Конспект учебного занятия по окружающему миру "Водные богатства"

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Новосибирской области

«Черепановский педагогический колледж»

Конспект учебного занятия по окружающему миру

Дата:

Школа: МКОУ «Тальменская СОШ №1».

Класс: 2 «В»

Учитель: Попова Евгения Рашидовна

Методист: Юртаева Наталья Витальевна

Студент: Шитоева Виктория Александровна

Тема: Ориентирование на местности Практическая работа №6.«Ориентирование по компасу»

Тип: открытие нового материала

Педагогическая цель: формирование представления о горизонте и линии горизонта; знакомство со сторонами горизонта (основными и промежуточными), развитие умения обозначать их на схеме, давать представление об умении ориентироваться, то есть находить главные направления – север, юг, запад, восток;

Задачи:

Дидактические: нахождение  и формирование проблем урока вместе с учителем; слушать, наблюдать и делать самостоятельные выводы; отличать стороны свет; означат стороны горизонта на схеме;

Развивающие: развитие психических и психофизических свойств (внимания и мыслительных свойств, психомоторных свойств, профессиональных задатков и способностей).

Воспитательные: формирование навыков, убеждений, чувств, профессионально-значимых психологических и социально-психологических качеств личности (интеллектуальных, нравственных, эмоционально-волевых).

Планируемые результаты:

Предметные: усвоение первоначальных сведений о горизонте, линии горизонта, основных и промежуточных сторонах горизонта

Метапредметные:

Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, справочной литературе и других источниках; добывать новые знания, используя учебник и информацию, полученную на уроке; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, построения рассуждений.

Регулятивные УУД: умение находить и формулировать проблему урока вместе с учителем; умение слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права; каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

 Коммуникативные УУД: донести свою позицию до других, оформлять свою мысль в устной речи; совместно договариваться о правилах работы в группе, в паре.

Личностные: развитие познавательного интереса и мотивов, направленных на изучение данной темы; развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

развитие осознания необходимости культуры общения в семье; объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Основные понятия: горизонт, линия горизонта, стороны света

Ресурсы: Учебник, ИКТ, рабочая тетрадь.

