Конспект по русскому языку га тему: "Определение качественной характеристики звука: согласный твердый-мягкий, парный-непарный"(1 класс)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Русский язык. У р о к  116
Тема: Определение качественной характеристики звука: согласный твердый-мягкий, парный-непарный

ЦЕЛЬ:уточнить представления об ударных гласных в слове; совершенствовать умение различать гласные в ударных и безударных слогах; провести наблюдение над произнесением и написанием ударных и безударных гласных в слове

Задачи:

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):

научатся: определять ударную и безударную гласные; находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которого надо проверить; различать проверочное и проверяемое слово; писать двусложные слова с безударным гласным и объяснить их правописание;

получат возможность научиться: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове; использовать прием планирования учебных действий при подборе проверочного слова путем изменения формы слова.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):

познавательные – оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;

коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение, пользоваться учебником;

регулятивные – овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

·         развивать внимательность,  память, воображение обучающихся;

·         воспитывать усидчивость и аккуратность.

   Тип урока: комбинированный.

Формы работы обучающихся: фронтальная,  индивидуальная, парная.

Технология: проблемного обучения; информационно-коммуникативная; здоровьесберегающая.

Фомы контроля: контроль учителя, взаимоконтроль, самоконтроль.

Оборудование:учебник, ТПО, электронные приложения

Ход урока

Этап урока	Содержание учебного материала	Деятельность обучающихся	ФУУД
I.Организа-ционный момент.	Проверяетсяготовность обучающихся к уроку, создается эмоциональный настрой на изучение нового предмета. Прозвенел звонок веселый. Мы начать урок готовы. Будем слушать, рассуждать, И друг другу помогать.	Настрой на работу.	Личностные УУД: положительное отношение.
Гимнастика для рук	Разминаем пальчики	Выполнение гимнастики	Личностные УУД: установка на здоровый образ жизни
III. Актуализация знаний.	-С какой темой мы познакомились на прошлом уроке? (безударные гласные) -Что мы учились делать? (подбирать проверочные слова) -Что нужно сделать, чтобы проверить, какой буквой обозначить безударный гласный звук? Прочитайте слова, которые там написаны: гр(о?а)чи, цв(и?е)ты, скв(о?а)рцы, л(е?и)сты. Минутка чистописания. К, ко, ко Запишите слово класс Придумайте предложение со словом класс. -Поставьте ударение. Словарная работа.  Эту птицу каждый знает, В теплый край не улетает. Эта птица - круглый год, Во дворе у нас живет. И чирикает она, Громко с самого утра: - Просыпайтесь поскорей. - Всех торопит (Воробей) Летом ходит без дороги Возле сосен и берёз, А зимой он спит в берлоге, От мороза прячет нос.  (Медведь.) Вертится, стрекочет, Весь день хлопочет. (Сорока) У косого нет берлоги, Не нужна ему нора. От врагов спасают ноги, А от голода – кора. (Заяц.) Слова: воробей, медведь, сорока, заяц. - А теперь давайте вспомним всё, что мы знаем о согласных буквах и звуках... 3) «Продолжи» Парные звонкие – … (б, в, г, д, ж, з) Парные глухие –…   (п, ф,  к, т, ш, с) Непарные звонкие – … (л, м, н, р, й) Непарные глухие – … (ч, щ, х, ц) Согласные всегда твёрдые –… ( ж, ш, ц) Согласные всегда мягкие – … (ч, щ, й)	Организует мыслительные операции. Формулирует задания. Активизирует знания обучающихся	Познавательные УУД: воспроизведение информации Регулятивные УУД: принимать и сохранять задачу.
