Конспект по русскому языку на тему "Морфема - наименьшая значимая часть слова" (5 класс)

ТЕМА: МОРФЕМА – НАИМЕНЬШАЯ ЗНАЧИМАЯ ЧАСТЬ СЛОВА. ИЗМЕНЕНИЕ И ОБРАЗОВАНИЕ СЛОВ.

Цель: дать понятие о морфеме как наименьшей значимой части слова; показать значение морфем в образовании слова; учить различать формы слова и однокоренные слова; формировать умение устанавливать связи между языковыми явлениями; развивать мотивацию к познавательной и аналитической деятельности.

Формирование УУД

Познавательные:

·         учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

·         умение читать и слушать, извлекать нужную информацию, соотносить ее со своими знаниями и опытом.

регулятивные:

·         умение планировать свою деятельность;

·         контролировать свои действия, оценивать результат своей деятельности и продвижения.

.коммуникативные:

·         умение задавать вопросы и формулировать ответы по теме урока;

·         контролировать и объективно оценивать действия партнера и свои собственные действия;

·         выражать собственное мнение и позицию.

личностные:

·         осознавать личностный смысл учения;

·         проявлять готовность к саморазвитию.

Планируемые результаты: учащиеся научатся выделять морфемы в словах; понимать роль морфем в образовании слов; различать формы слова и однокоренные слова; объяснять языковые явления.

Оборудование: интерактивная доска, проектор, ноутбук, карточки, презентация.

Этапы урока	Создание педагогического взаимодействия (деятельность учителя)	Деятельность учащегося	Формируемые УУД
1.    Организационный момент. Цель: Формирование эмоционального настроя на урок	Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей, оформление записей в тетради. Ну-ка, проверь, дружок, Готов ли ты начать урок? Все ли на месте? Все ль в порядке? Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят?	Обучающиеся проверяют  правильность расположения учебников и школьных принадлежностей.	Формирование эмоционального настроя на урок(Л) Взаимодействие с учителем.(К) Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения материала. (Р)
2.    Мотивация к учебной деятельности. Цель: сформулировать тему урока.	На свете все состоит из чего-то: напр:  облака – из множества водяных капелек. (Слайд 1) Посмотрите что на картине? Лес – из чего он состоит? (из деревьев), (Рис.2) – Дом – создан из кирпичей. Кирпич – это строительный материал. А как вы думаете? А есть ли строительный материал в русском языке?  Ну напр. из чего состоят предложения? Из слов, а слова? (цепочка). (слайд 2). То что вы сказали, это с фонетической точки зрения. (школа – школьник). Еще слова состоят из корня, приставки, окончания, и суффикса.  (слайд 3). А корень – это главная часть слова.	Учащиеся называют морфемы, высказывают свои предположения о значении приставки, суффикса, окончания.	Метапредметные результаты Целеполагание (Р) Постановка вопросов (К) Предметные результаты Самостоятельное формулирование цели (П – общеуч.) Формулирование проблемы (П – лог.)
3.      Объяснение нового материала 4.      Первичное закрепление знаний 5.      Физ. минутка	–И все эти части слова, которые вы назвали, по-другому они называются МОРФЕМЫ. А раздел науки о языке, который изучает морфемы, называется МОРФЕМИКА. (слайд 4) -ИТАК, назовем тему урока. (слайд 5). -О чем будем говорить на уроке? Что будем узнавать? (формулировки из цели) (слайд 6) Узнаем, что такое….  - Морфема. Научимся… - выделять морфемы в словах; - понимать роль морфем в образовании слов и форм слова. Ведь каждая морфема имеет свое предназначение. Напр, давайте разберем слово подснежники – приставка под – значит что что-то находится под чем-то, снеж (снег) – главное слово (корень), суффикс ник – обозначает что это предмет, окончание и – значит множественное число. А теперь, попытайтесь самостоятельно выделить в данных словах морфемы: Хлебный, подручный, безветренный, земляной, надрежут, уборка. -Некоторые слова состоят только из одного корня. Приведите примеры. школа Корень - значимая часть слова. -Прибавим суффикс. Получится новое с другим лексическим значением школьник Вывод: Значит, суффикс тоже значимая часть слова. -Теперь прибавим приставку. И слово приобретет новое лексическое значение. Какое значение имеет приставка НА? (означает нахождение предмета поверх чего-то.) пришкольник (пришкольный, находящийся около школы) Вывод: Значит, и приставка  – значимая часть слова. -Итак, какие морфемы придают слову новые значения? -А имеет ли какое-то новое значение окончание? Сравним слова: стол, стола, столу, столом… -Образует ли окончание новые слова? -Нет, оно образует формы одного и того же слова. При этом не меняется его лексическое значение. Вывод: Все части слова имеют определенное значение. Приставка, корень, суффикс служат для образования слов, а окончание - для изменения формы слова. (слайд 7) (Слайд 8)	1. Называем часть речи. 2. Выделяем окончание и основу. 3.Называем и выделяем корень. 4. Называем и выделяем приставку, суффикс.)        Разбираем на доске Парная работа (карточка 1)	Метапредметные результаты Планирование (Р) Прогнозирование (Р) Сотрудничество в поиске и выборе информации (К) Предметные  результаты Решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их  обоснование (П – моделирование)
6.      Закрепление изученного материала Цель этапа: усвоение учащимися  порядка морфемного разбора слова.	Давайте откроем учебники на стр.5, Параграф 71. Вам даны две колонки. Определите в какой колонке находятся однокоренные слова, а в какой – формы одного и того же слова. А для того чтобы это узнать, мы  с вами подчеркнем морфемы.  (слайд 9-10) Работа по вариантам. Со словом мир, счастье образуйте с помощью морфем новые слова (однокоренные) и подчеркните морфемы. (мир, мирить, мирный, миротворец, мировой).	Пытаются самостоятельно выполнить задание, проверяют насколько хорошо поняли изученный материал. Работают с группой	Метапредметные результаты Контроль (Р) Оценка (Р) Коррекция  (Р) Управление поведением партнера (К) Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К) Предметные результаты Действие по аналогии (П)   Умение структурировать знания , выбор наиболее эффективных способов решения задач (П – общеуч.)
7.      Рефлексия деятельности	Дополним определения: (слайд 11) Морфема – это часть  слова____ В русском языке __4__ морфемы __корень, суффикс, приставка, окончание .	Отвечают на вопросы.	УУД: познавательные, регулятивные Цель: обобщить, сделать выводы, самооценка.
8.      Итог урока.	- Оцените свою работу на уроке. (слайд 12) -Закончите предложения: Сегодня на уроке я: задумался (о чем?)  - что такое морфема. убедился (в чем?) что мы раньше изучали удивился (чему?) что каждая часть слова имеет значение обрадовался (чему?) я могу определить часть слов огорчился (чему?) что окончание не образует новые слова	Ребята пытаются сделать для себя выводы.	Умение осуществлять самоконтроль; совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке; выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.(Р) Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, взаимодействовать в паре. (К)
9.      Домашнее задание	-Какое у вас настроение? Получили ли вы удовольствие от работы? -Каждая работа должна приносить человеку удовольствие. Только тогда человек будет счастлив. Я желаю вам каждую работу делать с удовольствием и получать от этого счастье. Упр.  378 п. 70-71.	Запись учащимися задания в дневники.