Конспект по русскому языку на тему "Правописание гласных в падежных окончаниях имён прилагательных" (5 класс)

Русский язык 5 класс ТЕМА: Правописание гласных в падежных окончаниях имён прилагательных.  

Цель: 1. Знать: о согласовании прилагательных с существительными.

2.Уметь: правильно писать окончания прилагательных,используя вопросы от определяемого слога.

Оборудование и техническое оснащение: проектор, учебник, тетрадь, таблица со схемами предложений, словарь, карточки с заданиями.

Планируемые результаты:

Личностные: обучающийся научится готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Метапредметные результаты:

Регулятивные: обучающийся научится ставить новые учебные цели и задачи; обучающийся получит возможность научиться планировать достижения целей, самостоятельно учитывать условия и средства их достижения.

Познавательные: обучающийся научится определять разряды наречий в предложениях и текстах; обучающийся получит возможность научиться устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: обучающийся научится основам коммуникативной рефлексии по изученной теме; работая в паре и группе, обучающийся получит возможность научиться брать на себя инициативу в организации совместного действия.

Предметные: обучающийся научится писать падежные окончания  имён  прилагательных, группировать их по их значению, задавать вопросы, на которые они отвечают

Ход урока

1 этап. Мотивация к учебной деятельности.

Учитель. Здравствуйте, ребята! 

Прочтите пословицу, спроецированную на экране.

Тяжело в учении — легко в бою.

Как вы ее понимаете?

Ученик.  Учиться чему-либо тяжело, но приобретенные навыки позволят в дальнейшем легко и правильно справляться с освоенным делом.

Ученик. Эта фраза из бессмертной "Науки побеждать" великого полководца А.В. Суворова стала народной пословицей. В ней заключена мудрая истина: если хочешь добиться чего- то в жизни - учись, тренируйся, готовь себя к грядущим испытаниям, даже если это и нелегко.

Ученик.  Пословица означает, что сложно и нелегко учиться чему — либо, или приобретать знания, но когда ты смог все выучить, или научиться как положено, то обязательно достигнешь успеха, или победы.

Учитель.   Вы готовы получать новые знания, чтобы достигнуть успеха? Готовы учиться?

Ученики. Готовы!

2 этап. Актуализация прочного учебного действия.

Учитель. Тогда, проверим домашнее задание.

Учитель. Ребята, а теперь давайте послушаем ваши сочинения по картине.

Учитель. Оцените работу. 

Ученик. Хорошая работа.  ………….

Учитель. У вас на партах лежат листы самооценки.

Лист самооценки ученика (цы) 5 класса ФИ_____________________________________
Домашнее задание
Составление алгоритма
Упражнение 578
Упражнение 579
Упражнение 583
Работа по слайду
Карточка

Оцените уровень освоения домашнего задания по принципу: если задание выполнено правильно, ставьте «+», если были недочеты, ставьте «?»

На каком уровне вы усвоили пройденный материал?

Ученики. Удовлетворительно. Нам необходимо работать над ошибками.

Учитель. Не забываем оценивать свою познавательную деятельность в течение урока. Продолжим.

- Мы с вами изучаем тему « Имя прилагательное».

- Так для чего нам нужны имена прилагательные? (чтобы сделать нашу речь более красочной). На слайде 2 текста

Текст 1

Наступила весна. Тает снег. Журчат ручьи. Светит солнце. Летят птицы.

Текст 2

Наступила ранняя весна. Тает последний снег. Журчат говорливые ручьи. Светит ласковое солнце. Летят голосистые птицы.

Беседа по прочитанным текстам.

- О чем первый текст? - О чем второй текст? (тоже о весне)

- Можно ли считать эти тексты одинаковыми?

- Чем же отличается первый текст от второго?

Учащиеся  находят отличия в текстах и делают вывод, что с прилагательными текст становится богаче, красивее, то есть прилагательные в речи нужны для красоты описании.

- Мир без прилагательных был бы серым и скучным. Окружали бы нас одни серые предметы (слайд) (учащиеся закрывают глаза, и появляется цветная картинка)

3 этап. Выявление места и причины затруднения

Учитель. Спишите в тетрадь словосочетания. Вставьте пропущенные буквы в словах.

Ранн..м весенн..м утром, на чист..м небе.

Учитель. Какие затруднения вы испытывали?

Ученик. Я написал раннем….

Учитель. Можете ли вы объяснить свои ошибки?

4 этап. Построение проекта выхода из затруднения.

Учитель. Какова же цель нашей дальнейшей работы?

Ученики. Научиться правильно писать окончания имен прилагательных

Учитель. Как сформулируем тему урока?

Ученик. Правописание гласных в окончаниях имён прилагательных.

Учитель. Какой метод вы предлагаете использовать для решения данной проблемы?

Ученики. Мы выбираем метод   наблюдения (работу с учебником).

