цвета, и все благодаря тому, что ее покрывает
большое количество воды. Вода нужна абсолютно всем, для питья – пресная.
Самый крупный источник пресной воды на планете – озеро Байкал, которое
находится в России.
-Ребята, вода имеет три состояния, кто знает, какие?
-А чтобы узнать и удостовериться, давайте откроем учебники на странице
55 и прочитаем по одному абзацу, начиная с первой парты.
-Ребята, вот мы с вами и прочитали, кто сможет ответить, какие
есть три состояния воды?
-Ребята, а вы знали, что лед занимает больший объем, чем вода,
но он намного легче нее.
-Сейчас мы это свами и проверим, проведя опыт со льдом и водой.
Если мы бросим лед в воду, как думайте, всплывет он или утонет?
-Все верно ребята, лед всплывет, так как он легче воды
-Ребята, а теперь давайте разберем схемы состояния воды (На
слайде появляется схема состояния воды)
-Ребята, посмотрите на первую схему, в каком состоянии
изображена вода?
-Все верно ребята, а как расположены молекулы воды?
-Молодцы, а теперь рассмотрим вторую схему, как здесь
расположены молекулы воды?
-Верно, ребята, а как же расположены молекулы пара?
-Молодцы ребята.
- Оцените свою работу определенным цветом, зеленым цветом у вас
все получилось и вы активно отвечали, желтым, были затруднения и красным, у
вас ничего не получилось.
|
Слушают учителя
Варианты детей.
Читают текст из учебника
-Твердое состояние,
газообразное и жидкое
Слушают учителя
-Всплывет
-Лед
-Близко друг к другу
-В жидком состоянии
молекулы воды расположены на небольшом расстоянии друг от друга.
-Молекулы пара расположены
друг от друга на большом расстоянии.
|
|
|
|
вступают в
диалог, а также участвуют в коллективном обсуждении проблемы
|
|
|
Динамическая пауза
|
Снятие эмоционального
напряжения
|
Демонстративный
|
-А сейчас
давайте немного отдохнем, все встаем и повторяем за мной
Спал
цветок и вдруг проснулся (туловище вправо, влево)
Больше
спать не захотел, (туловище вперед, назад)
Шевельнулся,
потянулся, (Руки вверх, потянуться)
Взвился
вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево)
Солнце
утром лишь проснется,
Бабочка
кружит и вьется (Покружиться)
-Молодцы ребята, присаживайтесь, продолжаем урок
|
Повторяют движения за
учителем
|
Ф
|
|
|
|
|
|
Учебное действие по изучению
нового материала (15 минут)
|
Изучение нового материала
|
|
- Хорошо,
молодцы. Про состояния воды поговорили, а что же осталось? Вспомним тему.
- Верно,
круговорот. А кто знает, что такое круговорот?
-Давайте
посмотрим и узнаем, что же такое круговорот
-Кто хочет
прочитать? (один ученик читает)
-Все верно
ребята, круговорот- это
непрерывное движение чего-либо, от одного к другому
-Ребята, нам
нужно рассмотреть круговорот воды. А как думайте, сможем ли мы его увидеть?
-Ребята,
круговорот воды мы с вами сможем увидеть, благодаря опыту, который сейчас с
вами проведем.
-Для это нам
нужен лед, горелка и вода.
Понаблюдаем, что
происходит с водой при нагревании.
(над тарелкой с
водой закрепляет тарелку со льдом и нагревает воду до кипения.)
-Что мы видим
под верхней тарелкой?
-Так, продолжаем
наблюдать дальше, что происходит?
-Все верно
ребята, капельки становятся все более крупными и больше не могут удерживаться
на дне, падают обратно, в нижнюю тарелку.
-Как капли
появились на дне тарелки?
-Верно ребята, а
какую работу в этом процессе выполняет лед?
-Ребята, лед охлаждает
пар. Пар превращается в капельки воды.
- Как происходит
движение капель?
-Получился ли у
нас круговорот воды благодаря опыту, увидели ли мы его?
-Все верно
ребята, благодаря опыту мы с вами увидели круговорот воды.
-Ребята, а
давайте чтобы закрепить знания о круговороте воды, мы с вами прочитаем
страницу 57 по два предложения, начиная с того. На ком остановилось, когда
читали до этого.
-Молодцы,
ребята, а кто как понял, этот процесс происходит только один раз или
несколько?
-Вы большие
молодцы ребята, все верно сказали
- Оцените свою
работу определенным цветом, зеленым цветом у вас все получилось и вы активно
отвечали, желтым, были затруднения и красным, у вас ничего не получилось.
|
-О круговороте воды
Варианты ответов детей
Читают определение
Слушают учителя
Ответы детей
Слушают учителя
-Тарелка запотела
-Появились капельки
-Они испарились с
поверхности воды
Варианты детей
-По кругу
-Да
Читают страницу книги
-это происходит не один
раз, а по кругу.
|
|
|
|
вступают в
диалог, а также участвуют в коллективном обсуждении проблемы
|
|
|
Учебное действие по закреплению
нового материала (3 минуты)
|
Закрепление пройденного
материала
|
|
-Ребята, вот и
наш урок подходит к концу, давайте еще раз скажем, какую тему сегодня мы с
вами изучили
-Верно, а кто
скажет, сколько раз
происходит
круговорот воды?
-А какие есть
три состояния воды?
-Какую цель мы с
вами поставили на урок?
-Ребята, а
достигли ли мы данной цели?
|
-Превращение и круговорот
воды
-Происходит непрерывно
-Твердое, жидкое и
газообразное
-Узнать о превращении и
круговороте воды
-Да
|
|
|
|
вступают в
диалог, а также участвуют в коллективном обсуждении проблемы
|
|
|
Действие оценки и самооценки
|
Установление обратной связи
|
Словесный
(беседа)
Наглядный
(слайд)
|
-Молодцы ребята,
вы сегодня очень хорошо поработали. Посмотрите пожалуйста на слайд, вы видите
незаконченные предложения, дополните их пожалуйста
Сегодня на
уроке:
• Я
узнал…
• Мне
было интересно…
• Мне
было трудно…
• Мне
понравилось…
(спросить
несколько учеников)
Спасибо за урок,
до свидания.
|
Отвечают на вопросы
учителя
|
Ф
И
|
Д
|
|
вступают в
диалог, а также участвуют в коллективном обсуждении проблемы
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.