|
Тема
|
Еда
|
|
|
Цель урока
|
Цель:
1.Образовательная:
- тренировать и
закреплять лексические и грамматические навыки по теме;
- тренировать
слухопроизносительные навыки по теме;
- совершенствовать
лексические и грамматические навыки по теме.
2.Развивающая:
- развивать умения
письма;
- развивать умения
говорения (монологическая и диалогическая речь);
- развивать умения
аудирования;
- развивать память,
логику, мышление;
- развивать
творческие способности учащихся.
3. Воспитательная:
- способствовать
воспитанию доброжелательности, отзывчивости, взаимопомощи, ответственности;
- воспитывать
умение работать индивидуально, в паре, в группе;
- повышать мотивацию к изучению английского языка.
|
|
|
Планируемый результат
|
Предметные умения
|
УУД
|
|
|
1. Правильно произносить лексические единицы по теме и целесообразно
использовать их в заданной речевой ситуации;
2. Различать грамматическую структуру повествовательного,
вопросительного и отрицательного предложения в Present Simple.
3. Воспринимать и реагировать на вопросы, используя краткий ответ
(Yes, I do / No, I don’t).
4. Вести диалог, используя лексический материал по теме «Одежда»,
грамматический материал по теме Present Simple.
|
Личностные: формировать личностные качества учащихся
необходимые во взаимоотношениях с одноклассниками; проявлять доброжелательность,
взаимопомощь, терпение, вежливость.
Коммуникативные: формировать
умение слушать и вступать в диалог для поддержания учебно – деловой беседы.
Познавательные: уметь осознанно строить речевое высказывание с
опорой на образец и без него, формулировать ответы на вопросы учителя и
одноклассников.
Регулятивные: планирование своей деятельности в
соответствии с целевой установкой; использовать речь для регуляции своего
действия; моделировать ситуации поведения в классе.
|
|
Основные понятия
|
Лексические единицы и фразы по теме «Одежда». Грамматическая тема «Present Simple»
(структура утвердительных, вопросительных, отрицательных предложений).
|
|
|
Межпредметные связи
|
Формы работы
|
Ресурсы
|
|
Русский язык, этика, татарский язык
|
Фонетическая и речевая зарядка
Работа со схемами – опорами
Фронтальный опрос;
Индивидуальная, парная, групповая работы.
|
«Английский в фокусе 5
(Spotlight). Учебник 5 класс. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова
Н.Д. М., Просвещение,2014г.»
Аудиозапись (песня про еду);
Схемы – опоры;
Интерактивная доска;
Карточки с изображениями одежды;
Карточки со выражениями (перевод в неправильном порядке).
|
|
№
|
Этапы работы
|
Содержание этапа
|
|
|
|
1.
|
Организационный этап урока
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
|
|
1. Орг.момент
(настрой на урок)
|
2 мин
|
Интерактивная доска
|
|
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
|
|
Цель
– настроить на общение на английском языке.
Приветствие учащихся:
-«Good
morning, boys and girls! I’m very glad to see you. Sit down, please!”
-“How
are you today?”
-“Show
me your smiles!”
-“Why?
What’s wrong?”
-“Cheer
up! Show me the smiles on your faces!”
|
Цель - включиться в иноязычное общение,
отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.
Ch: “Good morning, good morning, good morning to you!
Good morning, good morning, I’m very glad to see you!”
P1: «I’m ill”
Учащиеся улыбаются.
|
Коммуникативные: слушать,
отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
Личностные: формировать чувство доброжелательности,
приветливости.
|
|
|
2.Фонетическая и
речевая зарядка
|
3 минуты
|
Интерактивная доска
|
|
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
|
|
Цель – тренировать слухопроизносительные навыки,
настроить артикуляцию учащихся на английскую речь, развивать умения диалогической
речи.
Т: Shoes
and boots
Boots and shoes
Come and buy
The size you use
Try them on
Before you choose,
Shoes and boots
Boots and shoes
|
Цель – повторить за учеником и учителем фонетически
правильно английские звуки и слова.
