Конспект по окружающему : В школе

ГАПОУ НСО «Черепановский педагогический колледж»

Конспект учебного занятия по окружающему миру

Класс: 2

Студент: Волоскова Виктория Федоровна

Тема: «В школе»

Цель: создание условий для формирования

Задачи:

Дидактические: формирование у обучающихся знаний и понимания правил поведения; формирование «культуры поведения»

Развивающие: развитие умения контролировать себя и соблюдать общепринятые социальные правила.

Воспитательные: моральных качеств, усидчивости, стремление к знанию и учению, ответственность.

Планируемые результаты:

Предметные:   умение обсуждать вопрос о культуре общения в школе, моделировать различные ситуации

Метапредметные: 

Познавательные УУД:  знание понятия «культура общения», элементарных норм общения в семье, в школе; умение применять основные правила поведения и соблюдать элементарные нормы общения в общественных местах.

Коммуникативные УУД:  умение моделировать различные ситуации в школе и дома.

Регулятивные УУД : умение давать аргументированный ответ на поставленный вопрос

Личностные:  умение рассказывать о своем школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, в школе

Основные понятия: культура общения

Ресурсы: Учебник «Окружающий мир» А.А. Плешаков 2 класс 2 часть, рабочая тетрадь окружающий мир А.А. Плешаков 2 класс 2 часть, ИКТ презентация, раздаточный материал (тесты), корабль на доску, жетоны

Межпредметная связь: история, музыка, чтение.

