Конспект урока биологии в 6 классе по теме "Папоротникообразные"

Беленникова Марина Игоревна

учитель биологии,

МКОУ СОШ №2

с. Труновского

Труновского района

«Папоротники, хвощи, плауны»

(конспект открытого урока)

                                                            2018 г.

Цель урока: познакомить учащихся с особенностями строения и размножения папоротников, с признаками их более высокой организации по сравнению с мхами.

Планируемые результаты обучения:

Предметные: учащиеся узнают о папоротниках как представителях высших споровых растений, их характерных признаках и более высокой организации по сравнению с мхами.

Метапредметные: учащиеся учатся самостоятельно проводить исследования в ходе лабораторной работы и на основе анализа полученных результатов делать выводы.

Личностные: у учащихся формируется научное мировоззрение на основе сравнения папоротников и мхов и установления усложнения в их строении в процессе эволюции.

Основные понятия урока: вайи, заросток.

Деятельность учащихся: индивидуальная работа, работа в группах, сотрудничество с учащимися класса при обсуждении вопросов.

Тип урока: усвоения новых знаний.

Методы обучения:  репродуктивные, словесные, наглядные.

Приемы деятельности учителя: организация практической деятельности в парах,  представление презентации.

Деятельность учащихся: выполняют лабораторную работу,  демонстрируют знания, производят обсуждения,   работают с различной информацией.

Оборудование: презентация «Папоротники, хвощи, плауны», листы для работы в парах, компьютер, мультимедийный проектор, лупы, гербарный материал папоротников, плауновидных и хвощевидных, учебник, тетрадь.

Рассадка детей: обязательно по парам.

Ход урока

1.Организационный  момент.

Доброе утро, ребята. Я рада вас видеть. Надеюсь на плодотворную активную работу. Мы продолжаем путешествовать по миру живой природы и изучать науку биологию.

Я люблю побродить

По зелёной стране

Здесь друзей заводить

Очень нравится мне

На сюрпризы горазд

Молчаливый народ

И за то, что отдаст,

Ничего не берёт

В той стране - благодать,

Удивительный свет

Вот бы нам разгадать:

В чём тут главный секрет?

Загляни-ка со мной

В эту славную жизнь

С Зелёным царством - страной

Навсегда подружись.

О какой зелёной стране идёт речь в стихотворении? (о Царстве Растения)
2.Актуализация знаний.

- Для достижения темы урока необходимо повторить то, что вы знаете о строении и жизнедеятельности мхов как первых высших растений в сравнении с водорослями. Выполнение заданий по карточкам.

Распределите признаки по отделам растений.( к цифрам поставьте соответствующие буквы)

Признаки	Отделы растений
А. Всё тело погружено  в воду.	1. Водоросли 2. Моховидные
Б. Имеются листья и стебли.
В. Обитают на суше во влажных местах.
Г. Характерно чередование бесполого и полового  поколения в цикле размножения.
Д. Тело состоит из таллома  и ризоидов.
Е. Бывают зелёные,  бурые, красные.

Давайте проверим правильность ваших ответов: посмотрим на слайд.

3.Мотивация к обучению.

Посмотрите на слайд, что на нем изображено?

Правильно, это поезд, а какой это поезд и как мы можем связать его с нашим сегодняшним уроком?  - ответы учащихся. 

Это поезд древних времен и путешествие наше будет в далекие времена, когда на земле не было человека, а были динозавры и огромные растения, с которыми мы сегодня и познакомимся.        

Эпиграф нашего урока: Сказка – ложь, да в ней намек.

Постановка проблемного вопроса.

Давайте послушаем (по возможности – просмотр видеофрагмента) легенду:

Просмотр видеоролика

Легенда: «С древних времен наш народ хранит память о древнем языческом празднике славян – Дне Ивана Купалы. В этот день принято водить хороводы, прыгать через костер и искать волшебный цветок папоротника. По поверью в темную ночь, в канун праздника, цветет папоротник. Расцветает он будто бы ровно в полночь. Тому, кому посчастливится увидеть и завладеть цветком папоротника, откроются любые клады, где бы они не были спрятаны. Волшебный папоротника цветок. Из года в год славяне отыскать его хотели. В ночь на Иванов день по приданию он цветет, но до сих пор никому не удалось его найти»

- Почему до сих пор не нашли цветок папоротника?

Стадия осмысления

- Прежде, чем искать цветок папоротника, надо знать, что такое папоротники. Что же мы будем искать? 

Постановка темы и цели урока

Тема урока: ПАПОРОТНИКИ, ХВОЩИ, ПЛАУНЫ.

