Государственное бюджетное
стационарное учреждение
социального обслуживания Московской
области
«Дмитровский детский дом-интернат
для детей с физическими недостатками»
Конспект открытого урока-путешествия
на тему
«Левша как русский национальный
характер»
6 класс
Занятие подготовила и провела
учитель ГБСУСО МО «ДДДИ»
Смирнова Т.Е.
г. Дмитров
ноябрь 2019 г.
Открытый урок по литературе в 6
классе по произведению
Николая Семёновича Лескова «Левша»
Тема
урока: «Левша как русский национальный характер»
Форма проведения урока: урок-беседа с элементами индивидуального и
дифференцированного обучения (сдвоенный урок – 90
минут).
Тип урока: обобщение и
систематизация знаний
Цели
и задачи урока:
-
развивать творческие способности обучающихся, умения анализировать текст,
выстраивать художественный пересказ эпизодов;
-
осмыслить идейно-художественное содержание сказа, своеобразие изображения Лесковым
особенностей русского характера, проникнуться гордостью за талант простого
русского человека;
-
раскрыть талант и мастерство героя, патриотизм и талантливость простого
русского человека, увидеть авторское отношение к персонажам произведения;
-
проанализировать составляющие понятия «русский национальный характер»: доброта,
патриотизм, сострадание, трудолюбие, бескорыстие, вера, «человечкина душа»;
-
воспитывать чувства гражданственности и патриотизма школьников через чтение и
анализ художественного текста; чувства гордости за русского талантливого
человека, чувства сострадания, любви к людям, окружающему миру;
Личностные УУД:
- формировать познавательную и социальную мотивацию;
моральной нормы;
неудач в собственной деятельности.
Регулятивные УУД:
- планировать устный ответ, алгоритм действий в решении проблемы;
- прогнозировать и оценивать поступки героев художественного произведения;
произведения в соответствии с ситуацией;
- устанавливать последовательность событий в тексте;
Познавательные УУД:
способы их решения;
- классифицировать и сравнивать явления (черты характера героев), ;
главную информацию, аргументировать общие
признаки;
форме.
Коммуникативные УУД:
- формировать умение участвовать в продуктивном диалоге, слушать и понимать других;
высказывать свою точку зрения на события,
поступки;
-формировать
умение аргументировать свою точку зрения с помощью фактов ;
дополнительных сведений, соблюдая правила речевого этикета, строить
понятные для собеседника высказывания;
- понимать смысл текста, поступки героев, авторскую позицию;
- сотрудничать с другими учащимися и учителем в совместном решении
проблемы.
Технические
средства обучения: компьютер, проектор, экран со слайдами презентации, кадры из
мультипликационного фильма «Левша», наглядная информация
(Интернет-ресурсы), портрет Н. С. Лескова; выставка
книг Н.С. Лескова, иллюстрации Н Кузьмина и Кукрыниксов к «Левше», эпиграф
урока.
Ход
урока:
«…там, где стоит
"левша", надо читать "русский народ".
Н.С. Лесков
1.Вступительное
слово учителя.
В начале урока класс делится на две группы.
Заканчивая
изучение сказа Н.С. Лескова «Левша», мы с вами отправляемся в путешествие с
главным героем. Возьмем с собой в путь знания, полученные на предыдущих
уроках.(СЛАЙЛ 1)
2.Работа
с литературоведческими терминами.
- Каковы
тема, идея и проблема произведения?
Тема:
о тульском умельце, талант народных умельцев.
Идея:
вызвать в читателе чувство гордости за Россию, её умельцев. Проблема: гибель
талантов в России, униженность и бесправие человека)
-Жанр произведения?
-
Лесков ввёл в большую литературу фольклорное слово Сказ.
-
Что это такое? Как вы определили жанр сказа?
(Сказ
- жанр эпоса, опирающийся на народные предания и легенды. Для него характерно
сочетание точных зарисовок народного быта и нравов со сказочно-фантастическим
миром фольклора).