Технологическая карта учебного занятия

Этапы занятия	Образовательная задача этапа урока	Формы, методы, методические приёмы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Дидактические средства	УУД
1.Орг. момент	Организация класса. Постановка учебной задачи.	Фронтальная Словесный Занимательное стихотворение	1.Организация класса Начинается урок – он пойдет ребятам впрок Будем буквы изучать и красиво их писать Начинается урок – он пойдет ребятам впрок Будем буквы изучать и красиво их писать Начинается урок – он пойдет ребятам впрок Будем буквы изучать и красиво их писать Начинается урок – он пойдет ребятам впрок Будем буквы изучать и красиво их писать Начинается урок – он пойдет ребятам впрок Будем буквы изучать и красиво их писать Начинается урок – он пойдет ребятам впрок Будем буквы изучать и красиво их писать Итак, ребят, внимание! Ведь прозвенел звонок, Садитесь по удобнее, Сейчас начнём урок! 2.Приветствие класса -Здравствуйте, меня зовут Виктория Александровна, и сегодня я проведу у вас учебное занятие по окружающему миру. 3.Проверка готовности к уроку. -Проверьте, все ли готово к уроку? Нам понадобится пенал, учебник, рабочая тетрадь. - Я желаю вам успехов на занятии, Приступим. Не будем терять ни минуты. -Сядьте все правильно: спина ровная, ноги вместе, руки сложены перед собой.	Настраиваются на учебную деятельность. Приветствуют учителя и друг друга. Проверяют свою готовность к уроку.	Занимательное стихотворение	Л.: самоопределение деятельности Р.: целеполагание К.: планирование учебного сотрудничества
2 Актуализация знаний	Подготовка учеников к работе, восприятию нового материала, напоминание детям ранее изученные темы	Фронтальная Словесный	- Сегодня на урок я принесла вам этот мешок. Как он называется? Давайте мы посмотрим что в нем. - Зачем люди отправляются в путешествие?     За открытиями - А кто из вас сегодня готов отправиться в путешествие за новыми знаниями? - Я очень хочу, чтобы каждый из вас сегодня совершил открытие Какие они будут – большие или маленькие – у каждого свои. В конце урока вы поделитесь своими открытиями. - А какими мы должны быть, чтобы получить открытия? А я какая должна быть?		ИКТ, учебник	Личностные: развитие познавательного интереса и мотивов, направленных на изучение данной темы;
3. Самоопределение к деятельности	Создание условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность	Фронтальная Словесный	- Чему мы уже научились для того, чтобы смогли отправиться в путешествие? Давайте с вами сыграем в игру «Верю-не верю». Если вы согласны с утверждением, то вы хлопаете. Если не согласны, то – топаете. Верите ли вы, что горизонт – это земная поверхность, которую мы видим вокруг себя? (да) Верите ли вы, что граница горизонта, где небо сходится с земной поверхностью называется линией горизонта? (да) Верите ли вы, что основные стороны горизонта – это СВ, ЮВ, ЮЗ, СЗ? (нет) Верите ли вы, что компас нужен для того, чтобы ориентироваться в космосе? (нет) Верите ли вы, что если в полдень встать спиной к солнцу, то впереди будет север, слева – восток, справа – запад? (нет) Итак, я вижу, что вы очень хорошо подготовились к путешествию. Отправляемся в путь!		Рабочая тетрадь, учебниик	Коммуникативные УУД: донести свою позицию до других, оформлять свою мысль в устной речи; совместно договариваться о правилах работы в группе, в паре. Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, справочной литературе и других источниках; добывать новые знания, используя учебник и информацию, полученную на уроке;
Открытие нового знания	слушать, наблюдать и делать самостоятельные выводы; отличать стороны свет; означат стороны горизонта на схеме	Фронтальная Словесный	(слайд) Путешествуя по Земле, люди заметили, что поверхность её не везде одинакова, на Земле есть ровные участки, возвышенности, впадины. Посмотрите на экран. На какие группы можно разделить данные фотографии местности?  (Слайд ) Попробуйте определить тему урока.   Тема урока: Формы земной поверхности.   (Слайд ) А помогать мне в определении форм земной поверхности будут эксперты.  А кто видел горы?  Кто видел равнины? А в какой местности мы живем? А все ли мы знаем? Давайте поставим задачи на урок: Что бы вам хотелось узнать? ·         Узнаем, какие формы земной поверхности бывают, ·         научимся их сравнивать, ·         будем учиться замечать и ценить красоту природы. Посмотрите на экран. В течении нашего путешествия мы будем заполнять вот такую таблицу: формы земной поверхности. (Слайд ) (слайд) Посмотрите на эти фотографии и попробуйте назвать основные формы    Земной поверхности. Какое открытие мы сделали?   На Земле есть горы и равнины Дополняем нашу таблицу новыми терминами: горы, равнины.  (Слайд ) А расскажет нам о равнинах эксперт. (слайд) С давних времён люди селились на равнинах. На равнинах строят города, прокладывают дороги,  пасут скот, сеют хлеб. Огромные пространства  равнин заняты пустынями и лесами.   А как вы думаете все равнины одинаковые? Попробуйте дать определение равнины.  (Слайд ) Давайте послушаем эксперта. Равнины бывают разные.  Плоские и холмистые.   Заполняем нашу таблицу - плоские  и холмистые  (Слайд )               Плоские  – имеют ровную поверхность, на холмистых  - есть возвышенности  – холмы. А) Работа с физической картой России. А как вы думаете как на карте узнать какая местность равнинная или гористая?  Найдем и покажем равнины нашей страны.  Физическая карта России лежит у вас на партах. Что можно встретить на равнине? (возвышение – холм)  (Слайд) Предлагаю послушать эксперта. У любого холма можно выделить отдельные части. Попробуйте сами определить и показать их.  Вершина - самая высокая точка   Подошва - начало возвышения   Склон - расстояние между подошвой и вершиной. Склоны бывают крутые и пологие.  (Слайд + макет) Чтение по учебнику.стр.78 Найдите в учебнике определение, что такое овраг.(слайд) Заполняем схему. (Слайд )  Как вы думаете, что такое овраг? Как он образовался?
4. закрепление материала	Диагностика уровня усвоения   знаний и умений каждым учащимся	Фронтальная, групповая	Физкультминутка. Мы немножко отдохнём. Встанем, глубоко вздохнём. До горы сейчас дойдём. Вот - подошва, вот – вершина, Левый склон и правый склон. Мы взберёмся на вершину И осмотрим всё кругом! - Представьте, что вы – гора. - Покажите вершину, подошву, склоны. Работа над темой урока. А мы с вами отправляемся дальше.  Угадайте, куда?    Ну, конечно, чудо это! – Вот уже который век, Даже самым жарким летом - На её вершине снег!  Правильно, мы оказались в горах. (слайд) Посмотрите, как там красиво! Послушайте, как описал красоту гор Николай Иванович Сладков. Работа по учебнику. Стр.80-81  Читаем вслух. Что можете рассказать о горах?   Кто сможет дать определение гор? А что нам скажут эксперты? Горы – это очень неровные участки земной поверхности, которые сильно возвышаются над окружающей местностью. (Слайд )  Одиночную гору встретишь редко (Слайд ), чаще всего горы расположены рядами – горными хребтами. (Слайд ) Заполняем схему.    Новые географические понятия - одиночные горы и горные хребты.  ( Слайд ) А теперь давайте рассмотрим холм и гору.   Найдите общее и различие. (Слайд ) Давайте  найдем на карте нашей родины горы. Самые старые горы Уральские. Уральские горы появились около 600 миллионов лет тому назад.   Длина Уральского хребта - более 2000 километров.   А в Кавказских горах есть самая большая гора России. Эльбрус - бесценная гордость и достояние  России. Работа в группах самостоятельная. (проговорить правила работы в группах) Мы с вами изучили основные формы земной поверхности. И я предлагаю выполнить вам задания, у каждой группы они свои. 1 группа - кроссворд 2группа – соотнесите понятие с определением 3 группа- обозначьте части холма и горы 4 группа – восполни пропущенные понятия Вот и подошло к концу наше путешествие.  Где мы побывали?  Я думаю, что наш урок стал для вас уроком открытий.  А теперь поделитесь своими открытиями (Слайд )			Регулятивные УУД: умение находить и формулировать проблему урока вместе с учителем. Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, справочной литературе и других источниках;
5. итог урока. Рефлексия.	Организовать оценку и самоанализ	Фронтальная, словесный, метод контроля	- Над какой темой мы сегодня работали? - Какая цель у нас была на занятии? - Каким правилом мы пользовались? - Где нам пригодятся полученные знания? - Если вам было интересно, и вы узнали что-то новое, легко справлялись с заданиями, то нарисуйте весёлый смайлик - Если были затруднения, вы не активно  участвовали, нарисуйте грустный смайлик. -Наше занятие подошло к концу, открываем дневники, записываем  домашнее задание	-Отвечают на вопросы, проводят оценку своих знаний. Записывают домашнее задание.	______