Конспект урока для 1 класса по чтению "Русская народная сказка «Лиса, заяц и петух»

Конспект урока литературного чтения, проведенного в 1-б классе

Тема урока: Русская народная сказка «Лиса, заяц и петух»

Место урока в разделе:

Тип и вид урока: изучение нового материала

Цели урока: познакомить с русской народной сказкой «Лиса, заяц и петух»; обучать выразительному чтению, чтению по ролям.

Задачи урока:

·        познакомить обучающихся с русской народной сказкой «Лиса, заяц и петух»; пробудить познавательную активность;

·        работать над осознанностью чтения, над развитием читательских умений.

·        расширять кругозор обучающихся; развивать речь, наблюдательность, умение анализировать прочитанное; развивать критическое мышление.

Планируемые результаты:

Предметные:

Ученик научится характеризовать героев русской народной сказки;

Ученик получит возможность научиться воспроизводить ситуации сказки по рисункам и отрывкам.

Личностные:

·        проявлять интерес к изучению культуры и литературы русского народа посредством чтения произведений устного народного творчества;

·        проявлять личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах поведения, полученных в результате чтения произведения устного народного творчества.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

Познавательные УУД: отбирать необходимые значения понятий среди предложенных учителем, анализировать, сравнивать различные героев, факты.

Основные понятия: сказка, справедливость, диалог.

Форма урока: фронтальная, индивидуальная работа

Технология: развитие критического мышления через чтение и работу с текстом

Методы: исследовательский метод обучения

Приемы: побуждающий диалог

Оборудование: презентация к уроку, мультимедийное оборудование, учебник «Литературное чтение. 1 класс, 2 часть(стр.66-69) авторов Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, Л.А. Виноградской