5 этап. Реализация построения проекта.

Учитель. Прочитайте материал учебника на странице 86, параграф 102. Что вы узнали из прочитанного материала?

Учитель. Теперь объединитесь в группы и составьте алгоритм.

Учитель. 1 группа, представьте свой алгоритм.

1. В словосочетании определить главное слово.

2. Поставить вопрос от существительного к прилагательному.

3. Выделить в слове-вопросе окончание.

4. Написать соответствующее окончание в прилагательном.

Учитель. 2 группа, представьте свой алгоритм.

1.        В словосочетании определяем главное слово.

2.        Ставим вопрос от существительного к прилагательному.

3.        Выделяем       в слове-вопросе.

4.        Пишем соответствующее       в слове прилагательном.

Учитель. Итак, ребята, как вы думаете, какой алгоритм лучший?

Учитель. Давайте закрепим алгоритм.  Прочитайте, записанные на доске, объясните, используя алгоритм.  

По небу                        Под снегом                    В листву

(какому?)                        (каким?)                       (какую?)

  синему                          свежим                         зелёную

звёздному                    пушистым                      весеннюю  

Учитель. Как проверить правописание падежных окончаний прилагательных?                  (По вопросу). Имена прилагательные с именами существительными согласуются в роде, числе и падеже.

Учитель. Можете ли вы теперь объяснить те ошибки, которые допустили в начале урока?

6 этап. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

Учитель. Теперь будем работать над закреплением орфограммы и выполним упражнение фронтально 578.

Ученик. С надёжн.м врачом. С врачом каким? Надежным.

Учитель. Испытывали ли вы затруднения, при выполнении этого задания?

Ученик. Да. Нужно еще поработать  .

Учитель. Продолжаем закреплять. Поработаем в группах. Выполните упражнение 579. Проверим, как работает наш алгоритм.

Учитель. Испытывали ли вы затруднения, при выполнении работы в группах?

Ученик. Нет. Мы работали в команде, подсказывали друг другу. Например, мой одноклассник сделал ошибку в   .

  Учитель. Продолжаем закрепление. Поработаем в парах.

Упражнение 583.  Проверим, как работает наш алгоритм.

Учитель. Прочитайте, какие пословицы у вас получились.

Ученик. От хорошего братца можно ума набраться….

Учитель. Испытывали ли вы затруднения работая в парах?

Ученик. Да. Но, мы уже увереннее выполняем задание.

 Физкультминутка.

7 этап. Самоконтроль с самопроверкой по эталону.

Учитель: Вы уверены в своих умениях?

Ученики. Да!

(На слайде) На свеж..м воздухе, о ранн..  тепле, син.. небом, на могуч… дереве, весенн.. утром, в дремуч… лесу, легк..ми облаками, по лесн.. тропинке, о свеж… травке, солнечн.. зайчика

Учитель. Сверьтесь с эталоном, который спроецирован на доске.

Учитель. Поднимите руки те, кто выполнил задание без ошибок. Какие затруднения испытали на данном этапе?

Ученик. В основном с заданием справился. Но … 

Учитель. Оцените свою деятельность и поставьте оценку в карточку самооценки.

8 этап. Этап включения в систему знаний и повторения.

Учитель. Достаточно ли мы закрепили новое правило?

Ученик. Еще мало выполнили практических заданий.

Учитель. Тогда выполните задание. Спишите текст, расставляя знаки препинания. Вставьте пропущенные буквы.

    Как х..рошо весен.. утро в лесу! Вот из-за син… полоски далек.. леса вык…тилось красн.. солнце. В лучах утренн… солнца пламенеют вершины могуч… сосен которые растут у самой реки. Я смотрю на широк… поле за рекой, вижу стройн… ели, вдыхаю ар..мат лёгк.. весен… воздуха и слушаю радос..н..  пение птиц.

Учитель.  Проверьте по эталону.

       Как хорошо весеннее утро в лесу! Вот из-за синей полоски далекого леса выкатилось красное солнце. В лучах утреннего солнца пламенеют вершины могучих сосен, которые растут у самой реки. Я смотрю на широкое поле за рекой, вижу стройные ели, вдыхаю аромат лёгкого весеннего воздуха и слушаю радостное пение птиц.

Учитель. Какие затруднения вы испытывали во время выполнения задания?

Ученик. Мне было сложно  …..

9 этап. Этап рефлексии.

Учитель. Что нового узнали на этом уроке?

Ученик.   Мы узнали

- Что надо сделать, чтобы правильно написать окончание имени прилагательного? (ответы учеников)

                     Запишите домашнее задание:

1.     Параграф 102. Упражнение 584 Диктант. Читаем, а потом сами себе диктуем и пишем. Выделите окончания прилагательных.

2.     Упражнение 580 со значком. Списать , вставляя буквы. Выделите окончания прилагательных.

Оценивание за урок