Инфоурок Русский язык КонспектыКонспект по русскому языку на тему «что такое омонимы?» 3 класс

Конспект по русскому языку на тему «что такое омонимы?» 3 класс

Скачать материал

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное автономное профессиональное учреждение Свердловской области

«СВЕРДЛОВСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

 

 

 

 

 

 

 

Конструкт урока по русскому языку

на тему: «Что такое омонимы?»

УМК «Школа России», Горецкий В. Г., Канакина В. П.

3 класс 1 часть

 

 

 

 

 

 

 

Выполнил(а): Пашнина А.А.

Методист: Смирнова О.В.

Учитель: Дёмина И.И.

 

 

 

 

Екатеринбург, 2021


Тема: «Что такое омонимы?»

Перспективная цель: сформировать представление об омонимах.

Актуальная цель: познакомить учащихся с понятием «омонимы»; формировать умения распознавать омонимы среди других слов; работать со словарем омонимов.

 

Задачи:

Обучающая – обучение учащихся работе с определением «омонимы»; ознакомление с омонимами, как со словами с одним написанием, но с разным лексическим значением; обучение работе со словарем омонимов.

Развивающая - развитие устной и письменной речи; развивать внимание, наблюдательность, умение анализировать, развивать устойчивую мотивацию к процессу обучения.

Воспитательная - воспитание гигиенических правил письма; бережного отношения к книге, правильного поведения на уроке; повышение уровня познавательного интереса к предмету русский язык.

 

Предметные результаты (соответствуют поставленным задачам): учащиеся научатся распознавать омонимы, среди других слов; работа со словарем омонимов.

 

Метапредметные результаты (соответствуют поставленным задачам):

Коммуникативные:включаться в диалог, в коллективное обсуждение; проявлять инициативу и активность, интегрироваться в пару сверстников; формировать готовность слушать собеседника; оформлять мысли как в письменно, так и в устной речи.

Познавательные:осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, работать с текстом, находить объяснения, соотносить полученные знания с примером, проводить сравнение, делать выводы.

Регулятивные:умение определять цель деятельности на уроке с помощью учителя, принимать учебную задачу и сохранять её на протяжении всего урока; планировать деятельность, оценивать результаты работы по выработанным критериям, умение отличать верно, выполненное задание от неверного.

 

Личностные (соответствуют поставленным задачам):учить детей адекватно воспринимать и анализировать мнение других людей; прививать учащимся чувство гордости за родной язык; развивать свои коммуникативные навыки; заботиться о сохранении здоровья учащихся на уроке, используя здоровьесберегающие технологии; развитие навыков сотрудничества во взрослых и сверстниками в разных социальных ситуациях.

 

Оборудование: доска школьная, учебник русского языка 3 класс 1 часть УМК «Школа России» Горецкий В.Г., Канакина В.П. 2015 г.

Тип урока: открытие нового знания.

Вид урока: комбинированный.

Принципы: принцип комфортности, целостного представления о мире, деятельности.

Методы, приемы: словесный, наглядный, практический.

Литература: учебник русского языка 3 класс 1 часть УМК «Школа России» Горецкий В.Г., Канакина В.П. 2015 г.


Конструкт урока

Этапы урока открытия новых знаний

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Планируемые результаты

(предметные, метапредметные, личностные)

1.      Мотивационный этап

 

Задача: подготовка учащихся к работе на уроке

Создание положительной мотивации на урок.

-Доброе утро! Меня зовут Анастасия Алексеевна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка. Проверим, всё ли у вас готово к уроку: учебник,  тетрадь в линейку, пенал.

 

Доброжелательный настрой на урок.

Слушают учителя, проверяют готовность к уроку.

 

Личностные: первоначальные навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке.

2.      Актуализация знаний и целеполагание

 

Задача: актуализация ранее изученного материала, способов действий, необходимых на этом уроке

Определяется степень освоения ранее изученных способов действия.

 

-Сейчас откроем тетради и запишем сегодняшнюю дату: двадцать восьмое сентября. Классная работа.

Записывает на доске.

- Ребята, как вы думаете, для чего нужны слова?

-  Сегодня мы продолжим работу по изучению «Секретов речи». Мы так привыкли к словам... Читаем, пишем, шутим, поем.

-  Язык богат словами, их много, они запоминаются постепенно.

