Тема: Человек и литосфера.
Предмет: география, информатика.
Класс: 5
Раздел: Геосфера земли. Внутреннее строение земли.
Базовый учебник: География 5 класс, А.А. Летягин, начальный
курс 5 класс издательский центр Вентана-Граф 2013 год.
Цель урока: Создать условия для формирования
представлений о полезных ископаемых, об использовании полезных ископаемых,
определить условия жизни человека на равнинах и в горах и создать условия для
достижений результата
Планируемые образовательные
результаты:
Предметные: проводить изучение полезных ископаемых своей
местности, изучать и использовать способы запоминания географических объектов,
выявлять и объяснять различные полезные ископаемые (горючие, рудные, нерудные,
значение их для человека), приводить примеры различных полезных ископаемых в
том числе для АО. Приводить примеры различных ископаемых гор и равнин.
Предметные:
Ученик научится:
·
Уметь применять текстовый
редактор для создания и редактирования текстов.
·
Знать интерфейс программы.
·
Уметь работать с панелью
инструментов в зависимости от задач по созданию текстового объекта
·
выполнять основные
операции для создания текстов в текстовом редакторе;
·
сохранять созданные тексты
и вносить в них изменения;
·
сохранять,
систематизировать файлы.
Ученик получит возможность научиться:
·
Использовать возможности
компьютерной техники для изменения формы представления информации
·
оформлять текстовые и
графические документы, используя компьютер при подготовке к другим урокам;
·
работать с различными
текстовыми и графическими редакторами (не изучаемыми в школьном курсе).
Метапредметные: определять понятия, создавать обобщения,
классифицировать, устанавливать причины следственной связи, анализировать
информацию (текстовую, иллюстрированную) для подготовки ответа на вопрос,
использовать речевые свойства для выражения своих чувств, мыслей, работать в
коллективах, в парах с выполнением различных ролей.
Личностные: осознанное уважительное и доброжелательное
отношение к другому человеку, сформировать основы экологической культуры,
любовь к Родне и взаимное уважение, осознание значимости литосферы, как части
географической оболочки.
Блок информатики:
·
поиск и выделение
необходимой информации;
·
применение методов
информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
·
выбор наиболее эффективных
способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
·
рефлексия способов и
условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Форма организации работы: индивидуальная, парная.
Оборудование: Учебник параграф 11 , стр. 58-63, рабочая
тетрадь «Дневник географа-следопыта», карта полушарий, компьютер, проектор,
карточки, флипчарты.
Организационный момент.
Мотивация к учебной деятельности
Работать на уроке нужно
Совместно, весело и дружно
Не лениться, не зевать,
Чтоб со всеми успевать!
Все готовы с нами в путь
Только знания не забудь
Будь внимателен и смел
Чтоб везде ты сам поспел
Путь начнем мы с повторения
Все готовы отвечать
Ну с чего бы нам начать,
Объясните для примера,
Что такое литосфера
Дополнительные вопросы:
·
Каково внутреннее строение
литосферы?
·
Из чего сложена земная
кора?
И теряюсь я в догадке:
Что за горы на Камчатке?
Посмотрите: здесь на фото
Фейерверк устроил кто-то
Может верное решенье
Нам подскажет их строение?
От дождей, текучих вод
Он растет из года в год.
Он полей равнинных враг,
А зовут его…..?
1. Какую большую тему мы изучаем?
(литосфера, геосфера)
2. Каково внутреннее строение
литосферы? (земная кора, мантия, ядро)
3. Из каких частей состоит литосфера,
а из чего сложена земная кора?
4.Из каких двух типов состоит земная
кора, чем они отличаются (по высоте, строению)?
Самоопределение темы урока:
·
Есть у нас в России
прекрасные равнины
·
Там чистейший воздух, там
цветут люпины
·
У моей России горы
величавы,
·
Выросли грядами, гордые,
как лавы
·
Вот седой Урал, порос
травою
·
А Кавказ высокий укрылся
снежной мглою.
·
У моей России бескрайние
просторы
·
Не окинешь взглядом, не
объедешь скоро
·
Отправляйся в горы,
отдохни в низине, -
·
Все, что ты увидишь –
Родина, Россия.
