Конспект по русскому языку на тему: "Наречие как часть речи" (7 класс)

Тема урока: Буквы О-Е после шипящих на конце наречий 

Дата: 27.02.16

Класс: 7А

Предмет: русский язык

Цели урока:

Образовательная:

Закрепить навыки правописания О и Е  после шипящих в   разных частях слова; показать условия выбора этой орфограммы на конце наречий.

Развивающая: развитие речи, логического мышления

Воспитательная: воспитывать нравственные качества, интерес к живописи

Оборудование: учебник, компьютер, презентация

Универсальные учебные действия:

Регулятивные: высказывать предположение на основе наблюдений. Формулировать тему, проблему урока. Искать пути её решения. Соотносить цели и результаты своей деятельности. Определять степень успешности работы

Познавательные: выделять главное, свёртывать информацию до ключевых понятий. Преобразовывать информацию.

Коммуникативные УУД: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, соблюдать правила речевого поведения, уметь высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Тип урока: усвоение новых знаний

Оборудование: учебник, презентация (см. приложение на диске), раздаточный материал (карточки)

Ход урока

Орг. момент. Мотивация

Наш урок хочу начать с притчи. Послушайте.

Эта история произошла давным-давно в старинном городе, в котором жил великий мудрец. Слава о его мудрости разнеслась далеко вокруг его родного города. Но был в городе человек, который завидовал его славе. И вот решил он придумать такой вопрос, чтобы мудрец не смог на него ответить. И пошел на луг, поймал бабочку, посадил ее между сомкнутыми ладонями и подумал: «Спрошу-ка я у мудреца: скажи, о мудрейший, какая бабочка у меня в руках – живая или мертвая? Если он скажет: живая, - я сомкну ладони, и бабочка умрет, а если он скажет: мертвая, - я раскрою ладони и бабочка улетит. Вот тогда все поймут, кто из нас умнее». Завистник поймал бабочку, посадил ее между ладонями и отправился к мудрецу. И он спросил у того: «Какая бабочка у меня в руках, о мудрейший, живая или мертвая?» И тогда мудрец, который действительно был очень умным человеком, сказал: «Все в твоих руках…»!

         Так что, ребята, все в ваших руках. Я желаю вам успехов в предстоящей работе. Начнем!

         Актуализация знаний

Сегодня мы вместе с вами продолжим изучать наречие. Только тему сегодняшнего урока вам предстоит отгадать самим. Откройте тетради, запишите число. Классная работа. Посмотрите на экран. Перед нами стихотворение. Прочитайте его.

Слайд

Ш_рох шепчется с реч_нкой
Про мальчиш...к, про девч_нок,
И про тех, кто был врач_м,
Кузнец...м и скрипа_ом,
Что на улице тепло,
Солнце светит горячо.
Речка слушать уж устала,
Посмеялась, убежала.

На какую орфограмму (правило) пропущены буквы? (О- Е после шипящих)

Выпишем эти слова (на доске тоже)

1. Шорох. Какую букву напишем и почему? В какой части слова находится орфограмма?

Вывод: в корне слова после шипящих пишется гласная ё, если можно подобрать однокоренное слово с гласной е.

ПРАВИЛО

Выделяем корень, подчеркиваем букву

Ребята, тогда в чем здесь загвоздка?

ОЖЕГ РУКУ и ОЖОГ РУКИ (в глаголах пишем Е)

ПРАВИЛО

Возвращаемся к стихотворению.

2.  Речонкой, мальчишек, девчонок. Какую букву напишем? В какой части слова находится орфограмма?

Вывод: в суффиксах существительных  после шипящих  под ударением  пишется о, без ударения – е.

ПРАВИЛО

Выделяем суффикс, подчёркиваем букву

3. врачом, кузнецом

скрипачом

Вывод: в окончаниях имен существительных, прилагательных после шипящих  в ударном положении пишется гласная о, в безударном – е.

ПРАВИЛО

Есть еще слова (особая форма глагола), которую тоже коснулась эта орфограмма. Но здесь эти слова не представлены.  Кто сможет назвать эту особую форму глагола?

Причастие . Какая буква никогда не будет писаться в причастиях после шипящих?

ПРАВИЛО

         Итак, какие 3 условия определяют выбор орфограммы о - е после шипящих?

Вывод: часть речи, часть слова, ударение

         Усвоение новых знаний

Но в этом стихотворении затерялось еще одно слово, которое сегодня нас интересует больше всего. Найдите слово другой части речи, написание которой зависит от шипящей.

Какая это часть речи? (наречие)

Сформулируем тему урока. Запишем ее.

Буквы О и Е после шипящих на конце наречий

Какова цель нашего урока? Что мы должны узнать, чему научиться?

Почему не в окончании наречий? Что есть у наречия?

Что такое наречие? (Наречие - самостоятельная часть речи, которая обозначает признак действия, признак другого признака

Прочитаем внимательно тему нашего урока.

В какой морфеме наречия будет находиться изучаемая орфограмма? (В суффиксе).

Какие звуки (буквы) будут являться опознавательным признаком данной орфограммы? (Шипящие).

Назовите шипящие: ( Ж Ш Ч Щ ).

Какие гласные буквы могут быть написаны в суффиксах наречий после шипящих? (О или Е).

Как вы думаете, в каких случаях после шипящих на конце наречий пишется о, в каких е?

Вывод: в суффиксах наречий после шипящих в ударном положении пишется о, в безударном – е.

РАБОТА С УЧЕБНИКОМ

Сопоставьте собственную формулировку правила с § 35 на с. 122

Какие дополнительные сведения содержатся в параграфе? (Наречие ещё –исключение; после шипящего в суффиксе пишется гласная ё)

Повтор правила.