Каждый из учеников читает
скороговорку
Всем классом:
Shoes and boots
Boots and shoes
Come and buy
The size you use
Try them on
Before you choose,
Shoes and boots
Boots and shoes
|
Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности
произношения.
Коммуникативные:
умение отвечать и
реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.
Личностные: формировать этические чувства –
доброжелательность, дружелюбие, отзывчивость.
Познавательные: Извлекать необходимую информацию из
прослушанного.
|
|
2.
|
Этап
целеполагания
|
Время
|
Используемые
ресурсы
|
|
|
|
Целеполагание и мотивация
|
2 минуты
|
Карточки с
изображениями одежды, представленные на слайде презентации.
|
|
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
|
|
Цель – поставить познавательную задачу.
Прием «мозговой
штурм»
Используя вопросы,
учитель подводит учащихся к цели урока:
1. Look at the board: What
are there?
2.А какие вы еще
знаете слова, относящиеся к теме одежда?
3. А как мы спросим
у своего друга, нравятся ли ему вешь?
T: Thank you, boys and
girls! Good of you!
Сегодня мы с вами отправимся в магазин одежды, где вас будут обслуживать
очень вежливые продавцы, которые будут интересоваться, что вам нравится и что
хотите купить
|
Цель – сформулировать задачу урока.
Отвечая на
наводящие вопросы, учащиеся сами формулируют цель урока в понятной для них
форме.
1.P1: Карточки
с едой.
2. P1,2,3: jeans, shoes, scarf…
3. P4: Do you like it?
|
Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и
ставить познавательные задачи.
Личностные: Мотивация учебной деятельности (учебно –
познавательная, социальная).
Регулятивные: планирование своей деятельности в
соответствии с целевой установкой; развитие логического мышления.
Коммуникативные: взаимодействие учащихся с учителем во время
фронтальной беседы.
|
|
3.
|
Этап повторения
изученного материала
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
|
|
Опрос по ранее
изученному материалу
|
7 минут
|
Слайд с
изображениями одежды, учебник, рабочая тетрадь, карточки с изображениями одежды,
кроссворд.
|
|
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
|
|
Цель: тренировать лексические и орфографические
навыки по теме, тренировать грамматические навыки по теме (Общий вопрос,
краткий ответ).
1. Фронтальный
опрос:
Учитель показывает
слайды с изображением одежды:
Учитель просит
учащихся назвать их.
T: Look at the board and
name.
2. Работа в группах:
Учитель раздает
учащимся карточки с выражениями.
T: You have cards. Find the
translation of the words. Work in groups of two. You have 2 minutes.
4. Индивидуальная
работа:
T: Find the crossword and
do it yourself
You have 3 minutes
5. Работа в
парах:
I’ll give you a situations
and you must to make dialogs
|
Цель – повторить пройденный материал.
P1,2,3: chicken,
salad…
Учащиеся выполняют
кроссворд индивидуально и представляют его классу.
Учащиеся составляют
диалоги в парах и представляют его классу.
|
Познавательные: осуществлять актуализацию полученных
знаний.
Коммуникативные: Формировать умение слушать и вступать в
диалог.
Личностные: Формировать личностные качества учащихся
необходимые для работы индивидуально, в паре, в группе; формировать
самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно –
познавательной деятельности.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.
|
|
4
|
Динамическая
пауза
|
Время
|
Используемые
ресурсы
|
|
|
|
|
3 минуты
|
Аудиозапись, мяч.
|
|
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учителя
|
УУД
|
|
|
Цель - смена учебной деятельности на уроке,
повторение грамматической темы.
Учитель включает аудиозапись
(песня про одежду)
|
Дети передвигаются
по кругу, при этом поют песню. Один из учащихся стоит внутри круга с мячом.