Структура урока

Дидактическая структура урока	Ход урока		Примечания
	Деятельность учителя	Деятельность учеников
1.Организация на урок. Мотивация к деятельности. Время:	-Здравствуйте! Меня зовут Екатерина Сергеевна, сегодня я проведу у вас урок литературного чтения. -Проверим готовность к уроку. Нам понадобится: учебник по литературному чтению, пенал. Молодцы! Все готовы к работе.	Дети приветствуют учителя, настраиваются на урок и успокаиваются. Проверяют свою готовность к уроку
2.Актуализация изученного. Время:	-Ребята, посмотрите на доску. У меня написаны слова. Прочитаем их. -Назовите слово, которое объединяет все эти понятия -А что такое сказки, как вы понимаете? -А чему учат сказки? -Молодцы! Как вы могли заметить, я организовала небольшую выставку книг. Давайте прочитаем название русских народных сказок. -Внимательно рассмотрите иллюстрации, посмотрите на изображение героев -Давайте распределим все сказки на три группы. На какие? -Верно! К какой группе отнесем сказку «Лиса и журавль»? -Почему? -Ребят, вы согласны? -Какие еще сказки есть на выставке? -В какую группу мы можем отнести? -А почему? -Ребят, вы согласны? -Хорошо, давайте определим, в какую группу можем отнести сказку «Баба-Яга»? -Ребята, какие же вы молодцы! Все сказки распределили правильно. -А сможете ли вы определить по какой сказке мультфильм? Ваша задача, глядя на иллюстрацию определить название сказки. -По какой сказке снят мультфильм? -Согласны? -Отлично, смотри на вторую иллюстрацию. Как называется сказка? -Верно! А как называется сказка на следующей иллюстрации? -Совершенно верно! Ребята, вы очень хорошо знаете названия русских народных сказок.	-Бытовые, волшебные, о животных -Сказки -Сказка-это занимательный рассказ о необыкновенных вымышленных событиях и приключениях. -Учат добру, учат быть сильными, добро побеждает зло. -Лиса и журавль, Колобок, Баба-Яга Рассматривают книги -Бытовые, волшебные и сказки о животных  -Сказки о животных -Потому что главными героями являются животные-лиса и журавль, которые наделены человеческими качествами Показывают знак согласия. -Колобок -Бытовые -В этой сказке описывается повседневный быт людей. Показана реальная действительность. Показывают знак согласия -К группе волшебных сказок, потому что там присутствуют волшебные события. -Морозко Показывают знак согласия -Снегурочка -Волк и козлята
3.Подготовка к восприятию нового текста. Время:	-Следующее задание, продолжите: Хитёр, как… Труслив, как… -Верно, молодцы. Откроем учебники на стр.66. Прочитаем название русской народной сказки, которую мы будем читать сегодня на уроке. -Ребята, помогите мне назвать ещё одного героя, которого нет на экране, но есть в названии сказки. -А петух животное какое? -Да, верно! -Ребят, а как вы думаете, какую цель можно поставить на урок? -Чтобы вы хотели узнать, кроме содержания этого текста, сегодня на уроке? -А что же для этого надо делать?	-Лиса -Заяц -«Лиса, заяц и петух» -Петух -Голосистый -Познакомиться со сказкой о животных «Лиса, заяц и петух». Чтение по ролям -Чему учит сказка читателей - Думать, анализировать, слушать, отвечать на вопросы, размышлять, доказывать.	На экране по очереди высвечиваются картинки с названными животными
4.Первичное чтение текста и проведение словарной работы. Разделение текса на 3 смысловые части. Время:	-А сейчас мы обратимся к чтению сказки. Придвиньте учебники на стр.66. Я читаю, вы следите. Слушайте сказку внимательно, чтобы правильно ответить на вопросы. -Кто больше из героев понравился? - В какой момент вы больше всего волновались? - А какие герои ещё живут в этой сказке? -Собака и медведь помогли зайчику выгнать лису? -Как вы понимаете слово «заулочкам». Прочитаем определение в словаре. -Перед вами иллюстрации к сказке, попробуйте поставить их в правильном порядке.(проверка) -Давайте докажем, что именно эта иллюстрация будет первой. -Как мы можем назвать эту часть сказки? -Согласны с таким названием? -Какая картинка будет на втором месте? -Верно! Какую картинку мы поставим на третье место? -А как мы можем озаглавить две эти картинки? -А на четвертое место какую иллюстрацию поставим? -Как можем назвать эту часть рассказа? -Скажите, ребята, а можно было назвать сказку «Лиса и заяц». Объясните свое мнение.	Ребята следят по учебнику Ответы детей -Когда лиса выгнала зайчика из избушки -Собака, медведь -Нет Расставляют в правильном порядке -По сюжету сказки, мы знаем, что лиса выгнала зайчика -Беда Показывают знак согласия -Картинка, где лиса выгоняет собак -Картинка. Где лиса выгоняет медведя из избушки -Помощь других животных -Иллюстрацию, где петух, который пришел на помощь зайчику, выгоняет из избушки лису. -Выгнали лису Ответы ребят	На экране 4 иллюстрации к сказке
5. Чтение по ролям Время:	Сейчас мы будем читать сказку, готовиться к чтению по ролям. - А что нужно знать, чтобы выразительно прочитать по ролям? - Мы будем учиться вычитывать информацию из текста. - Прочитайте, что произошло с избушкой лисы весной? -У лисы растаяла избушка, что она решает сделать. Прочитаем. - Можно ли из этой части сказать о характерах лисы и зайца? - Почему зайчик плакал? - Кто предложил ему помощь? Прочитаем эту сцену - Помогли ли заюшкиному горю собаки? -Почему? - Докажите словами текста. -Кто дальше приходит зайчику на помощь? - Читаем эту часть, находим слова, которые повторяются. - Помог ли медведь зайцу? - Что пообещал зайцу петух? - Что же получилось? - Давайте попробуем прочитать слова петуха так, чтобы лиса испугалась. - Из каких слов лисы видно, что она испугана? - Какие животные помогают зайчику в беде? - Кто смог выгнать лису? ФИЗКУЛЬТМИНУТКА -Сейчас мы с вами будем читать по ролям. Какие герои нам нужны для чтения первой части «Беда»? -Кто желает читать за автора? -Ребята, давайте проанализируем прочитанное: ·        Читал(а) выразительно? ·        Были запинки? ·        Темп чтения быстрый или медленный? ·        Удалось ли передать беду зайки при чтении? -Какие герои нужны нам для выразительного чтения второй части? -Прочитаем выразительно. -Ребята, давайте проанализируем прочитанное: ·        Читал(а) выразительно? ·        Были запинки? ·        Темп чтения быстрый или медленный? ·        Удалось ли ребятам передать голосом происходящее при чтении по ролям? -Какие герои нам нужны для чтения последней третьей части? -Прочитаем выразительно. -Ребята, давайте проанализируем прочитанное: ·        Читал(а) выразительно? ·        Были запинки? ·        Темп чтения быстрый или медленный? ·        Удалось ли ребятам передать голосом происходящее при чтении по ролям?	- Характеры героев -«Пришла весна…по-старому» -«Лиса попросилась…выгнала» -Да, зайчик трусливый -Лиса обидела -Собаки -«Идет зайчик и плачет…пошли к избушке» -Нет -Собаки оказались трусливыми -«Гав-ав-ав…и убежали» -Медведь -«Сел зайчик…испугался и ушел» Повторяется « Как мне не плакать?...) -Нет -Что выгонит лису из избушки -Получилось, лиса убежала из избушки -«Подошли к избушке…ступай, лиса, вон!» - «Одеваюсь…» -Собаки, медведь и петух -Петух -Автор Ученик читает первую часть. Знаки согласия или несогласия -Заяц, собаки,  медведь, автор -Автор, заяц, петух и лиса
6.Самостоятельная работа Время:	-Соедини героя с чертами характера: хитрая трусливый уверенный в себе коварная беззащитный храбрый доверчивый ленивый -А какие русские народные сказки вы знаете. Где героем является петух? -Какой он там?	-Лиса -Заяц -Петух -Лиса -Заяц -Собаки -Заяц -Медведь Ответы детей Ответы детей
7.Рефлексия Время:	-Какую русскую народную сказку мы с вами сегодня проходили? -А какой это тип сказки? -Ребята, у вас на партах есть кружки трех цветов (красный, желтый, зеленый). Оцените наш урок: если вам урок понравился, выберите зелёный цвет, не понравился – красный, затрудняетесь ответить – жёлтый. А я выберу цвет ….., потому что…… Молодцы! Спасибо за внимание. Урок окончен!	-«Лиса, заяц и петух» -Сказка о животных