Запишите в тетради дату и тему урока.

Цель: выяснить особенности строения папоротников, их размножение и значение.

- Знакомиться со строением папоротника вы будете в ходе  урока и лабораторной работы.

На прошлом уроке мы перешли к изучению высших споровых растений.

Чем отличаются высшие растения от низших? (наличие органов – у высших, таллома – у низших)

Папоротники – это высшие споровые растения, значит, они имеют органы, верно?

Но в отличие от мхов - имеют корневище, укороченный стебель и вайи (резные листья).        Запись терминов

На вайях папоротника с нижней стороны есть особые образования – спорангии, в которых созревают споры. Запись терминов

Что такое споры? (клетки, участвующие в размножении)

А чем споры растений отличаются от споры бактерии? (ответы детей)

Рассказ учителя с использованием презентации

1. Папоротники (запись)

Папоротники представляют собой одну из наиболее древних групп высших  растений.  В каменноугольный период наряду растениями, относящимися к той же систематической категории, с хвощами и плаунами, занимали господствующее положение в растительном мире  Земли, образуя обширные леса.

В настоящее время насчитывается около 300 родов

и более 10000 тысяч видов (запись в тетрадь) папоротников.

По своим размерам папоротники варьируют от тропических древовидных форм, достигающих  иногда высоты 25 метров с диаметром ствола до 50 см, до крошечных растений всего лишь в несколько миллиметров длины.

Запись в тетрадь – ЖФ: деревья, лианы, травы.

Папоротники распространены по всему земному шару. Наиболее разнообразны они во влажных тропических лесах.

В большинстве своём - это травянистые растения, но встречаются и древовидные, лиановидные формы. Используются в качестве лекарственных растений. Для лечения разнообразных недугов применяют не только корни, но и надземные части растения. Высокое содержание алкалоидов и различного рода кислот в корневищах делает их весьма эффективным средством для снятия болевых ощущений в области желудочно-кишечного тракта. Отвар травы показан при комплексной терапии кашля и различных болевых ощущений в суставах.

2. Хвощи (запись). Произрастают  в Северном полушарии. Более 300 млн лет назад хвощи преимущественно были огромными деревьями, сейчас хвощевидные представлены исключительно травами. (запись – ЖФ)

Листья у хвощей мелкие, чешуевидные. Стебли пропитаны кремнеземом, поэтому достаточно жесткие. Хвощи можно встретить на болотах, лугах, в лесах. Представителем хвощевидных является хвощ полевой. Он обычно растет на кислых почвах, является лекарственным растением и сорняком. В древности это растение даже употребляли в пищу. Хвощи — многолетние травянистые корневищные рас­тения. Побеги разделены на узлы и междоузлия. (запись в тетрадь)

Листья редуцированы до цельных мел­ких пластинок, которые расположены в узлах мутовками. Функцию фотосинтеза выполняет стебель.

Хвощи размножаются спорами, которые образуются в

спороносных колосках (запись).

3. Плауны (запись)

Это  древние растения, существующие на Земле очень давно, почти 400 миллионов лет. Эпоха господства плауновидных в растительном мире давно позади. Крупные древовидные плауны исчезли с лица нашей планеты сотни миллионов лет назад. А вот многие их травоядные родственники уцелели.

Плауны ядовиты, причем яды, в них содержащиеся, достаточно серьезны, чтобы с ними шутить. Безусловно, обладают они и лечебными свойствами. Вот только сейчас плаунов в лесу стало маловато. Прожив на Земле сотни миллионов лет, они под воздействием деятельности человека стали растениями исчезающими. И если человек не озаботится судьбой этих растений, они вскоре могут стать «ископаемыми», как дальний их родственник лепидодендрон.

ФИЗМИНУТКА.

Закрепление знаний о строении папоротника (хвоща).

На каждую парту раздается один гербарный экземляр – 1 вариант – хвощи, 2 вариант – папоротники.

- Ребята, откройте тетради для лабораторных работ. Запишите сегодняшнее число, номер и название лабораторной работы. Перед началом работы, вспомним о правилах ТБ при работе в кабинете биологии.

Какова будет цель работы? А цель работы будет зависеть от представителя, который есть у вас на парте: изучить строение хвоща (папоротника). Запишите цель работы.

Для того, чтобы выполнить работу, используйте инчтруктивную карту на вашей парте.

1 вариант работает по инструктивной карте №1 «Строение спороносящего хвоща»

2 вариант работает по инструктивной карте №2 «Строение спороносящего папоротника»

На выполнение работы вам дается 10 минут.

