|
Встаньте в
круг. Первый, двигаясь по кругу влево, здоровается со стоящими в кругу
рукопожатием. Второй повторяет тоже и так до тех пор, пока все не
поприветствуют присутствующих.
Составление
автопортрета педагога.
По цепочке
ответьте на вопрос: «Что вы ждёте от этой встречи?»
По цепочке
ответьте: «Что нужно сделать, что бы ожидания сбылись?»
Самопознание,
самораскрытие,саморазвитие.
Наше Я – одна
из самых больших загадок. Иногда это Я обладает большим здравым смыслом,
иногда в нём звучит голос обиды, иногда – проявление собственного самолюбия,
иногда – это голос озарения и творческой фантазии.
Как же
разобраться в этой многоликости собственного Я?
Совершим
экскурсию в глубь собственного Я.
Это Я можно
изобразить в виде дерева с разными веточками и глубокими корнями. Одна из
верхних веточек – внешнее Я. Нарисуйте её, придумайте символ для этого Я. Это
может быть и графический символ, а может быть какое-то слово.
Рядом веточка
– Я в учёбе. Изобразите словом или символом это Я.
Можно
изобразить также несколько веточек вашего Я в разных видах деятельности.
Другая
веточка – Я – педагог (юрист). Изобразите словом или символом это Я.
Получилась
интересная, причудливая крона. Каждый листочек на ней отображает вашу
многоликость.
Теперь можно
изобразить корни. Изобразите в масштабе (будьте самокритичны) ваши
самобытные качества: настойчивость, доброту, романтизм, фантазию, интересы,
слабости, наклонности, привязанности, чувство юмора – весь набор ваших
фундаментальных качеств.
Изобразите
профессионально значимые качества личности педагога (юриста), которые вы
имеете или хотите совершенствовать, развивать: интеллектуальные,
психотипологические, экстравертивные качества и мировоззренческая
направленность.
Давайте
обсудим ваши рисунки.
Если веточки
прошуршат одобрение, а корни прочно держат дерево гордой верхушкой вверх -
проглядывается какая-то гармония.
Перелистайте
картины вашей ещё не большой педагогической (юридической) жизни.
Я называю
предложение, а вы записываете ассоциации, которые у вас возникнут.
(Справка.
Ассоциация - связь между отдельными представлениями, при которой одно из
представлений вызывает другое.)
Я –
первоклашка.
Мой первый
урок.
Я –
педагог-мастер.
Я –
педагог-новатор.
Предлагаю
ответить на цепочку вопросов.
- Удовлетворены
ли вы результатами саморазвития как будущего педагога (юриста)? Почему?
- Кто вам
мешает самосовершенствоваться и готовиться к успешной профессиональной
деятельности?
- Кто может
помочь вам в профессиональном самопознании и саморазвитии? Как?
В микро
инициативную группу входит 3-5 человек. Обсудите в МИГах и подготовьте к ответу
материал:
-Портрет (качества)
любимого учителя.
- Портрет (качества)
не любимого учителя.
(Профессионально-значимые
качества юриста).
Каждая микрогруппа
высказывает свою точку зрения по каждому вопросу.
- Что
понравилось в обсуждении, почему?
- Что не
понравилось в работе МИГа и почему?
Займите
удобное положение, закройте глаза, войдите в расслабленное, восприимчивое
состояние сознания. Представьте маленький скалистый остров вдали от земли. На
вершине острова возвышается маяк. Вообразите себя этим маяком, стоящим на
скалистом острове. Ваши стены такие толстые и прочные, что даже сильные
ветры, постоянно дующие на острове, не могут покачнуть вас. Из окон вашего
верхнего этажа вы днём и ночью, в хорошую и плохую погоду посылаете мощный
пучок света, служащий ориентиром для судов. Помните о той энергетической
системе, которая поддерживает постоянство вашего светового луча, скользящего
по океану, предупреждающего мореплавателей о мелях и являющегося символом
безопасности для людей на берегу.
Теперь
постарайтесь ощутить внутренний источник света в себе - света, который
никогда не гаснет.
5. Самые
значимые для тебя эпизоды, упражнения, во время которых тебе удалось сделать
определённый «прорыв», что-то лучше понять в себе, в чём-то разобраться.
Твои
основные достоинства на встрече по отношению к:
-себе;
-группе;
-преподавателю.
Твои
основные ошибки на этой встрече по отношению к:
-себе;
-группе;
-преподавателю.
«Вспомним
сегодня и задумаемся».
Если хочешь
прожить так, как надо
Каждый день,
- вспоминай иногда:
«Лучше вечно
пытаться и падать,
Чем остаться
никем навсегда».
Суммируя
положения многочисленных профессиональных кодексов, составьте сводный
универсальный профессиональный кодекс поведения педагога. Он может быть
использован в качестве эталонного норматива практической этики, регулирующего
взаимодействие учителя (юриста) на всех уровнях (ситуациях) общения.
Например,
Кодекс
профессиональной этики …
Учитель не
должен …
( Мы – дети –
не хотим, чтобы нас …)
Учитель
обязан быть ….
( Мы - взрослые,
учителя, родители – обязуемся быть по отношению к другим людям, к детям …)
Индивидуальная
работа, поддержка студентов, которые хотят активизировать процесс
саморазвития.
Наблюдение,
анализ продуктов деятельности, индивидуальные встречи, доверительные беседы…
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.