- Вы, вероятно, уже знаете и используете в своей речи несколько тысяч слов, и каждый день ваш словарный запас пополняется двумя-тремя, а то и пятью-шестью новыми словами.

- Из нашего прошлого занятия мы вспоминали, что есть различные лексические группы слов. Какие это группы?  

- Давайте вспомним, какие слова называются синонимами?

- Приведите еще примеры синонимов?

 

-  Какие слова называются антонимами?

 

 

- Приведите еще примеры антонимов?

- Какие слова называются однозначными? Приведите примеры однозначных слов.

 

 

- А какие слова называются многозначными? Приведите примеры.

 

 

- Ребята, для чего мы учимся использовать в своей речи все эти лексические группы слов?

- Хорошо, а теперб проведем с вами словарную работу.

Словарная работа: Орех, мороз, овес, ноябрь, спасибо, молоко, быстро.

Выпиши:

Из первого слова - первую букву,

Из второго слова - первую букву,

Из третьего слова - первую букву,

Из четвертого слова - первую букву,

Из пятого слова - ударную  букву,

Из шестого слова - первую букву.

Из седьмого слова - вторую букву.

-Какое название имеет новая группа слов?

- Какая тема нашего урока?

- Какие цели мы поставим?

В процессе беседы, практических заданий с учителем определяют направление работы на уроке.

Открывают тетради, записывают дату, классная работа.

 

Высказывают свое мнение.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Синонимы и антонимы.

-Однозначные и многозначные слова.

 

 

- Синонимами называются слова с одинаковым или близким значением, но с разным написанием.

- Метель-вьюга, доктор-врач.

-Антонимами называются слова с противоположным значением и написанием.

- Гоячий-холодный, добрый-злой.

- Однозначными словами называют слова, у которых есть только одно лексическое значение.

- Гитара, парта.

- Многозначными называют слова, у которых два или более лексических значений.

- Колокольчик, листок.

- Для того, что бы наша речь была более богатой.

 

 

Пишут слова в тетради

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Омонимы

- Нам нужно узнать, что такое омонимы.

- Нам нужно научиться отличать омонимы, среди других слов.

Предметные: применение полученных знаний о синонимах, антонимах, однозначных и многозначных словах.

Коммуникативные: принимать участие в диалоге.

Регулятивные: целеполагание, принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя;

Личностные: формулирование темы урока.

3.      Открытие нового знания

 

Задача: создание условий для изучения нового знания, применения нового способа действия

Организация работы по изучения нового знания, применения нового способа действия.

- Вам, ребята, встречались близнецы? Вы, наверное, помните, как трудно их различить. Есть близнецы и в языке, это слова, которые очень похожи друг на друга, но имеют разные значения. В греческом языке это слово имеет значение "одинаковое имя". А мы называем их ОМОНИМЫ.

- Но ведь близнецы только внешне похожи, а характеры, привычки могут быть совершенно разными. Вот и сегодня  мы посмотрим на омонимы с разных сторон. И узнаем много интересного о них.

- Откройте учебники на стр. 45. Прочитайте стихотворение Гольдберга из упражнения 75. Рассмотрите рисунки.

- Знаете ли вы значение слова коса?

-Что означает слово коса в первом предложении?

- Что означает слово коса во втором предложении?

- Что означает словов коса в третьем предложении?

- Назовите омонимы в стихотворении Гольдберга

- Какой можно сделать вывод об омонимах. 

- Давайте познакомимся с правилом на стр. 45, которое расскажет нам, что такое омонимы.

- Что вы узначи из прочитанного?

 

- Приведите пример омонимов.

- Молодцы!

Осваивают новые способы действия при изучении нового знания.

- Да, встречались.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Читают стихотворение на стр. 45 упр.75. Рассматривают рисунки.

 

- Да.

- Коса-полоса суши в море.

 

-Коса-прическа у девушки.

 

-Коса-инструмент, чтобы косить траву.

 

- Коса-коса-коса.

 

- Омнимы одинаково пишутся и звучат, но имеют разное значение.

 

 

 

 

 

 

Читают правило.

 

 

 

 

 

 

- Мы узнали, что омонимы - это слова, которые произносятся и пишутся одинаково, но имеют совершенно разные лексические значения.

- Лук – огородное растение, лук – оружие для метания сттрел.

Предметные: усвоение и понимание правила о омонимах.

