Конспект психокоррекционного занятия в 3 классе

КОНСПЕКТ ПСИХОКОРРЕКЦИОННОГО ЗАНЯТИЯ В 3 КЛАССЕ

Учитель Е.Н.Соломенцева

Тема. Составление сериационных рядов по самостоятельно выделенным признакам из 4-5 предметов.

Цель: познакомить детей со свойствами предметов, обучение навыкам составления сериационных рядов.

Задачи:

образовательные: формировать навыки составления сериационных рядов по высоте, длине, ширине. Учить раскладывать изображения предметов в убывающем и возрастающем порядке.

коррекционные: расширять кругозор на основе информации о предметах  окружающей действительности; развивать слуховое  и зрительное  восприятие на основе упражнений на развитие общей и мелкой моторики; развивать словесно-логическое  и наглядно-образное мышление, зрительно-слуховую памяти, внимание на основе упражнений на анализ, синтез, обобщение.

воспитательные: воспитывать познавательный интерес к занятиям, умение починяться определённым правилам; развитие самоконтроля :внимательное отношение к ответам товарищей.

Базовые учебные действия:

Личностные: осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы.

Регулятивные: умение адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д).                                                                                                                                 

Познавательные: умение слушать и формулировать ответы на вопросы.     

Тип занятия:  изучение нового  материала.

Формы работы: фронтальные, индивидуальные.

Методы обучения: частично-поисковые, объяснительно-иллюстративные, словесные, практические,

Оборудование:  Геометрические фигуры из психологического набора «Приоритет», листы А4 с заданиями по теме, цветные карандаши, сериационные карточки.

Ход занятия.

1.Разминка. Организационный момент.

-Добрый день! Я рада всех видеть!

1) Дыхательная гимнастика.

2) Массаж ушных раковин. Упражнение  «Полечим ушки». Цель: активизация мозговых структур мозга, улучшение зрения и слуха.

3) Упражнение-релаксация «Кулачки». Цель: расслабление мышц рук.

«Кулачки сильней сжимаем, отпускаем, разжимаем» (2-3 раза).

4) Глазодвигательное упражнение. Цель: снять усталость,  и напряжение с глаз.

5) Упражнение на внимание.

Сядет тот, кто:

 - назовёт дни недели;

-  зимние месяцы;

- скажет, в каком классе учится (Кремнев Д.);

- на каком этаже находится ваш класс;

- назовет время года;

- как называется наш предмет;

- как меня зовут (Ермаков Е.).

2.Актуализация прежних знаний.

- Давайте вспомним, что мы делали на прошлом занятии?

- Изучали геометрические фигуры: учащимся предлагается взять в руки геометрические фигуры, назвать их. Какие фигуры имеют 3 угла, 4 угла, не имеют углов?

3.Постановка темы и цели занятия.

1)Упражнение «Сравни предметы по высоте»

- какая мебель есть в нашем классе? Назовите самую высокую мебель, самую низкую. Как вы думаете, какая тема нашего занятия?

Сегодня на занятии мы поговорим о величине предметов, будем учиться сравнивать предметы.

2). Упражнение «Продолжи ряд». Работа с доской.

-  Оборудование: домики из картона 5 шт.

- какой домик самый высокий, какой самый низкий?
Расставьте по порядку фигуры по высоте? Сколько домиков?

3)Давайте расположим изображения, начиная с самого большого и заканчивая самым маленьким: короткий - длинный, высокий – низкий, толстый-тонкий.

4.Физкультминутка. Танец под ритмичную музыку. Цель: снятие эмоционального напряжения, развитие двигательной координации, умение выполнять определенный ритмический рисунок.

5.Закрепление пройденного материала. Упражнение «Раскраски»

1) Раскрась ту ленточку, которая длиннее.

2) Раскрась тот гриб, который ниже.

3) Раскрась ту ягодку, которая выше.

4)Раскрасьтот шарф, который шире.
6. Итог. Проверка полученных знаний.

Что мы сравнивали по высоте? Что сравнивали по длине? Что сравнивали по ширине?

Покажите ваши смайлики, которые соответствуют вашему настроению. 

Оценивание детей.

Самоанализ.

Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Конспект составлен самостоятельно и отвечает основными задачами программы. Для реализации каждой задачи использовались игровые методы и приемы, что способствовало поддержание интереса участников к деятельности. Все задания и упражнения, соответствовали возрастным особенностям и интеллектуальным способностям обучающихся.

На занятии  осуществлялся личностно-ориентированный подход к детям: всегда была рядом с детьми, уделяла внимание каждому ребенку, создавала ситуации успеха.

Занятие началось с «Приветствия», которое являлось организационным моментом и в тоже время способствовало положительному настрою на дальнейшую деятельность.

Двигательная физкультминутка способствовала снятию эмоционального напряжения, формированию общей моторики, формированию навыков выполнять ритмический рисунок.

Ритуал прощания позволил эмоционально насыщено и логически завершить занятие.

Краткое описание документа:

Конспект занятия направлен на формирование представлений обучающихся о форме, величине и размере предметов.

Традиционно организационный момент включает в себя упражнения на развитие общей и мелкой моторики: дыхательное упражнение, упражнения с пальчиками.

В содержание организационного момента входит упражнение на закрепление ранее изученного материала. Тема занятия формулируется вместе с детьми или направляется мышление школьников на выявление темы.

В содержание части по изучению темы входят коррекционно-развивающие упражнения, направленные на умение различать предметы по величине, размеру, форме.

Физкультминутка направлена на снятие эмоционального напряжения, развитие двигательной координации, умение выполнять определенный ритмический рисунок.