|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Формирование УУД
|
|
1.Мотивация к учебной деятельности
|
Good morning, children! Glad to see you! Sit down, please
and let's begin. Who is on duty today? What date is it today? What day of the
week is it today? What season is it now? Who is absent? OK, thank you.
|
Самоопределение (Личностные УУД)
Планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками.
|
|
2. Фонетическая зарядка
|
Сегодня к нам пришли гости, давайте улыбнёмся и
поздороваемся с ними. Say
“Hello” to our guests. Let's sing a song for them. Песня “Hello, hello”.
|
(Коммуникативные УУД)
|
|
3. Актуализация знаний и
постановка проблемы. Разгадывание кроссворда
Работа с письмом (чтение текста про
себя, вслух, понимание основного содержания, нахождение нужной информации
|
Do you like to do puzzles?
Do the crossword puzzle, please.
Заполните кроссворд, и в выделенных клетках вы
прочитаете слово. Какие два значения оно имеет?
1) конверт
2) ручка
3) плакат
4) марка
5) бумага
6) улица
Do you like to write letters? Do you like to get letters?
Have you got a pen friend?
(учитель сообщает, что утром столкнулся в
дверях школы с почтальоном Печкиным, и тот принёс письмо из другой страны,
которое она хочет прочесть со всем классом).
Ребята, давайте прочитаем послание. Внимание на
доску, read and translate (на доске представлен
текст письма):
Dear friend,
My name is Kate. I am nine. I live in Great Britain. I like to ride a scooter and play puzzles. My birthday is on the 12th of
April. My favourite season is spring. My favourite day of the week is
Saturday. I want to be your pen friend.
Please, write back.
Kate Smith.
Now answer my questions:
What’s the girl’s name?
What does she like to do?
What is her favourite day of the week?
When is her birthday?
What is her favourite season?
Kate wants to be your pen friend. What is it “pen friend”?
И что же нам делать с этим письмом? (ответить на
него, написать ответ). А вы знаете, как писать письма на английском языке?
Чем же мы будем заниматься сегодня на уроке? Каковы же наши цели? Над какой
темой продолжим работать? (повторить слова по теме «Почта», написать и
отправить письмо Кэйт).
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме
(Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний;
осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД).
Уметь определять и формулировать цель на уроке с
помощью учителя (Регулятивные УУД).
Уметь находить ответы на вопросы в тексте;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на
вопросы (Познавательные УУД).
|
|
4. Основная часть (обобщение и
контроль лексических навыков (карточки). Загадки
|
Let's guess the riddles.
1. A place, where we buy stamps (post
office)
2. Who works at the post office?
(postman)
3. What does he bring to your house? (letter)
4. Where do we put a letter?
(envelope)
5. What do we stick on the envelope?
(stamp)
6. What do we write on the envelope?
(address)
7. What can we put into the envelope?
(postcard)
8. We can't write a letter without a
pen and … . (paper)
9. Where do we post an envelope?
(letterbox)
10. What can we see in the post office
before holidays? (poster)
Please, repeat these words after the speaker.
|
(Личностные УУД).
|
|
Разыгрывание диалогов
|
Good! And now can we write letters to Kate? What do we
need? (paper, a pen, an envelope and stamps). Where can we buy all these
things? (at the post office). Let's go to the post office.
Let's make dialogues.
Who wants to be an assistant? (разыгрывают диалоги, используя
заранее подготовленные фразы).
|
Уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и
понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Высказывают собственное мнение; слушают друг друга,
строят понятные речевые высказывания. (Коммуникативные УУД).
|
|
Составление памятки «Как написать и
отправить письмо»
|
Теперь у нас есть всё необходимое для написания
письма Кэйт. (на парте у каждого учащегося лежит лист бумаги, конверт и марка).
А для того, чтобы ничего не забыть, давайте
вспомним, в какой последовательности предлагает нам двигаться Мистер Гринвуд
в своей памятке (у детей на листочках даны предложения из памятки, их
необходимо расставить в правильном порядке). Работа в парах. Проверка с
учебника). Учащиеся выполняют самостоятельно, затем сверяются с учебником,
зачитывают своё предложение и переводят.
The first step is ..
The second step is ..
…
The seventh step is …
1. Take clean paper and a pen.
2. Sit down and write a letter.
3. Put the letter into an envelope.
4. Put a stamp on the envelope.
5. Write an address on the envelope.
6. Take your letter and go to the
post office.
7. Find a letterbox and post the
letter.
|
Осуществление пошагового контроля своих действий,
умение ориентироваться на показ движений учителем (Регулятивные УУД).
Формирование умения восстанавливать текст
(Познавательные УУД).
|
|
Физкультминутка
|
Let's have a rest. Stand up, please. “Clap your hands!”
|
|
|
Написание письма
|
And now let's go step by step. Всё необходимое для написания
письма у вас на партах. Приступаем к работе. (Дети пишут письмо на
подготовленных листах, затем, следуя памятке, кладут письмо в конверт).
Шаблон письма:
Dear ___________________.
My name is _____________________.
I am _____________ . I am from ___________________ .
I live in ________________________ .
I like to __________________________________ .
My birthday is on the ____________of _______________.
My favourite season is _________________________ .
My favourite day of the week is ______________________.
I want to be your pen friend.
Please, write back soon.
Your ____________________ .
|
Развитие письменной речи (Коммуникативные УУД).
|
|
Оформление конверта
|
Next step: we must put our letters into envelopes. (дети кладут письма в
конверты, наклеивают марки).
Настало время написать адрес.
Как правильно оформляется
международный конверт?
Давайте вспомним, что в английском языке обратный
порядок написания адреса, отличный от того, к чему мы привыкли.
Что должно быть сначала? (дети получают карточки с
заданиями и выстраивают строчки адреса в правильном порядке и оформляют свои
конверты).
|
Развитие письменной речи (Коммуникативные УУД).
|
|
5. Рефлексия
|
Ребята, вот мы с вами и написали письма Кэйт, и я
думаю, она будет очень удивлена и рада, что у неё появилось столько друзей по
переписке. И так, как все наши письма должны быть отправлены по одному
адресу, я предлагаю вам положить их в большой конверт.
Как вы считаете, мы достигли поставленных целей?
Научились писать письма и оформлять конверты?
-Если вы считаете, что сегодня на уроке вы полностью
справились с заданиями, вы научились писать письма и довольны своей работой
– опустите своё письмо в конверт с зелёной маркой.
-Если вы считаете, что ваше письмо надо доработать и
ещё потренироваться в написании адреса, вам не всё понятно – в конверт с
жёлтой маркой.
-Если же вы считаете, что ничему не научились
сегодня на уроке и у вас не получилось написать письмо – в конверт с красной
маркой.
|
Уметь оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на основе критерия
успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого
материала (Регулятивные УУД).
|
|
6. Подведение итогов урока
|
Thank you for your work today.
Оценки.
Your home task is on the interactive board.
Good buy!
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.