II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся	Что мы знаем про звуки и буквы? - Что мы уже знаем про твёрдые и мягкие согласные? - Назовите непарные всегда мягкие согласные звуки. - Назовите непарные всегда твёрдые согласные звуки. - Приведите примеры слов с парными по мягкости-твёрдости согласных. Запишите под диктовку на следующей строчке через дефис пару слов: нос- нёс - Что вы можете сказать о первом согласном? ([н ] [н‘]) -Укажем  звуки: нос- нёс  [н ] -[н‘] - Что повлияло на согласный звук [н ] (гласный) - Запишите под диктовку через дефис  следующую пару слов: рысь-рис - Что вы скажите  о первом согласном?                  [р ] -[р‘] - Что повлияло на твёрдость согласного звука [р ] ? - Что повлияло на мягкость согласного звука [р‘ ] ? -  Так  почему же один звук стал твёрдым, а другой мягким? (гласный повлиял)  - Произнесём пару слов рысь и рис ещё раз!  - Что интересного есть ещё  в этих словах? ([с‘ ] -[с]) Почему так? ( вышел на работу мягкий знак, он повлиял на мягкость — Отгадайте загадки. Запишите слова-отгадки. 1) Нив огне не горит, Ни в воде не тонет. (Лёд.) 2) Пять чуланов, Одна дверь. (Перчатки.) 3) Висит сито, Не руками свито. (Паутина.) — Назовите буквы в словах-отгадках, которые обозначают мягкие согласные звуки. — Назовите буквы в словах-отгадках, которые обозначают твёрдые согласные звуки. — Назовите звуки, у которых нет пары по твёрдости-мягкости. — Предположите, о чём сегодня пойдёт речь на уроке. (О мягких и твёрдых согласных звуках.) Сегодня на уроке мы продолжим изучать твёрдые и мягкие согласные звуки.) - Какова будет тема нашего урока? - Записываем число, тему урока. - Какими мы стремимся стать? - Что в себе совершенствовать?	Определение и обоснование темы урока Создает проблемную ситуацию. Нацеливает на воспроизведение известных знаний Формулируют ответ по вопросам плана.	Личностные УУД: интерес к учебному материалу. Познавательные УУД: построение ответов. Коммуникативные УУД: допускать разные точки зрения.
IV. Первичное усвоение новых знаний.	Предупредительный диктант   Пешком шагали мышки по узенькой дорожке. -Сколько в этом предложении звуков (ш), а сколько букв ш? - Подчеркните. Работа в паре. - Прочитайте задание упр.6 с.76. Выполните.  Прочитайте задание упр.5 с.76. Выполните. Назовите 2 главных признака согласных звуков?  Работа в группе. У. с. 77 упр 7	Работают в паре по заданиям, соблюдая правила общения, представляют свои ответы, самопроверка с образцом на доске; само-оценка результата деятель-ности.	Коммуникативные УУД: работа в парах
V. Динамическая пауза	«Танцуют колобки»	Выполнение движений, показанных учеником	Личностные УУД: установка на здоровый образ жизни.
VI.Первичная проверка понимания.	Развитие речи. весна , наступила. д..ревьях, на, почки, набухли кр..чат, в, гр..чи, рощах. -Запишите последнее предложение. Найдите слова с безударной гласной проверяемые ударением. (Дополнительный материал)  Объяснительный диктант: Хищная щука часто рвёт сети. В ночной тиши качаются вершины деревьев. У Лены жили ручные ежи.	самостоятельно выполняют работу и оценивают результат работы	Познавательные УУД: построение ответов. Коммуникативные УУД: приходить к общему решению.
VI. Рефлексия.	Чтобы подвести итог урока, ответьте на вопросы:  1. Какая тема нашего урока? 2. Что вы учились различать? 3. Что является в этом  помощником для нас? (гласный) 4. Напомните две работы гласных! 5. Как может  обозначаться ещё мягкость согласных на письме?(ь	Самооценка и коррекция.	Личностные УУД: понимание причин успеха. Регулятивные УУД: проговаривать вслух последовательность действий.

У. с. 78, упр. 1 – сравнение букв иий и звуков, которые они обозначают.

У. с. 78, упр. 2 – сравнение написания и слогообразования слов с иий.

У. с. 79, упр. 3 – собираем слова.