г. Черепаново

Технологическая карта урока

№ п/п	Этап учебного занятия	Образовательная задача этапа учебного занятия	Методы, формы и приёмы организации учебной деятельности	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Дидактические средства, интерактивное оборудование	Планируемые результаты
1	Организационный момент	Создание условий для включения обучающихся в учебную деятельность.	Словестные, фронтальные	- Прозвенел звонок веселый Все готовы? Все готово? Мы сейчас не отдыхаем А урок наш начинаем! - Здравствуйте, присаживайтесь. Меня зовут Виктория Федоровна, и сегодня я проведу у вас учебное занятие по окружающему миру. - Проверти свою готовность к занятию, на партах у вас должен лежать учебник, рабочая тетрадь, дневник и пенал. - Ребята, а какое сейчас у нас время года? А какая у нас с вами за окном погода?	Приветствуют учителя. Проверяют свою готовность к занятию.	_	Метапредметные Регулятивные: Личностные
2	Актуализация знаний	Организация и проверка ЗУН обучающихся	Словестные, наглядные и практические методы, фронтальная и индивидуальная форма, И самостоятельная работа обучающихся.	- С какой темой вы познакомились на прошлом уроке? -Правильно на прошлом уроке вы познакомились с темой «Строение тела человека»  - И сейчас я проверю, как вы запомнили тему. - На партах у вас лежат тесты, вам нужно их выполнить. Выбрать только один правильный вариант, из ниже предложенных, а потом мы с вами их все вместе проверим. Тест 1. Этот орган размером немногим больше кулака непрерывно сжимается и разжимается, гонит кровь в сосуды. а) легкие; б) желудок; в) сердце. 2. Этот орган заведует нашими мыслями и чувствами, следит за работой главных внутренних органов сердца и легких. 'За ото его называют «главным командным пунктом» организма. а) печень; б ) мозг; в) кишечник. 3. Этот орган похож па две розовые губки. С помощью его человек дышит. а) легкие; б) мозг; в) сердце. 4. В этом органе выделятся кислый сок, который способен переварить большую часть пищи. Этот орган называют главным отделением «внутренней кухни». а) кишечник; б) желудок; в) печень. 5. Этот орган похож недлинный извилистый коридор. Пища в нем окончательно переваривается, превращается в прозрачные растворы и впитывается в кровь. а) желудок; б) печень; в) кишечник. - Молодцы! Вы правильно ответили на тест.	Слушают. Выполняют тест	ИКТ, презентация, раздаточный материал (тест).	Предметные: Метапредметные Познавательные: Регулятивные: Коммуникативные: Личностные:
3	Мотивация к деятельности	Мотивация к учебной деятельности, активизация имеющегося опыта обучающихся.	Словестные, наглядные, практические методы, Фронтальная форма.	- Наш Муравьишка принес с собой конверт. Посмотрим, что там. (Учитель достает из конверта вопросы.) 1. Почему нужно чистить зубы и мыть руки? 2. Почему нужно есть много овощей и фруктов? 3. Зачем мы спим ночью? — Ребята, какие-то знакомые вопросы. Вы не помните, откуда они? (Эти вопросы из учебника I класса.) — Предположите, о чем мы будем говорить на уроке. (О здоровье.) — Сегодня мы с вами совершим волшебное путешествие в Страну Здорового образа жизни. — Какие задачу мы поставим перед собой? (Ответы детей.) — Откройте учебник на странице 8 и прочитайте, что говорит об этом Муравьишка.	Слушают учителя Смотрят на доску, на корабль	ИКТ, презентация, иллюстрация школы и корабля, аудиозапись «Шум моря», текст.	Предметные: Метапредметные Познавательные: Регулятивные: Коммуникативные: Личностные:
4	Открытие новых знаний	Формулируют тему и цель учебного занятия, изучение нового материала.	Словестные, наглядные и практические, фронтальная форма.	- Мы на станции с названием « Режим дня» -Как вы думаете, что это такое? А для чего нужен режим дня? Сохранить свое здоровье помогает режим дня. Режим – это распорядок дел, которые вы совершаете в течение дня. - Давайте рассмотрим рисунки на с. 8 и узнаем режим дня Сережи. Что пропущено в режиме дня Серёжи -При составлении режима дня необходимо, чтобы учеба или работа сменялась отдыхом, чтобы не менее 2 ч вдень вы, проводили на свежем воздухе, не менее трех раз в день кушали (желательно в одно и то же время), спали 8 -9 ч, просыпались и ложились спать в одно и то же время. Режим дня — это один из наших помощников в сохранении здоровья. Примерный режим дня 7.00 — 8.00 — подъем, зарядка, утренний туалет, завтрак. 8.00 — 13.00 — занятия в школе. 13.00 — I4.00 - возвращение домой, обед. 14.00 — 16.00 - отдых, прогулка, поход в магазин. 16.00 — I8.00 — приготовление уроков. 18.00 — I9.00 — отдых, ужин, помощь по дому. 19.00 - 20.45 — чтение, игры дома. 20.45 — 2 1.00 — подготовка ко сну. Этот режим дня примерный. Он может немного меняться. Например, вы можете прийти из школы не в I3, а в 12 ч, лечь спать не в 21, а в 22 ч, если к вам пришли гости. -Ребята, а кто хочет рассказать нам о своем режиме дня. Следующая станция, на которую мы с вами прибыли «Правильное питание». -Как вы думаете, что значит «правильное питание»? Правильное питание – это разнообразное питание. Для жизни человеку необходимы питательные вещества, которые находятся в разных продуктах питания. -Откройте в учебнике страницу 9 задание 1. Кто хочет прочитать задание? -Ребята, а кто-нибудь из вас знает какие продукты называют растительным происхождением, а какие животным? Растительные продукты это, съедобные части или плоды возделываемых сельскохозяйственных культур, а также растущих в природе растений, которые используются в питании человека Пища животного происхождения- это пища, которую человек получает непосредственно от животных или в процессе её дальнейшей переработки. -Рассмотрите иллюстрацию на странице 9. Распределите какие продукты относятся к растительному, а какие к животному происхождению? Какие еще вы знаете продукты растительного и животного происхождения?	Слушают учителя. Слушают учителя, который читает им письмо.	ИКТ, презентация, игра «Да или нет», памятки.	Предметные: Метапредметные Познавательные: Регулятивные: Коммуникативные: Личностные:
5	Физкультминутка	Формирование ЗОЖ у обучающихся.	Словесные и наглядные методы, фронтальная форма.	- Дружно встали. Раз, два, три Мы теперь богатыри. (Руки в стороны) Мы ладонь к глазам приставим, Ноги крепкие расставим Поворачиваясь вправо. Оглядимся величаво. И налево тоже Поглядеть из под ладошек И направо и еще Через левое плечо. Буквой «Л» расставим ноги Точно в танце - руки в боки. Наклонились влево, вправо. Получается на слав.	Выполняют физкультминутку.	Физкультминутка.	Метапредметные Регулятивные: Личностные:
6	Закрепление изученного материала	Закрепление изученного на учебном занятии материала и ЗУН обучающихся.	Словестные, наглядные методы, фронтальная форма.	- Откройте рабочие тетради на с. 28 №1. - На иллюстрации вы видите школу, в которой учился первый космонавт Земли - Юрий Алексеевич Гагарин. - Школа находится в Гжатске Смоленской области, в которой Юрий Гагарин проучился 6 лет. Сейчас это – дом творчества молодежи, где всегда помнят, что именно здесь учился первый космонавт Земли. - Ребята, а какие известные школы вы знаете? - На с. 29 внизу запишите адрес своей школы. - Откройте с. 32 № 3 - Мы с вами уже обговорили правила поведения в школе, теперь вам нужно их записать. (Памятка на доске) №4 - А теперь вам нужно записать, какие обязанности ты выполняешь в классе. - Ребята, скажите, а кто-нибудь из вас был в музеи? - Что вы там видели? (На слайде презентация про музей) № 5 - Запишите важные для вас сведенья, которые вы знаете про музеи.	Слушают историю. Записывают адрес своей школы. Записывают. Отвечают на вопросы учителя. Записывают.	Рабочая тетрадь, памятки, ИКТ, презентация.	Предметные: Метапредметные Познавательные: Регулятивные: Коммуникативные: Личностные:
7	Итог урока	Организация подведения итога занятия.	Словестные методы и фронтальная форма.	- С какой темой урока мы сегодня познакомили? - Какие правила вы запомнили?	Отвечаю на вопросы учителя и рассуждают.	Правила изученные на учебном занятии.	Предметные: Метапредметные Регулятивные: Коммуникативные: Личностные:
8	Рефлексия	Организация рефлексии познавательной деятельности обучающихся.	Словестные, наглядные и практические методы. Фронтальная форма.	- Итак, ребята. Вы помогли мальчику с необитаемого острова узнать правила, которые нужно соблюдать в школе. - Молодцы! Он говорит вам «Спасибо», и очень рад тому, что вы помогли ему. - А теперь мы с вами подсчитаем жетоны и узнаем, кто хорошо потрудился на учебном занятии. - У кого один жетон поднимите руку (2,3…) - На партах у вас смайлики, поднимите улыбающийся – если на занятии у вас всё получилось, было понятно и интересно, а грустный – было не интересно, трудно и много не получалось.	Слушают учителя. Подсчитывают количество жетонов. Поднимают руку, выходят к доске за наградой. Выполняют рефлексию, анализируют свою деятельность на учебном занятии.	Раздаточный материал (жетоны и грамоты, смайлики)	Метапредметные Регулятивные: Коммуникативные: Личностные:
9	Задание на дом	Проверка обучающимися своих знаний и умений.	Словестные, наглядные, фронтальная.	- Открываем дневники, записываем задание на дом. Сделать свою памятку правил поведения в школе. Оформить её и представить на следующем занятии.	Записывают задание на дом, и слушают объяснение учителя.	Рабочая доска.	Метапредметные Регулятивные: