Проектная задача «Тайны океана»
Замысел
проектной задачи
Центральным действием при решении
проектной задачи «Тайны океана» является создание карты «Животный мир участка
океана Великий». Для того чтобы прийти к конечному «продукту», учащимся
необходимо создать карту глубин океана, пользуясь известным методом изображения
рельефа – методом изолиний и новым способом, описанным в тексте, – послойной
окраской. Таким образом, учащимся предстоит побывать не только в роли
ученых-картографов, но и в роли ученых-океанологов размещающих на карте
представителей животного мира в соответствии с условиями их обитания.
Данная проектная задача рассчитана на
участие четырех человек в каждой малой группе, так как на начальном этапе
предполагается работа каждого участника с ним из четырех фрагментов карты.
Продолжительность выполнения проектной задачи составляет 2 ч.
Описание
проектной задачи
Океан, который многим из нас кажется
просто огромной массой воды, на самом деле представляет собой с лож организм, о
котором человек хочет узнать как можно больше. Океанографы расширяют наши
знания об оке постоянно изучая все, из чего он состоит и что в нем держится.
Благодаря им мы узнаем, что дно океана же разнообразно, как и поверхность суши.
Разнообразя обитатели океана. Здесь живут как мельчайшие организмы, так и
крупные морские животные — рыбы, киты и др.
Вам предлагается создать карту «Животный
мир участника океана Великий», используя следующие материалы:
1.
Описание некоторых животных и условий их местообитания в океане
Глубоководная
голотурия. Обитает на дне океана на огромной
глубине. Способна выдерживать колоссальное давление воды.
Морской
котик. Охотится за рыбой в океане. Может
3aплывать довольно далеко в океан в поисках рыбы, но все же ему нужен берег для
отдыха. Маршруты его перемещений проходят вдоль берегов.
Осьминог. Живет
на морском дне на средних глубинах.
Пескожил. Этот
червь живет в норках в песке в зоне приливов и отливов.
Тунец. Обитает
в открытом океане на небольшой глубине.
Кашалот. Обитает
в открытом океане. Проводит большую часть времени на небольшой глубине. Иногда
опускается очень глубоко.
Удильщик. Это
глубоководная рыба. Она обитает в толще воды на таких глубинах, где уже царит
вечный мрак. Для привлечения добычи и других рыб своего вида многие
глубоководные бы имеют светящиеся органы.
2.
Фрагменты карты участка океана
(Термин «карта» здесь и в дальнейшем
употребляется с определеной долей условности. Более строго следовало бы
называть материалы, с которыми работают дети, картосхемами. Географические
карты в полном смысле этого слова появляются в б классе).
Сформулируйте
задачу, которую вам предстоит решить, и поясните, что для этого нужно сделать.
Примечание. Каждой
группе дается набор изображений животных и фрагменты карты с подписанными значениями
глубины океана в разных точках.
Задание
1.Вам предлагаются четыре разных фрагмента карты одного участка
океана Великий с данными измерений глубины. Упростите эти изображения и сделайте
их более наглядными, используя известные вам способы.
Комментарий
к заданию 1
Группе из четырех учащихся предлагаются
четыре фрагмента карты участка океана, на которые нанесены только лишь отметки
глубин. Учащиеся должны, используя известный им способ изолиний, соединить
отметки глубин на своих фрагментах. Важным диагностическим моментом является
то, будут ли учащиеся пытаться уже на этом этапе увязывать разные фрагменты
карты между собой, удерживают ли они, что это составные части единого целого.
Задание
2. Познакомьтесь с описанием того, как ученые-картографы изображают
рельеф дна морей и океанов.
«...Неровности земной поверхности
изображаются на карте с помощью послойной окраски... Рельеф дна океанов и морей
изображается различными оттенками синего цвета. Отметки глубин показывают
цифрами. Чем глубже место, тем интенсивнее (насыщеннее) цвет...»
Энциклопедия для детей «Аванта +»
Обсудите
в группе, как должна выглядеть шкала глубин. Раскрасьте шкалу глубин на своих
листах.
2000
м 3000 м 5000
м 6000 м
Комментарий
к заданию 2
На столах у учащихся набор цветных
карандашей различных синих оттенков. Учащиеся должны раскрасить шкалу глубин на
своих фрагментах карты в соответствии с описанием. При проведении экспертного
оценивания следует обратить внимание, согласовывают ли учащиеся между собой
используемые оттенки синего цвета. Если они этого не делают, у них, скорее
всего, возникнут трудности на более позднем этапе — при объединении фрагментов
в общую карту.
Задание
3.Изобразите с помощью послойной окраски глубины своих фрагментов
океана Великий.
Комментарий
к заданию 3
Раскрашивая
свои фрагменты участка океана, учащиеся должны придерживаться тех оттенков
синего цвета, которые они нанесли на шкалу.
Задание
4. Соедините между собой фрагменты карты океана таким образом, чтобы
в результате появилась единая карта «Рельеф дна участка океана Великий».
Комментарий
к заданию 4
На данном этапе очень важно, чтобы
изолинии плавно соединялись и карта рассматриваемого участка океана была
единой, несмотря на то что каждый учащийся работал с ее отдельным фрагментом.
При соединении фрагментов, если учащиеся не согласовывали свои действия на
предыдущих этапах работы, у них могут возникнуть следующие проблемы, требующие
обсуждения: 1)нестыковка отдельных фрагментов по изолиниям в общую карту; 2)
несовпадение оттенков цветов, показывающих одинаковые глубины. Если эти
проблемы действительно возникли, они должны быть устранены на данном этапе.
Задание
5.Перестройте созданную вами карту «Рельеф дна участка океана
Великий» в карту «Животный мир участка океана Великий». Для этого расположите
(наклейте) изображения животных на карте в возможных местах их обитания.
Комментарий
к заданию 5
Учащиеся по описанию животных,
приведенному выше, размещают животных в возможных местах обитания. После данного
этапа группами проводится предъявление результатов выполненной работы, которая
может оцениваться разными способами: например, написанием отзывов на работу,
выполненную другой группой, или публичной защитой «продуктов» своей работы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.