Конспект урока английского языка для 3 класса по теме "All the things I like"

Конспект урока английского языка для 3 класса по теме «All the things I like»

УМК «Английский в фокусе»

Тема: All the things I like.

Основные воспитательные и общеобразовательные задачи:

1.      Формирование способностей детей к общению на иностранном языке.

2.      Формирование навыков речевого и неречевого поведения.

3.      Формирование положительного отношения и привитие устойчивого интереса к изучению английского языка.

4.      Развитие психических функций и познавательных способностей.

5.      Расширение общеобразовательного кругозора.

  Основные практические задачи урока учитель ставил следующие:

1. Тренировать учащихся в активном употреблении лексических единиц по теме «Продукты» в различных грамматических структурах и речевых образцах.
2. Обучать ведению микро – диалогов по теме «Продукты».
3. Обучать чтению текста с извлечением информации.
4. Обучать пересказу прочитанного текста.

УУД:

Личностные:  имеют желание учиться, понимают значение знания изучения английского языка, имеют положительное отношения и устойчивый интерес к изучению английского языка, руководствуются значимыми учебными мотивами, умеют отвечать за полученный результат и свои действия.

Регулятивные: умеют ставить учебную задачу, планировать пути её решения; умеют оценивать и контролировать свои действия, участвуют в распределением ролей в команде, оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Анализируют объекты с целью выделения признаков, выстраивают логическую цепь рассуждений, доказательство;  умеют сравнивать и обобщать информацию.

Познавательные:  активно и правильно употребляют в речи  глаголы can, have, like; умеют вести микро – диалоги, умеют извлекать информацию из  прочитанного текста; слушают и отвечают на вопросы учителя, осуществляют сравнение, классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: понимают позицию партнёра, в том числе и отличную от своей, согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками, контролируют действия партнёра, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов, распределяют роли, осуществляют совместный поиск решения, умеют работать в группе.

Оснащение:

1. Видеозапись песен “It’s delicious”, “In the kitchen”, “Yummy chocolate”.

2. Презентация урока. 

3. Фонетические значки и иллюстрации к ним.

4. Мяч.

5. Муляжи продуктов, овощей и фруктов.

6. Три подноса.

7.Задания на доске.

Ход урока:

1. Начало урока. Приветствие.

Т:  Let’s begin our lesson.

Let’s say “Good morning” to each other. (Дети и учитель приветствуют друг друга стихотворением “Good morning’’.

Good morning, good morning,           

Good morning to you,

Good morning, dear children (teacher).

We are glad to see you.

2. Исполнение песенки “How are you?”

3. Беседа с использованием всех известных ревевых образцов. Управляемый диалог.

T: Chuckles is Larry’s and Lulu’s pet. He wants to have a talk with you. Answer his questions.

T: I’m glad to see you, Ann! I’m glad to see you, Katya!

How are you, Masha?      

Diana, ask Sveta and answer how Sveta is.

What is your name?

Masha, ask her what her name is.

Are you Masha?

Alyona, how old are you?

Ann, ask Lyosha how old he is.

Yura, how old is Lyosha?

Who’s this, Ksuysha?

What’s this, Nastya?

What’s this, Masha?

What colour is it, Nastya?

Sveta, what is your favourite food?

Tanya, ask Diana what her favorite food is.

Lena, ask Sveta what her favourite subject is.

Alyona, ask Anna what her favorite subject is.

Can you swim? Can you fly like a bird?

Diana, ask Sveta if she can dance.

4.Введение в сюжет урока. Мотивация.

T: What do you think what we will do at this lesson. Ученики из слов things, like, all, the, I составляют предложение и определяют тему урока.

You are right. We will talk about all the things we like. We will talk about our favourite food.  

We will play different games, recite poems, read and sing.

5. Работа с пословицей.

5.1. Первичное предъявление.

T:  Today Chuckles invites us to go to the garden. He likes to go to the garden. 

Заходите я вам рад. Вот мой garden, вот мой сад.

Это grapes –виноград, угощаю всех ребят.

Вишенку- a cherry-отдам подружке Лере.

Слива - тут и слива там, слива по-английски-plum.

A potato - картошка - будем тебя есть мы ложкой.

Вот a lemon-лимон полон витаминов он.

Нас от простуды избавит сок от лука -onion.