(
СЛАЙД 2 – «сказ»)
- Чем сказ отличается от сказки?
(У любой сказки сюжет сказочный, с волшебными,
фантастическими событиями, невозможными в реальной жизни. Сюжет сказа основан
на событиях, которые либо происходили в действительности, либо вполне могли
иметь место в реальности.)
свою очередь на основе
реального события. Повествование
ведется от лица
рассказчика, человека с особым характером и складом речи -
сказителя).
-Какие
элементы фольклорных произведений вы заметили?
(-Зачин:
царь «захотел по Европе проездиться и в разных государствах чудес посмотреть;
-Повторы:император
удивляется чудесам, а Платов остается к ним равнодушен;
-Мотив
дороги: «сели в карету и поехали»;
-Концовка
сказа содержит назидание : «А доведи они Левшины слова в свое время до
государя,- в Крыму на войне с неприятелем совсем бы другой оборот был». )
-
Кем мог быть рассказчик, повествователь?
(Рассказчик, скорее всего, простой человек, ремесленник,
мастеровой. В его речи много неправильностей, просторечий, инверсий,
характерных для фольклорных произведений, а также есть исторические персонажи -
АлександрI и Платов - он показаны с точки зрения простолюдина).
3.Словарная
работа.
Необыкновенный
слог и манера повествования автора придают произведению оригинальность. Обратим
внимание на новые, необычные слова сказа. (СЛАЙД3)
Кунсткамера-музей,
собрание редких вещей;
Кизлярка-
виноградное кислое вино;
Нимфозория
- нечти диковенное, микроскопическое;
Дансе-
танец;
Мелкоскоп-
микроскоп;
Свистовые-
вестовые, посланные для передачи вести;
Тугамент-
документ;
Озямчик-
крестьянская одежда вроде пальто;
Грандеву-
встреча, свидание;
Долбица-
таблица.
-Как
вы думаете, почему в тексте так много необычных, искаженных слов?
(Рассказчик-простой
человек, малограмотный ,который изменяет иностранные слова , чтобы их значение
было « понятнее». Многие слова приобрели юморестический смысл в духе народного
понимания)
4. Работа по тексту.
-
Сегодня мы с Вами попытаемся раскрыть талант и мастерство героя, патриотизм и
талантливость простого русского человека, увидим авторское отношение к
персонажам произведения, проанализируем понятие «русский национальный
характер», а именно: доброта, патриотизм, сострадание, трудолюбие, бескорыстие,
вера, «человечкина душа».
(
Слайд 4 – тема)
-
Тема нашего урока: «Левша как русский национальный характер».
Обратимся
к тексту.
Найдите
описание Левши в тексте (стр.239-гл.6)
(Слайд
5 – Левша)
-
Почему Левша и его товарищи взялись за выполнение трудной работы?
(Слайд
6 –мастера)
(
«…авось слово царское ради нас в постыждении не будет». Выполняя работу ради
царя, они поддерживают этим Платова и всю Россию. Мастера хотят доказать, что
русский народ не менее талантлив, чем представители других наций.)
-
Каким предстал Левша перед царём? Найдите его описание в
тексте, гл.13.
(Слайд
7 – Левша во дворце)
(Левша
– неказистый мужичок, с выдранными «при ученье» волосами, одетый, как нищий –
не боится идти к государю, так как уверен в своей правоте, в качестве своей
работы.)
УЧИТЕЛЬ:
Оказавшись
в Англии, он стремится понять военные хитрости англичан и послужить Отечеству.
Левша, который едет в Англию без документов, наспех одетый, голодный, чтобы
продемонстрировать русскую смекалку и умение, является для писателя воплощением
идеи самоотречения во имя славы Отечества. Не случайно повествователь передает
его разговоры с англичанами, упорно пытающимися склонить Левшу к тому, чтобы
остаться в Англии. Непреклонность героя вызывает уважение англичан.)