Какая буква недопустима после шипящих в наречиях? Кроме?

ПРАВИЛО

Первичное закрепление

Потренируемся. Начнем с простого. Упр. 228 (письменно у доски)

Чему научились, выполняя это упражнение? (образовывать наречия)

Каким правилом руководствовались?

Закрепление знаний

Переходим к уровню посложнее

Упр 230 (устно). Называете слово, объясняете правописание. Почему негодующе слитно?

Что вспомнили, выполняя это упражнение?

ФИЗМИНУТКА

Устали немножко? Давайте отдохнём и сделаем физ. разминку

Сначала мы пойдём налево

А теперь пойдём направо

Станем мы сейчас поближе

А потом уйдём подальше

Руки вверх поднимем дружно

И помашем влево - вправо

А сейчас присядем ниже

Головы поднимем выше

Дружно хлопаем руками

Тихо топаем ногами

Чтобы веселее стало

Всё опять начнём сначала

         В чем особенность физминутки? Какие наречия запомнились. Встретились ли наречия по новой теме?        

Продолжаем работу.

Замените данные наречия в словосочетании  синонимами, имеющими после шипящих на конце слова о или е .    

Взяться за дело усердно – хорошо;

Работу выполнить прекрасно – блестяще;

Любить сильно – горячо;

Говорить напевно – певуче;

Вести себя дерзко – вызывающе;

Смотреть неодобрительно – осуждающе;

Двигаться неловко – неуклюже.

Перед нами картина Константина Фёдоровича Юона “Августовский вечер. Последний луч”.

Что изображено на этой картине? О чём она может рассказать? Сможет ли кто-нибудь сейчас придумать словосочетания/предложения, используя наречия на О-Е?

Горячо светит солнце, на улице свежо, картина выполнена блестяще

Прочитайте текст

Докажите, что это текст.

Определите стиль текста (художественный).

Докажите свою точку зрения. Обратите внимание на образные средства языка.

Объясните правописание о и ё после шипящих в выделенных словах.

Почти прошёл ещё один августовский день. Солнце играет последним лучом, и кажется, что кто-то зажёг костёр из жёлтых цветов.

В стареньком домике жизнь течёт медленно и спокойно. Нет золочёных приборов и парчовой скатерти. Жёсткие стулья, чёрные от времени, помнят шорохи платьев, увлечённые беседы, во время которых горячо горели щёки смущённых девчонок от приглушённого голоса их отца. Когда солнце уходит за горизонт, становится свежо, и под отчётливые звуки фортепиано слышится шёпот листвы. Горячо и радостно бьется сердце в ожидании нового чуда

Выполните синтаксический и морфологический  разбор

Почему в наречии горячо пишется О?

Обобщение знаний

Следующая наша рубрика "Готовимся к ГИА". Как не крути, вам всем придется сдавать экзамен по русскому.  Тест (устно)

1. Что является решающим фактором при выборе буквы о или е после шипящих на конце наречий?

–  a) Значение наречия; 
 b) Место ударения в слове; 
 c) Морфемный состав наречия.

– 2. В каких случаях после шипящих на конце наречий пишется е?

–  a) Когда ударение падает не на последний слог; 
 b) Когда наречие относится к определенному разряду по значению; 
 c) Когда наречие образовалось от существительного.

– 3. Выберите предложение, в котором правильно написано наречие :

–  a) В саду у дома очень свеже; 
 b) Солнце парит горяче; 
 c) Он угрожающе посмотрел на нас.

– 4. В каком случае после шипящих на конце наречий пишется о?

–  a) Когда ударение падает на первый слог; 
 b) Когда есть приставка; 
 c) Когда ударение падает на последний слог.

– 5. Выберите предложение, в котором верно записано наречие:

–  a) Мама пела очень убаюкивающе; 
 b) Она певучо растягивала каждое слово; 
 c) Дед зловещо смотрел на волка.

Повтор правила (один ученик)

Контроль и самопроверка

Групповая работа (4 человека)

Учитель: Мы с вами славно поработали, а теперь давайте поиграем. Всем известна игра “Крестики – нолики”. Возьмите игровые поля, там написаны слова с пропущенными буквами. Вставив пропущенные буквы, вы должны найти, по диагонали, по вертикали или по горизонтали все вставленные буквы одинаковые и зачеркнуть их.

(Дети получают разные варианты игровых полей)

Поиграем! “Крестики – нолики”

горяч…	пищ...й	ш…в
стриж…т	врач…м	освещ…на
посаж…нный	освещ…нный	девч…нка

Пищ..вой	Кирпич..м	Экипаж..м
Вооруж..нный	Напереч..т	Приближ..нный
Свинц..вый	Ш..рох	Береж..т

Ж..лтый	Чертеж..м	Реч..нка
Обиж..нный	Ещ..	Окруж..нный
Холщ..вый	Плюш..вый	Ш..пот

Объясните правописание н и нн в словах

Рефлексия

Наш урок подходит к концу. Давайте подведем итоги.

Назовите ещё раз ключевые слова темы. (Наречие, конец слова (суффикс), шипящие, орфограмма-буква гласного о, е, ударение.)

Какая гласная недопустима после шипящих в наречиях? (ё)

Чем обусловлено написание буквы ё в слове ещё?

Слайд

o    сегодня я узнал...

o    было трудно…

o    я понял, что…

o    я научился…

o    я смог…

o    Как эта тема сможет  пригодится мне в будущем;

Какие возникали трудности? Как их преодолеть?

Что мы сегодня повторили на уроке?

Домашнее задание

Открываем дневники, записываем д/з упр 229, на дополнительную высокую оценку пишем сочинение-миниатюру по картине

Выставление оценок.