 Мы, конечно, в щи добавим
Лука репчатого, onion.

И potato, картошку.
Щи пусть покипят немножко.

Cabbage - полезная капуста растет на грядке густо.

Cabbage нам нужна, капуста.
С нею будет очень вкусно.
A tomato - помидор придает он нам задор.

Вот a carrot, в ней каротин. Он придает нам много сил.

An orange – апельсин, скушаю я его один.

An apple – яблоко растет. An apple tree красиво цветет.

      Нашли мы мед и виноград, и еще орешек, nut...

      Мы положили на большой стол table много овощей vegetable.

5.2.Активизация  новых лексических единиц в речи.

В саду висит вывеска: An apple a day keeps the doctor away.  It is an English proverb. What does it mean? What is the translation of this rhyme?

Who can give the best translation? You are right. Если кушать по яблоку в день - доктора не понадобятся.

5.3.Фонетическая зарядка.

T: Let’s train our tongues to recite this poem well. Let’s do phonetic exercises with Mr. Tongue.

(Учитель рассказывает фонетические сказки про Мистера Язычка.)

Mr. Tongue заболел и пошел у врачу. Доктор говорит, чтобы он открыл рот пошире. Listen to the way I say it: [æ] – apple.

Плачет Мистер Язычок, расстроен из-за своей болезни: [i:] – keep, keeps.

К Мистеру Язычку приползла змея: [s] – keeps.

Пыхтит: [p] – apple.

Тушит свечку: [w] – away.

Зовет друзей: [ei] – day, away.

Хлопает половички: [d - t] – doctor, day.

Злая пчела: [ð] – the.

5.4.Работа со звуками.

What words with the sound [d] do you know?

 [w], [ð] и т.д.

5.5.Now look at the blackboard. All repeat after me. Ready? Let’s start.

Фонетически необходимые слова и словосочетания отрабатывается по схеме: звук→ слово→ предложение.

5.6.Чтение пословицы детьми.

Now it’s your time to recite this poem.  Who is the next to read?

5.7.But many fruit and vegetables are good for health. Вывеска каждый день меняется. Название одного фрукта или овоща сменяется другим. Давайте попробуем сменить вывеску. (Выполняется упражнение на подстановку лексических единиц.)

 P2:  A lemon a day keeps the doctor away.

 P3:  A pear a day keeps the doctor away.

 Р5: A banana a day keeps the doctor away.

T:  Children must eat a lot of fruit, vegetables and berries. Children must drink a lot of fruit juice. A fruit a day keeps the doctor away. A vegetable a day keeps the doctor away.

6. Речевая зарядка (управляемый диалог) на основе содержания пословицы с do и does. (Т→ Р1), (Т→ Р1 → Р2)

Lena, do you like bananas? Sveta ask Alyosha if he likes cherries. Does Alyosha like lemons?

Does your mum like corn?

7. Исполнение песенки “It’s delicious”.

T: Today we’ll read and talk about food, about your favourite food. Larry and Lulu like to eat and they know the song “It’ delicious”. Let’s watch the cartoon [ka:΄tu:n] and sing this song. I think you agree with me that everybody wants to eat and everybody likes to eat. Animals like to eat too.

8. Повторение лексических единиц по теме «Еда».

Let’s refresh the new vocabulary. Let’s see how many words you know. Let’s play with a ball.

Тихо, тихо, словно мышь,
Лезем в холодильник, fridge.

Тихо, тихо, словно мышь,
Лезем в холодильник, fridge.
Показалось маловато
Нам с сестренкой масла, butter.
И конечно в тот же миг
Молоко пролили, milk
Нашли мы мед и виноград,
И еще орешек, nut...
Я отведать был бы рад
И орешка, просто - nut.

Надо щедрым быть с друзьями
И делиться медом, honey.
Если к чаю ждешь ты друга,
К чаю нужен сахар, sugar,
И еще варенье, jam.
Это следует знать всем.
Дружбу только укрепит
Сладкая конфета, sweet.
Ни котлеты, ни сосиски
Не сравнить с печеньем, biscuit.
Даже сытый человек
Съест пирожное, cake
Наслажденьем будет райским
Съесть мороженое, ice-cream.
Это вам не бутерброд.
Целиком не сунешь в рот.
Угощенье уплетай
С аппетитом, appetite! [΄æpitait]
Мы б еще чего нашли,
Но родители пришли.