-
Что за границей произвело на Левшу особое впечатление?
(
Особое впечатление на Левшу произвели хозяйственные порядки, «особенно насчет
рабочего содержания». Левша заметил, как одеты работники, что они работают с
обучением, а не «с бойлом», и живут в сытости).
- Что вызывает восхищение англичан в тульском
умельце и в чем они видят его слабость?
( Англичане видят, что Левша очень талантливый,
но он не знает грамоты.
Подковы, которыми тульские мастера подковали
блоху, изменили ее вес. И точный математический расчет был нарушен. А тульские
мастера этого не знали).
С одной стороны мы видим – гениальность Левши, а с другой – полное
невежество.
- Мы говорили о том, что сказ построен на реальных событиях и что в нем
присутствуют исторические лица. К примеру, это русские цари – Александр 1 и
Николай 1, а также донской казак Платов.
(Слайд
8 – цари)
- Охарактеризуйте царей Александра Павловича и Николая
Павловича по следующим цитатам:
а) «Объездил он все страны и везде через свою
ласковость всегда имел самые междоусобные разговоры со всякими людьми»;
б) «Мы, русские, со своим значением никуда не
годимся»;
в) «Государь на все это радуется»;
г) «Государь взглянул на пистолю и наглядеться
не может»;
д) «Зачем ты их очень сконфузил, мне их теперь
очень жалко»;
е) «Пожалуйста, не порть мне политики»;
ж) «Вы есть первые мастера на всем свете, и мои
люди супротив вас сделать ничего не могут»
з) «Государь так соображал, что англичанам нет
равных в искусстве»;
- Как эти цитаты характеризуют Александра
Павловича?
(Александр Павлович был человеком слишком мягким.
Он не верил в свой народ, в то, что русские люди тоже талантливые. Ему
казалось, что в России все хуже, чем в других странах)
(У него не было гордости за свою страну. И он
мало интересовался тем, как живут простые люди)
- Охарактеризуйте царя Николая Павловича.
Читаем цитаты.
а) «Государь Николай Павлович был в своих людях
очень уверенный и никакому иностранцу уступать не любил»;
б) «Я на своих надеюсь, что они никого не хуже.
Они моего слова не проронят и что-нибудь сделают»;
в) «был ужасно какой замечательны и памятный –
ничего не забывал»;
г) «Я знаю, что мои меня не могут обманывать.
Тут что-нибудь сверх понятия сделано»
д) «Глядите, пожалуйста, ведь они, шельмы,
аглицкую блоху на подковы подковали»;
- Как эти цитаты характеризуют императора
Николая Павловича?
( У государя Николая Павловича характер был
совсем другой. Он верил в русских мастеров, надеялся на них. Знал, что они
ничуть не хуже заморских. И они не подвели царя)
- Ребята, а что общего у царей Александра и
Николая?
Вывод: Но и государь Александр Павлович и Николай Павлович мало
заботились о своем народе. Они не интересовались, как им живется, в каких
условиях они работают.
- Ребята,
мы знаем, что донской казак Платов Матвей Иванович – военный деятель,
соратник Суворова и Кутузова. Участник Отечественной войны 1812 года, герой.
(СЛАЙД 9 - Платов)
- Подумайте, чем отличается это сообщение от изображения
Платова в сказе «Левша»?
( Платов в сказе показан человеком жестоким,
трусливым. Он хитрит, нервничает, боится. Он не позволил Левше взять документ.