Регулятивные: высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: строить логичные устные высказывания, аргументировав свой ответ, включаться в диалог.

Познавательные: делать выводы.

 

4.      Физкультминутка

- Итак, ребята. Предлагаю нам немного размяться. Встаем со своих мест и повторяем за мной.

Потрудились – отдохнем.

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать,

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

-Молодцы! Присаживайтесь.

Повторяют движения за учителем.

Личностные: способности к самооценке на основе критериев успешности уч. деятельности.

5.      Первичное закрепление нового знания с проговариванием во внешней речи.

 

Задача: проговорить и закрепить алгоритм действия (правила)

Организация работы по закреплению нового знания с проговариванием во внешней речи.

 

- Выполним упражнение 76. Прочитайте задание. Что вам нужно сделать?

 

- Верно. А будем мы его читать в словаре омонимов на стр. 156.

- Прочитайте значение превой пары слов.

 

 

- Прочитайте значение второй пары слов.

 

 

- Прочитайте значение третьей пары слов.

 

 

- Прочитайте значение четвертой пары слов.

 

 

- Молодцы! А теперь запишите себе в тетрадь толкование одной из пар омонимав на ваш выбор. Не забудьте отступить от прошлой работы, поставить номер упражнения, и сделать запись с красной строки.

Отвечают на вопросы учителя, выявляющие уровень первичного восприятия нового материала, способа действия.

Читают задание в упр. 76.

- Нам нужно прочитать лексическое значение омонимов.

Открывают словарь омонимов.

 

 

 

 

 

- Лайка – название породы охотничьих собак.

Лайка – сорт мягкой кожи.

- Люлька – детская колыбель.

Люлька – на Украине: трубка для курения.

 

- Кок – торчащий вихор.

Кок – повар на корабле.

 

- Бокс – вид спорта.

Бокс – мужская прическа с коротко подстриженными висками и затылком.

 

Работа в тетради.

 

 

Предметные: определять лексическое значение омонимов, уметь применять правило на практике.

Коммуникативные: принимать участие в диалоге; правильно излагать свои мысли.

Регулятивные: сохранять учебную задачу на протяжении всего урока. Познавательные: находить объяснения, делать выводы, анализировать.

Личностные: первоначальные навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения учебной деятельности на уроке.

6.      Закрепление и систематизация знаний (с учителем)

 

Задача:

Создание условий для самостоятельного понимания способов решения учебной задачи, проблемы по алгоритму

Организует работу по закреплению и систематизации знаний, выполнение практических упражнений под своим контролем.

- Давайте выполним упражнение 77 на стр 46. Прочитайте задание.

- Какие омонимы вы встретили в предложениях?

- Давайте вспомним, что такое омонимы?

 

 

- Докажите, что названные вами пары слов являются омонимами.

 

 

 

 

- Всё верно. А теперь спишите две пары предложений с омонимами на ваш выбор, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните омонимы. Не забывайте отступать от предыдущей работы, записать номер и начать запись с красной строки.

Самостоятельное выполнение практических упражнений по предложенному алгоритму.

 

Читают задание.

- Нужно прочитать предложения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Ключ – ключ, соль – соль, кашка- кашка, свет – свет, лук – лук.

- Омонимы – это слова одинкаковые по звучанию и написанию, но с разным лексическим знчением.

- Все эти пары слов звучат и пишутся одинаково, но имеют разное значение.

Например: Девочка играла носу соль (соль – нота). Сестра насыпала в солянку соль (соль – пищевая добавка).

 

Работа в тетради.

Предметные: умение видеть и различать ононимы от обычных слов.

Коммуникативные: высказывать собственное мнение.

Регулятивные: принимать учебную задачу и сохранять её на протяжении всего урока; высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи. Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; понимать текст, опираясь на содержащую в нём информацию, находить в нём необходимые факты, сведения и другую информацию.

Личностные: положительного отношения к урокам русского языка.

 

 

 

 

7.      Самостоятельная работа и проверка по эталону

 

 

Задачи: закрепление способа действия в самостоятельной деятельности с самопроверкой, взаимопроверкой

Организация обобщения изученного материала по поставленной учебной задаче, проблеме.

-А теперь мы проверим, как вы поняли тему урока. Поработаем самостоятельно.

- Сейчас вам нужно будет выполнить небольшой тест. Я раздам вам карточки с заданием.

