|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
|
1. Организационный
этап.
|
|
Проверка
готовности класса к уроку. Выяснение отсутствующих, причины. Запись в
журнале и тетради приёма-передачи.
|
Приветствуют.
Дежурные по классу отвечают.
|
|
2. Проверка
домашнего задания.
|
|
Проверит
наличие упражнений.
|
Показывают
работы, несколько проверить устно.
|
|
3. Мотивация
УУД.
|
|
Лингвистическая задача.
Прослушайте диалог и скажите, какие глаголы называются безличными.
Заболела бабушка.
– Что-то целый день меня знобит, – пожаловалась она.
– Бабушка, кто тебя знобит? – заинтересовалась внучка.
– Никто, просто знобит.
– А разве так может быть?
– В
жизни не бывает, – отвечала бабушка, – а в языке есть такие глаголы, которые
так нам представляют действие, как будто оно делается само собой. Мы не
знаем, кто действует, и используем безличные глаголы.
|
Анализируют,
делают выводы.
|
|
4. Актуализация
опорных знаний.
|
|
Словарная работа.
Посеешь рожь, повысится температура, не переносят жар, зависит
от обстоятельств, выпишите слова, заклеит конверты, ориентируешься на
местности, не тревожьтесь из-за пустяков.
Фронтальный опрос.
Какие глаголы называются безличными?
Как изменяются безличные глаголы?
Безличные глаголы не изменяются по лицам и числам.
1-2. В настоящем и будущем времени они употребляются только в
форме 3-го лица ед.ч.: Светает. Завтра будет теплеть.
3. В прошедшем времени –только в форме ср.р. ед.ч.: Светало.
4.
В инфинитиве: Стало тошнить.
5. В форме условного наклонения: Похолодало
бы.
Каким членом предложения являются безличные глаголы?
Что ещё вы можете рассказать о безличных глаголах?
|
Объяснительная
работа.
Учащиеся
называют признаки глагола, приводят примеры.
Глаголы, которые обозначают
действие, совершающееся без действующего лица.
Они всегда бывают сказуемыми, при
них нет подлежащего.
В значении безличных
употребляются многие личные глаголы.
Сирень
хорошо пахнет. В саду пахнет сиренью.
|
|
5. Объявление
темы. Постановка цели, задач. Объяснение плана урока.
|
|
Сегодня мы продолжим знакомство с безличными глаголами. Запись в
журнал.
|
Оформление
тетради.
|
|
6. Работа над темой
|
|
Работа
с текстом.
Появление в языке безличных
глаголов связано с мифами. Люди верили в существование сверхъестественных
сил. Если они говорили «лихорадит», «знобит», «светает», «морозит», то имели
в виду ,что эти действия производит какое-либо сверхъестественное существо,
которое люди боялись назвать. Поэтому при подобных глаголах подлежащие не
употреблялись. Именно поэтому они не могут употребляться в повелительном
наклонении, так как люди не в силах побуждать к действию сверхъестественное
существо.
Обратимся к
заданию на доске. Спишите. Подчеркните безличные глаголы и определите их вид.
Вечере…т.
Мне( не) с…дится дома ,и я отпр…вляюсь к реч…ке. Со…нце уже зак…тил…сь.
Пост…пенно свежее…т. Вот и река. Хочется выкуп…т…ся, но меня пуга…т в…черняя
пр...хлада. Зато как легко дыш…тся! Какой ч…дес…ный вечер!
|
Анализируют.
Записывают под диктовку. Один – у доски.
|
|
Фонетический
разбор слова ЛЕГКО
Легко-лег-ко-2 слога,2 гласных,3
согласных
Л/л/-согласный, непарный по
звонкости/глухости ,звонкий, парный по твердости /мягкости, мягкий; сонорный.
Е/и/-гласный, безударный;
Г/х/-согласный ,непарный по
звонкости/глухости ,глухой, парный по твердости /мягкости, твердый;
К/к/-согласный, парный глухой
,твердый ;
О/о/-гласный, ударный.
5 букв,5 звуков.
|
Один работает у доски.
|
|
Замените
определение одним словом - безличным глаголом.
1.Ощущается болезненный озноб (знобит).
2.День клонится к вечеру (вечереет).
3.Удается в делах (ладится). 4.Виделось
во сне о чем-либо(снилось).
5.Есть желание (хочется).
6.Антоним глагола «светает» (темнеет).
Запишите побольше глаголов в
безличной форме, которые обозначают:
- явления природы;
- физическое и душевное состояние человека; -
связь с древним представлением о судьбе, сверхъестественной силе, не
зависящих от воли человека.
Составьте с этими глаголами
небольшой текст из 5-6 предложений
|
Самостоятель-ная работа.
Класс в тетрадях. Трое у доски.
|
|
7. Физминутка
|
|
Чтобы быть всегда в порядке, утром делаем зарядку.
Щёки трём, разогреваем, шею тоже разминаем,
Уши надо растереть, вправо, влево посмотреть.
Пальцы крепко мы сжимаем, а затем их разжимаем,
Растираем мы ладошки и похлопаем немножко.
Раз, два, три, четыре, пять, будем дальше продолжать.
|
Коллективная разминка под чтение учителем стихотворения.
|
|
8. Закрепление
|
|
По образцам замените личные предложения безличными.
Образец. Я хочу изучать
историю Москвы. — Мне хочется изучать историю Москвы.
1) Я не хотел отставать от других.
2) Он не сидит дома.
3) Бабушка не спит.
4) Я не верил в успех поездки.
Образец. Снег занёс все дороги. — Снегом занесло все дороги.
1) Дождь освежил зелень.
2) Ветер сломал сук на дереве.
3) Град попортил всходы.
4) Тонкий ледок подёрнул лужи.
5) Огонь в ту же минуту охватил всю кровлю.
6) Всё небо затянули серые облака.
7) Ураган снёс множество хижин.
Образец. У меня есть лыжи. — У
меня нет лыж.
1) У меня есть коньки.
2) Здесь были белые грибы.
3) У меня была лошадь.
4) У меня было свободное время.
5) У него было стремление рисовать.
|
Работа
в парах по рядам.
|
|
9. Рефлексия, выставление оценок.
|
|
Что на уроке было главным?
Что было интересным? Что
нового сегодня узнали? Чему научились?
|
Анализируют, обобщают, делают выводы, отвечают.
|
|
10. Д/з.,
оценивание
|
|
§70-78, орфографический практикум.
|
Запись в дневник.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.