Музыка останавливается, учащийся, который находится внутри круга, кидает мяч
ученику, который остановился напротив него со словами:
P1: Do you like shoes?
Ученик, у которого
оказался мяч:
P2: Yes, I do/ No, I don’t.
|
Познавательные:
осознанно и произвольно использовать изученные единицы в речи, а также
грамматические структуры.
Коммуникативные:
слушать, воспринимать информацию и реагировать согласно речевой ситуации.
Регулятивные: выполнение учебных действий в
последовательности, реализованных в речевых формах
|
|
5
|
Этап закрепления
учебного материала
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
|
|
|
Цель – тренировать
лексические и грамматические навыки по теме, развивать умения диалогической
речи, развивать творческие способности учащихся, повышать мотивацию к
изучению английского языка.
T: Thank you, kids! Well
done!
|
Цель – приобрести
навыки диалогической речи, закрепить лексические и грамматические навыки.
А: Good
afternoon.
С: Good
afternoon. I am looking for an umbrella. My one is very old.
А: We have
a big choice of umbrellas.
С: Please
give me green or grey.
А: Here you
are.
С: How much
is it?
А: 40 pounds
С: Thank you.
А: Not at
all.
|
Коммуникативные:
умение слушать друг друга и
реагировать адекватно речевой ситуации, умение вступать в диалог.
Личностные: развивать умения сотрудничества,
взаимодействия, развивать творческие способности.
Регулятивные: составление плана и последовательности
действий, принятие и сохранение учебной цели и задачи.
|
|
6
|
Рефлексия
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
|
|
|
3 минуты
|
Карточки (синквейн)
|
|
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
|
|
Цель – подведение итогов изученного материала
урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.
T: I want you to complete
the tables.
1 строчка – одно существительное,
выражающее главную тему урока.
2 строчка – 2
слова по теме одежда, которые вам нравятся больше всего.
3 строчка - 1 предложение,
1 вопрос и 1 краткий ответ.
4 строчка – 4 слова/фразы,
которые услышали впервые.
Какова была цель
урока?
Для чего нам
пригодятся знания, которые вы сегодня приобрели?
|
Цель – выявить уровень усвоенности полученных
знаний,
Заполняют табличку.
1 строчка –сlothes
2 строчка – jeans,
shoes.
3 строчка – I want
to bye. Do you like it? No, I don’t.
4 строчка – customer,
What do you want? What don’t you like?
Уметь говорить, что
нам нравится и что не нравится.
Для того, чтобы совершить
покупку в магазине/сказать о наших предпочтениях.
|
Познавательные:
оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение о полученных знаниях, вести беседу.
Регулятивные:
выделять и формулировать основное, осуществлять пошаговый контроль.
Личностные:
формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение
знаний для человека.
|
|
8
|
Итоговый этап
учебного занятия
|
Время
|
Используемые
ресурсы
|
|
|
|
|
2 минуты
|
Карточки, учебник
|
|
|
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
УУД
|
|
|
Объяснение
домашнего задания
|
Цель – развитие навыков письма, развитие
диалогической речи, развитие творческих способностей. Использовать в качестве
опоры на следующий урок.
Объяснение
домашнего задания:
Сегодня мы с вами составляли
диалоги с выражениями. Ваша задача: составить диалог и выучить его наизусть.
|
Цель – осмыслить и записать домашнее задание.
Учащиеся задают
вопросы, если им что – то непонятно.
|
Познавательные: осуществлять анализ информации.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью,
формулировать сложные моменты урока.
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего
действия.
|
|
|
Прощание
|
Цель – закончить урок в благоприятной атмосфере.
T: Thank you for your work,
children! You marks for today’s lesson are…
Stand up! Show me your
smiles now. The lesson is over. Goodbye! Have a nice day children!
|
Цель – попрощаться с учителем на английском языке.
Показывают свои
смайлики (показатель настроения) в конце урока.
Good bye, teacher!
|
Коммуникативные:
общение с учителем (прощание)
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.