Самостоятельное выполнение, учитель оказывает помощь по мере необходимости.

Инструкция №1:

1.     Рассмотрите побег хвоща из гербарного материала.

2.     Найдите спороносный колосок. Каково его значение в жизни хвоща?

3.     Зарисуйте побег хвоща в тетрадь.

4.     Сделайте вывод.

Инструкция №2:

1.     Рассмотрите вайи папоротника из гербарного материала.

2.     Найдите листовой черенок. Каково значение вайи в жизни папоротника?

3.     Зарисуйте папоротник в тетрадь.

4.     Сделайте вывод.

- Ребята, время выполнения работы вышло. Закройте тетради и уберите их на край стола. После урока я пройду и соберу ваши тетради для проверки. Продолжаем работу.

Образование каменного угля.

“Каменноугольный период”

Когда-то 400 млн., лет назад климат на Земле был совсем другим: влажным и тёплым, это был настоящий рай для папоротников, они были представлены большим разнообразием форм, в том числе мощными древовидными формами. Их остатки вместе с остатками других высших споровых растений (хвощей и плаунов) образовали залежи каменного угля. Отмершие стволы растений, попадая в воду болот, заносились илом и песком и поэтому не перегнивали. Постепенно углубляясь в дно водоемов, за сотни миллионов лет они превратились в каменный уголь. Этот период в истории нашей планеты называется каменноугольным периодом. Каменный уголь используют теперь как один из лучших видов топлива и как сырье для химической промышленности.

Местообитание папоротников.

- Итак, мы знаем, как выглядят папоротникообразные, но где их искать, где они обитают?

Многообразие папоротникообразных

Все растения, о которых мы говорили сегодня, обитают во влажных местах. Как вы думаете, почему? (вода нужна для размножения) . Но об этом более подробно мы поговорим в 6 классе.

- Вспомните, о чем мы говорили в начале урока?

Попробуйте предложить, что у папоротника есть цветок, каким должен быть цветок папоротника, исходя из времени суток, места обитания, возможного опылителя? (Цветок цветет ночью в темных и сырых местах, поэтому должен быть белым, с запахом, чтобы привлечь опылителя)

- По народным преданиям, на поляне среди дремучего леса распускается огнецвет. Посередине раскинувшихся перистых листьев, словно светящийся уголек, появляется цветочная почка. Растет это диво прямо на глазах и ровно в полночь с треском раскрывается, озаряя дивным светом всю поляну и громом сотрясая воздух и землю. Цветок яркий, алый. Верно ли это? (Нет)

- Итак, это цветение папоротника неправдоподобно.

- Вы сегодня обнаружили цветки у какого-либо растения при изучении строения? (нет).

Какую гипотезу вы выдвигали в начале урока? (что у папоротников нет цветков)

Какой научный метод мы применяли на уроке? (наблюдение, описание)

Какую цель вы ставили перед собой на сегодняшнем уроке?

Вы достигли этой цели?

Что нового вы узнали на уроке?

Какие источники вы использовали для получения информации?

Рефлексия 1. Я начала наш урок с фрагмента сказки. Это народный фольклор. Еще существуют пословицы и поговорки в народном фольклоре. Предлагаю вашу работу на уроке оценить поговоркой:

·        Шевелил мозгами

·        Краем уха

·        Хлопал ушами

4.Домашнее задание: § 21, ответить на вопросы в конце параграфа.

- заполнить таблицу, которая лежит у каждого на парте с пометкой «Домашнее задание»

- Творческое задание: Напишите мини-сочинение на тему: “Путешествие в лес каменноугольного периода”.

«Домашнее задание»  1.     Параграф 21. 2.     Заполнить таблицу: Папоротники Плауны Хвощи Побег Стебель Листья Корни Размножение 3.     Творческое задание (по желанию): Напишите мини-сочинение на тему: “Путешествие в лес каменноугольного периода”.

5. Рефлексия 2.

- Так  когда же цветет папоротник? (никогда)

На этом урок окончен. У вас есть вопросы по теме урока? А по домашнему заданию все понятно? Оценки за урок вы получите после проверки лабораторной работы. Мне было приятно с вами работать. До встречи.

Список литературы.

1. Мир Энциклопедий “Аванта+” 

2. В.Рохлов, А.Теремов, Р.Петросова. Занимательная ботаника. М., “АСТ-ПРЕСС” 2002 г.

3.Некрылова А.Ф. Круглый год. М.,«Правда» 1989 г.

4.Пасечник В.В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. М.,«Дрофа» 2010 г.