Когда товарищ Левши почуял что-то неладное и спросил: «Как же вы его без
тугамента увозите. Ему нельзя будет назад следовать. То Платов вместо ответа
показал кулак – Вот вам тугамент! Он плохо поступил по отношению к Левше)
(СЛАЙД 10- Платов на «Укушетке»)
Вывод: Храбрость
на войне и политическая храбрость – разные вещи. Действия Платова – это
беззаконие, неуважение к простым людям. Платов всегда ратовал за русских
мастеров, за талант народа. И вот перед ним представитель простого мастерового
народа. Где же его любовь? Оказывается, что любить весь народ проще, чем
конкретного, некрасивого мастера, у которого родимое пятно, выдранные за годы
учения волосы, косые глаза.
Платов в сказе увиден глазами простого
человека.
А теперь немного поиграем.
Игра «Рассыпанные открытки». Работа в группах.
(Перед вами иллюстрации, на которых изображены основные
эпизоды сказа. Восстановите их сюжетную последовательность.
-Александр Павлович в Англии
-Англичане дарят русскому императору блоху
-Николай Павлович и Платов
-Работа Левши
-Тульские мастера и Платов
-Левша на царском приеме
-Левша в Англии-
Возвращение Левши в Петербург и его бесславная смерть.)
Вернемся к работе с текстом.
- Почему заскучал в Англии и заторопился домой
Левша? Какую тайну старого английского оружия он разгадал?
(Слайд 11 – Левша у англичан)
( Левша соскучился по родному дому. И еще он догадался,
что нельзя чистить стволы ружей кирпичом, потому что нарушается точный
математический расчет: кирпич стачивает металлическую поверхность, пуля будет
выкатываться из дула).
Вывод: Тульский Левша, несмотря на уговоры остаться в Англии,
жить намного лучше, чем в России, остается верен своей неблагодарной, но милой
сердцу Родине.
- Как закончилась история Левши после прибытия в
Петербург?
( Больного Левшу привезли в полицейский участок,
«свалили на пол», обыскали, отобрали часы и деньги, таскали по больницам.
Привезли чуть живого в больницу для нищих. Без документов его в больнице не принимали.
Левша умирает)
(Слайд 12 – Левша умирает)
- О чем думает перед смертью Левша?
(Перед смертью Левша думает не о себе, а как
довести до царя, что ружья нельзя чистить кирпичом, а то они стрелять не
годятся)
Вывод:
Предсмертные слова Левши не передали государю. Граф Чернышев показан
самоуверенным и недалеким человеком. По мнению рассказчика, это он не выслушал
предсмертный наказ Левши, и из-за этого Россия потерпела поражение в Крымской
войне
- Кто же виноват в страшной судьбе Левши?
( Безответственное и преступное отношение к нему
со стороны властей от царедворца до городового, доходящие не только до побоев и
ограбления, но и по сути до убийства гениального мастера)
Вывод: Права
русская пословица «Что имеем, - не храним, потерявши плачем». Много было
загублено талантливых людей ничтожными чиновниками. Но народ ценит мастерство,
и доказательство этому – сказ о тульском косом Левше и о стальной блохе.
5. Выводы:
-
Так какие же черты русского национального характера воплощены в Левше?
(Поразительные
способности русского народа, истинный патриотизм, доброта, сострадание,
трудолюбие, бескорыстие, вера и в то же время невежество, ограничившее его
возможности).
(Слайд 13 – качества главного героя)
-
Чем же для каждого из вас стал Левша, этот герой,
имени которого мы не знаем, да и кличка его пишется с
маленькой буквы?
(Левша
- главный герой, талантливый мастер, герой с "человечкиной
душой" душа народа, его совесть, олицетворение народного таланта,
собирательный образ народа, выразитель русского народа, талантливый мастер,
безымянный мастер, на нем держится Россия. Левша - это символ русского
народа.
(Слайд
14 – эпиграф)
(Обратить
еще раз внимание обучающихся на эпиграф к уроку).
Ребята,
сейчас я предлагаю каждой группе разгадать кроссворд, посвященный событиям и
героям сказа «Левша».
6.
Выставление отметок за урок (аргументированно).
7. Домашнее задание. Написать
сочинение на тему «Русская земля славится талантами».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.