·
Любите и берегите нашу
Родину
Под землей их добывают,
Приложив немалый труд.
Уголь среди них бывает,
Нефть и газ, и много руд.
Как вы думаете, о чем сегодня пойдет
речь на нашем уроке?
Мы с вами немного знаем о полезных
ископаемых, о горах, равнинах,
но вы сегодня должны отвечать на
вопросы не только на вопрос что? но также как, зачем, почему?
Формулировка задач на уроке:
Как вы думаете, какие задачи сегодня
мы будем решать на уроке, что такое полезные ископаемые, какие полезные
ископаемые, почему они разделяются на виды, где их используют,(+) и (-) в
добыче полезных ископаемых, где можно отдыхать.
Вас прекрасные друзья
Приглашаю в гости я
В мир загадочной природы
В мир красот и богатств
Земли родной.
Сегодня вы будете действовать, чтобы
расширить представления о полезных ископаемых, горах, равнинах, сопоставлять,
выделять, объяснять, осознавать роль географии и информатики в познании
окружающего мира, удивительного мира равнин и гор, а также полезных ископаемых.
Процессуально-содержательный этап
урока.
Актуализация знаний уч-ся
Вопросы в начале параграфа 11
Вспомните, что такое минералы, горные
породы.
Как вы думаете, что такое полезные
ископаемые?
Какая связь между минералами и
горными породами, и полезными ископаемыми?
Давайте сами дадим определение
полезных ископаемых?
А теперь посмотри в параграфе 11, что
же такое «полезные ископаемые»?
Состав полезных ископаемых,
одинаковый или разный. Как вы думаете?
По учебнику стр. 58 выделите виды
полезных ископаемых
Сегодня мы будем работать за
компьютерами и выполним практическую работу в текстовом процессоре WORD.
Распределить полезные ископаемые по
группам (3 чел. За компьютером)
(Слайд с полезными ископаемыми)
уголь, торф, медные руды, фосфориты, янтарь, апатит, каменная соль, асбест.
Слайд карта Астраханской области
(Слайд Баскунчак и Газпром) Выбрать
полезные ископаемые, добываемые в Астраханской области.
·
А теперь отправимся в
путешествие по горам и равнинам.
·
И подумаем над вопросом
«Как наша жизнь связана с рельефом?»
1. Мы с вами на востоке России на полуострове
Камчатка. С севера на юг по всему полуострову
проходят горы.
Высота вулкана 4750м
Вулкан Ключевcкая Сопка
извергается 6-7 лет,
извержение продолжается
по несколько месяцев.
А всего на острове 28
вулканов.
2. Средне – Сибирское
плоскогорье
-Продолжим наше
путешествие. -Солнце остановилось над Средне – Сибирским плоскогорьем.
- А теперь отправимся на
юг нашей страны, точнее, на юг Сибири, в горы Алтая и Саян.
БЕЛУХА, самая высокая
вершина Алтая, в Катунском хр. 2 вершины (наибольшая высота 4506
м). Ледники Катунский, Берельский, Менсу и др. (общая площадь оледенения ок. 700
км).
3.Западно – Сибирская
равнина
4.Уральские горы
Гора Народная
5.Восточно – Европейская
равнина
Здесь поверхность
неровная, встречаются возвышенности
Эту равнину называют
«холмистая равнина» или Русской равниной.
Кавказские горы
Гора Эльбрус
Мы предлагаем вам снова
поработать за компьютерами.
Откройте файл с таблицей
«Защитники гор и равнин», ваша задача заполнить таблицу, учитывая те знания,
которые вы получили сегодня на уроке.
Сделайте вывод:
Где же лучше жить,
в горах или на равнинах?
Вывод: рельеф
влияет на жизнь и хозяйственную деятельность человека
Рефлексия: Откройте графический редактор
Paint и опишите ваше настроение на конец урока.
Гора - если вы довольны
Равнина – можно было бы и
лучше.
Овраг – если вы не довольны
собой.
·
Домашнее
задание: Базовый уровень: п.11
·
Повышенный
уровень: Рассказать о своем путешествии. Вопрос 2 стр.62.
·
Высокий:
Сделать проект презентации «Путешествие по родному краю»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.