Конспект
урока.
11 класс.
Тема урока.
Лексические, морфологические, синтаксические особенности делового стиля.
Основные жанры официально-делового стиля.
Цели и
задачи учителя: создать условия для достижения образовательных
результатов
Задачи
учащегося:
·
обобщить
знания об официально-деловом стиле;
·
произвести
самооценку;
·
осознать
свои трудности и подвижки;
·
создать
индивидуальную траекторию действий для последующей корректировки.
Ход урока.
Организационный
этап:
запись даты и темы урока
Создание
учебной ситуации
Слово
учителя: В
зависимости от целей и задач, которые ставятся в процессе общения, происходит
отбор различных языковых средств, в результате чего создаются разновидности
литературного языка, называемые функциональными стилями. Среди многообразия
стилей выделяются пять основных. Давайте вспомним их название и назначение.
Задание
классу: Определите стиль речи, исходя из предложенных фрагментов.
1. Как передает
наш корреспондент, 21 мая над центральными районами Пензенской области прошла
небывалой силы гроза. В двух деревнях возникли пожары в результате удара
молнии. К этому прибавилось еще одно стихийное бедствие: ливневый дождь вызвал
сильное наводнение.
2. Гроза –
это атмосферное явление, заключающееся в электрических разрядах между кучево-дождевыми
(грозовыми) облаками и земной поверхностью, а также находящимися над ней
предметами. Такие разряды – молнии – сопровождаются осадками в виде ливня,
иногда с градом и сильным ветром (иногда до шквала).
3. Ветер
кружил по полю сизый столб пыли и уже дышал духовито дождливой влагой, а через
минуту, скупой и редкий, пошел дождь. Ядреные холодные капли вонзались в
дорожную пыль, сворачивались в крохотные комочки грязи. Бело вспыхнула молния,
и через несколько мгновений с оглушительным сухим треском ударил гром.
4. –
Привет, Андрюха! Ты чего это как мокрая курица?
- Привет,
Славка! Ну и ливень на улице!..
- Да ты
что?! А я слышу: что-то бабахнуло… Гром, что ли?
- Ну да! И
гром, и молния…
Ответы:
А)
публицистический; Б) научный; В) художественный; Г) разговорный.
Задание
классу: Закончите фразу
1. Воздействие
на слушателей и читателей для пропаганды общественно-политических идей – цель:
А)
разговорного стиля,
Б)
художественного стиля,
В)
научного стиля,
Г)
публицистического стиля.
2. Монографии,
диссертации, доклады, рефераты – жанры:
А)
разговорного стиля,
Б)
художественного стиля,
В) научного
стиля,
Г)
публицистического стиля.
3. Точность,
достигаемая использованием терминов, однозначных слов, фактов, цифр, четким
оформлением синтаксических связей слов, характерна для стиля:
А)
разговорного стиля,
Б)
художественного стиля,
В) научного
стиля,
Г)
публицистического стиля.
Слово
учителя: Ребята,
вы оканчиваете школу и вступаете в большой, взрослый мир. Этот мир живет
несколько другими правилами и законами. На взрослого человека жизнь в обществе
накладывает определенные обязательства. Обязанности гражданина – члена
общества, государства, члена семьи, работника и т.д. Все эти обязанности, как и
права, регулируются официально и оформляются соответствующими актами,
законодательными постановлениями. Какой функциональный стиль регламентирует эту
сторону нашей жизни? (Учитель провоцирует когнитивный диссонанс, как
подготовительную стадию целеполагания) Правильно, официально-деловой стиль.
Тема
нашего урока:
«Общая характеристика официально-делового стиля»
Целеполагание:
сформулируйте цели нашего занятия. На какие вопросы вы хотели бы получить
ответы в ходе работы на уроке?
Вопросы,
предложенные учащимися:
Что такое
официально-деловой стиль?
Каковы
особенности официально-делового стиля?
Каково
назначение публицистического стиля?
Исходя из
них, учащиеся формулируют учебную цель урока:
- дать
определение официально-делового стиля;
-
вспомнить характеристику особенностей официально-делового стиля;
-
определить сферу употребления и назначение публицистического стиля.
Слово
учителя: прежде,
чем мы приступим к поиску ответов, я хотела бы предложить вам небольшую
интеллектуальную разминку
1.
Определите
нарушение орфоэпической нормы:
а)ходАтайство
б)демокрАтия в)позвОнит г)отрОчество
Орфоэпические
нормы нарушены: а), в), г)
Какое из
этих слов можно отнести к официально-деловому стилю? Аргументируйте ответ (ходатайство-
это официальный документ)
2.
Определите
нарушение нормы лексической сочетаемости:
а) После
болезни у меня разыгрался ЗВЕРИНЫЙ аппетит.
б) Дома меня
ждет СЫТЫЙ обед.
в) Опубликованная
в газете статья по содержанию достаточно ИНФОРМАТИВНА.
г) На
столе лежало КОМАНДИРОВАННОЕ удостоверение.
Нормы
лексической сочетаемости нарушены: а), б), г)
Какое
предложение можно отнести к официально-деловому стилю?
(Предложение
г), поскольку речь идет о служебных отношениях-командировке)
3.
Определите нарушение морфологических норм:
а) более
выше
б) жгет
костер
в) пробежи
сто метров
г) к две
тысячи тринадцатому году
Морфологические
нормы нарушены: а), б), в)
Какая из
этих конструкций может быть отнесена к официально-деловому стилю? (г), так
как содержит точную информацию- дату)
4. Продолжите
предложение, соблюдая синтаксические нормы:
Оформляя
свидетельство о нетрудоспособности ,…
а) у
человека изменилось лицо;
б) начинается
новая жизнь;
в) член
комиссии допустил ошибку;
г) комиссией
двигали практические цели.
Правильный
вариант в).
Рефлексия.
Что вы можете сказать об особенностях официально-делового стиля? Каковы его
характерные черты? Каковы его функции? Обозначьте сферу его употребления. В
чем лично для вас заключается значимость полученной на уроке информации?
Этап
контроля. Отметьте
на «Карте успешности» проблемные зоны, возникшие при работе по теме
«Особенности публицистического стиля». Какой теоретический материал вам
необходим, чтобы стать успешнее? Сделайте пометку. Нужна ли консультация по
источникам информации? Сделайте пометку. Задайте вопросы на интересующую вас
тему одноклассникам или учителю.
Домашнее
задание.
Подготовьте сообщение на тему «Язык бизнеса».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.