9. Лексическое упражнение «Слова в словах»

Let’s see what things Chuckles likes. These are some of Chuckles’s favourite food. Let’s read.

В этих словах спрятались другие слова. Find them.

Tomato       carrot      sweet      cabbage      meat       butter       drinks    coffee

Vegetable   Ice cream   Lemonade   Sandwiches    Biscuits    Orange juice

Rice      Popcorn    Water     potato

10.  Ребусы.

Larry has a task for you. You like rebuses.

11. Can or can’t.

We are in the café. В кафе завезли продукты. Все ли из них мы можем принять? Can it be or can’t it be? Read and say yes or no.

•         Nice cake                  Green apple

•         Windy chips              Big sweet

•         Sunny apple               Happy chocolate

•         Yellow corn               Dark chips

12. Диалог “In the café”.

Lulu likes to go to the café. Listen and act out. Remember: Когда мы обращаемся с просьбой, то употребляем слово some.

13.  Грамматическое упражнение.  Use: some or any.

Meet Mr. Rule. Remember: some и any обозначает немного, несколько. Они употребляются с неисчисляемыми существительными  и с исчисляемыми существительными во множ. числе. Some употребляется в утвердительных предложениях и в вопросительных предложениях, обозначающих просьбу. Any  - в отрицательных и  вопросительных.

SB: p 46 ex 3Read and complete. Use: some or any.

14. Монологическому высказыванию по теме.

(Дома дети должны были нарисовать любимые и не любимые продукты семьи.)

Say what you like and don’t like, what your mum or dad likes and doesn’t like.

15.  Исполнение песенки “In the kitchen”

Larry and Lulu have a friend. He is genie [‘d i:ni]. He likes to eat. His favourite place is the kitchen. Let’s sing with him.

16. Чтение с пониманием прочитанного.

English and American boys and girls get a lot of presents from their parents, grandparents, friends and Santa Clause. (слайд)

What do Larry, Lulu and Chuckles want to get from Santa Clause?

Let’s work in groups.

У каждой группы текст. После прочтения дети выбирают подарки, о которых говорилось в тексте. (Подарки в корзинах на парте, среди них и те, о которых речи не было в текстах. Затем представитель от каждой группы читает текст, другие две группы проверяют правильность выполнения задания.

1. English and American boys and girls get a lot of presents from their parents, grandparents, friends and Santa Clause.

This is Lulu’s letter to Santa Clause.

Dear Santa Clause,

I’d like some red apples, some sweets and chocolate. Can I have a red fish, a nice doll, a toy house and some books, please?

Thank you very much.

Yours,

Lulu.

2.English and American boys and girls get a lot of presents from their parents, grandparents, friends and Santa Clause. This is Larry’s letter to Santa Clause.

Dear Santa Clause,

I’d like some oranges and chips. Can I have some pencils, a toy black car, a pink fox and a book, please?

Thank you very much.

Yours,

Larry.

3.English and American boys and girls get a lot of presents from their parents, grandparents, friends and Santa Clause. This is Chuckles’s letter to Santa Clause.

Dear Santa Clause,

I’d like some bananas, a cake and orange juice. Can I have some balls, a teddy bear, a toy yellow mouse and a toy dog, please?

Thank you very much.

Yours,

Chuckles

17.  Заключительная часть урока. Рефлексия учебной деятельности. Домашнее задание.

17.1. With that we come to the end of our lesson. You are very clever pupil. You study very well. What can you do now? What do you know?

17.2.  Let’s  try to value your impressions after our lesson. (слайд)

1.На уроке я работал активно / пассивно
2.Своей работой на уроке я доволен / не доволен
3.Урок для меня показался коротким / длинным
4.За урок я не устал / устал
5.Мое настроение стало лучше / стало хуже

6.Материал урока мне был
понятен / не понятен
полезен / бесполезен

7. Сегодня на уроке я научился(лась) лучше делать …

8. Самым неожиданным для меня сегодня стало…

9. Осталось непонятным…

10. Сегодня на уроке я мог(ла) бы сделать…

17.3. I’m happy for you.

Write down your homework in your day-books. Point one: practice reading this text   once more.  Point two: do exercise 3, page 25 at your SB. I’m pleased with the work of the class. It was a splendid lesson. The lesson is over. See next week.