- Кто выполнил тест сядьте ровно, для того чтобы я видела вашу готовность.

1. Синонимы – это слова:

а) противоположные по лексическому значению;

б) близкие по лексическому значению;

в) одинаковые по звучанию или написанию, но разные по лексическому значению.

2. Омонимы – это слова:

а) противоположные по лексическому значению;

б) близкие по лексическому значению;

в) одинаковые по звучанию или написанию, но разные по лексическому значению.

3. Антонимы – это слова:

а) противоположные по лексическому значению;

б) близкие по лексическому значению;

в) одинаковые по звучанию или написанию, но разные по лексическому значению.

4. Запиши антонимы:

широкий - _____________________

грустный - _____________________

холод - ________________________

5. Запиши синонимы:

доктор - ________________________

радостный - _____________________

метель - ________________________

6 . Подчеркни омонимы:

Уж наступил вечер. Уж питается лягушками.

Сложный код. Пушистый кот.

-Приступайте к выполнению. Поднимите ручку на локоток в знак вашей готовности. После, проверим.

-Итак, вижу все справились, начнём проверку.

 - Поменяйтесь тетрадями с соседом. Под каждым ответом ставьте «+» или «-«

Проверка:

1. Синонимы – это слова близкие по лексическому значению. Ответ: Б.

2. Омонимы – это слова одинаковые по звучанию или написанию, но разные по лексическому значению. Ответ В.

3. Антонимы – это слова противоположные по лексическому значению. Ответ: А.

4. Широкий – узкий

Грустный – весёлый

Холод - жара

5. Доктор – врач

Радостный – весёлый

Метель – вьюга

6. Подчёркнутые омонимы: уж - уж

 

-Молодцы!

 

Синтез. Самостоятельное выполнение упражнений с самопроверкой или взаимопроверкой

 

Выполняют работу самостоятельно.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проводят взаимопроверку.

 

 

 

 

 

 

Предметные: умение объяснять лексическое значение слов, заменять антонимы и синонимы, работать самостоятельно.

Регулятивные: действовать с учетом выделенных учителем ориентиров. Познавательные: умение классифицировать и выделять объекты по признакам, аргументировать свой ответ.

Коммуникативные: уметь осознанно строить речевое высказывание в письменной и устной форме.

Личностные: способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; положительного отношения к урокам русского языка.

8.      Рефлексия

 

Задачи: рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций.

Подведение итогов урока с точки зрения развития личности обучающихся.

-О чём мы говорили сегодня на уроке?

-Что такое омонимы?

 

 

- Какие цели мы ставили на урок?

 

 

 

- Где мы можем посмотреть лексическое значение омонимов?

- Всем спасибо за урок!

Помогают учителю подвести итоги.

Рефлексия.

-Мы говорили об омонимах.

-Омонимы – это слова, котрые произносятся и пишутся одинаково, но имеют разное значение.

- Нам нужно было узнать, что такое омонимы и научиться отличать омонимы от других слов.

 

- Мы можем посмотреть лексическое значение омонимов в словаре омонимов.

Предметные: анализировать информацию по данной теме, после изучения лексического значения слов, однозначных и многозначных.

Коммуникативные: принимать участие в диалоге; правильно излагать свои мысли. Регулятивные: оценивать результаты работы по выработанным критериям; сохранение учебной задачи на протяжении всего урока. Познавательные: уметь осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Личностные: способности к самооценке на основе критериев успешносучебной деятельности.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 103 496 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Презентация по теме"Применение технологии продуктивного чтения при подготовке к тестовым формам контроля"
  • Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
  • Тема: § 5. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов
  • 16.12.2021
  • 199
  • 0
«Русский язык (в 2 частях)», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Презентация по русскому языку на тему "Знакомство Приставки от, об, по, под " (3 класс)
  • Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. / Под ред. Иванова С.В.
  • Тема: Урок 18. Повторяем правописание приставок
  • 16.12.2021
  • 207
  • 14
«Русский язык (в 2 частях)», Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. / Под ред. Иванова С.В.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 16.12.2021 222
    • DOCX 3.6 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Харчевников Руслан Николаевич. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Харчевников Руслан Николаевич
    Харчевников Руслан Николаевич
    • На сайте: 1 год и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 31293
    • Всего материалов: 116

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой