Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Конспекты / Конспект урока "Дни воинской Славы России"

Конспект урока "Дни воинской Славы России"



  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

  • Дни воинской Славы России



  • Русский язык - 10 класс

  • Тема урока: «Имя существительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имён существительных. Подготовка к ЕГЭ».

  • Цели урока: 1) активизация познавательной деятельности учащихся; 2) закрепить и углубить знания учащихся об имени существительном как части речи; 3) дать понятие о лексико-грамматических разрядах имён существительных; 4) повторить сведения по орфографии, морфологии, лексике, изученные в 5-9 классах; 5) коррекция знаний учащихся по орфографии и пунктуации; 6) подготовка к ЕГЭ; 7) использование межпредметных связей; 8) развитие речи учащихся; 9) воспитание чувства патриотизма, гордости за Отечество на основе текстов, посвящённых Дням воинской Славы России; 10) профессиональная ориентация учащихся.


  • Оборудование: 1) учебник Н.Г.Гольцовой и И.В.Шамшина «Русский язык 10-11 классы»; 2) книга «Непобедимая и легендарная»; 3) «История Брянского края»; 4) тесты; 5) толковый словарь С.И.Ожегова; 6) иллюстрации; портрет Н.А.Некрасова, А.Н.Головачёва, Д.А.Драгунского, П.М.Камозина; 7) проектор, компьютер.


  • Ход урока


I.Орг. момент:

Эпиграф:

Ты не вставала на колени

Ни перед кем и никогда!

В.Фирсов


- Прочитайте эпиграф нашего урока.

- О чём идёт речь в этих строках? (о Родине, об Отечестве).

- К каким Дням воинской Славы России можно отнести слова, которые являются эпиграфом нашего урока?


II. Актуализация знаний учащихся:


1) Диктант – эстафета: «от А до Я»

  • Задание: выбрать из учебника русского языка слова, связанные с армией. (Приложение: учебник, «Пиши правильно» стр.447.)


Артиллерия, адъюнкт, батальон, баллада, бескозырка, бомбардировщик, блокпост, бумеранг, во всеоружии, военачальник, в упор, канонада, оккупация, операция*.

- Какая основная часть речи в данном диктанте – эстафете? (Имя существительное)

- Что вы знаете об имени существительном?


2) Тест


Выполните лексический анализ выделенного слова (операция*) по схеме:


Задание

Эталон (ответ)

Определить лексическое значение слова в контексте.


Укажите другие значения, если слово многозначное.


Установите тип лексического значения в данном тексте:

а) прямое б) переносное


Охарактеризовать вид переносного значения, если оно переносное.



Постройте синонимический ряд для слова в данном значении.


Подберите синонимическую пару к данному слову.



Определите, является ли слово исконно русским или заимствованным из другого языка.



Установите принадлежность анализируемого слова к общеупотребительной лексике или лексике, ограниченной в употреблении.


Определите, является ли слово устаревшим:

а) да б) нет


Входит ли слово в состав фразеологизмов:

а) да б) нет




3) Запись предложения: уч-ся в тетради и 1 уч-ся у доски


Операции* сопровождались серьёзными потерями4.

- В каком значении употреблено слово «операции*» в данном предложении? (Операция* - ряд стратегических действий, проводимых в период наступательных или оборонительных боёв (воен. проф.))

- Какова же тема нашего урока?


III. Имя существительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имён существительных


  1. Итак, самостоятельная работа: учебник §33.


  • Ваша задача:

- выяснить, уточнить, что для себя нового узнали об имени существительном как части речи из §33?

- Что включает в себя понятие «лексико-грамматические» разряды имён существительных»?

- Обратите внимание на исключения.


Беседа по содержанию §33


- Какие существительные являются одушевлёнными и неодушевлёнными?


- Являются ли неодушевленными: 1) собирательные существительные: народ, толпа, войско, стая и другие? 2) Слово «персонаж» и др.?


- В современном русском языке наблюдаются ли колебания одуш./неодуш. ? (стр.111)


  • (Общелитер. Уничтожать (что?) войско, армию - уничтожать (кого?) солдат)


- Как определить род несклоняемых существительных?


- Какие выделяют существительные по значению?


  • СХЕМА (проецируется на доске)


Конкретные

Отвлечённые (абстрактные)

Собирательные

Вещественные


Ед.ч и мн.ч

офицер – офицеры

Только ед.ч

бег, глухота, дрожь

Только ед.ч

братва – брат

(вещество или однородная масса)

или только ед.ч или только мн.ч:

молоко, песок, щи


- Что означает адъективный тип склонения существительных?


- Приведите примеры слов адъективного типа склонения, связанных с военной профессией. (Военный, кормчий и др.)



  • Морфологический разбор имени существительного (проектор)


Порядок разбора

  1. Часть речи.

  2. Начальная форма (им.п. ед.ч)

  3. Постоянные признаки: а) собств./нариц.; б) одуш./неодуш.; в) конкретное отвлечённое собирательное вещественное; г) род (м.р. ж.р. ср.р. общий род); склонение.

4. Непостоянные признаки: а) падеж; б) число.

5. Функция в предложении.


  • Текст на интерактивной доске: «Гусары». (Из истории русской армии).

  • Задание: 1) морфологический разбор существительных по рядам из текста «Гусары»; 2) какие существительные относятся к архаизмам или историзмам в данном тексте? Мотивируйте своё мнение.


  • Вывод: «Использование архаизмов или историзмов без учёта контекста приводит к стилистическим ошибкам».


Тест№1 (на интерактивной доске)


  1. В огне Гражданской войны рождалась Красная Армия.

  2. «Красная Армия всех сильней».

  3. 23 февраля - День Советской Армии и Военно-Морского Флота, День защитника Отечества.

  4. Славься Отечество наше свободное!


  • Задание: в каком предложении допущена пунктуационная ошибка?


Тест№2


-Не может сын смотреть спокойно

На горе матери родной,

Не будет гражданин достойный

К Отчизне холоден душой…


- Какому поэту принадлежат данные слова? Из какого произведения эти строки? (Н.А.Некрасов, стих-е «Поэт и гражданин»)


  • Задание: 1) с какой военной профессией можно соотнести данные слова? (С профессией офицера). 2) Выписать словосочетания с разными видами подчинительной связи: а) согласование; б) управление; в) примыкание.


Тест№3


Писатель Вл.Пикуль пишет: «Я всегда, всю жизнь с особым уважением относился к людям, избравшим делом своей жизни воинскую службу, - к офицерам…» Офицер всю жизнь связан с армией, с защитой Отечества. Это его профессиональное дело, его доля и его жизнь. Офицер – это образец человека и поведения человека. Главное – это патриотизм, готовность, не задумываясь, отдать жизнь за Родину».


  • Задание:1) выписать слова, в которых: а) звуков больше, чем букв; б) звуков меньше, чем букв. 2) Выписать предложение с обособленным обстоятельством.

Тест№4


  1. Текст «Необычный памятник»


  • Задание: 1) морфемный разбор двух имён существительных; 2) выписать существительные, образованные способом сложения.


- О каких Днях воинской славы России идёт речь в данном тексте?


Тест№5


О нашей армии, о её суровом боевом пути и блистательных победах расскажет книга «Непобедимая и легендарная»*. Авторы её – участники Октября, гражданской войны, герои Хасана и Халхин – Гола, Великой Отечественной войны. Одни – полководцы, другие – рядовые, командиры подразделений и частей. Среди них – 19 Героев Советского Союза, причём семеро удостоены* этого высокого звания дважды. Их рассказ о боевом подвиге русского народа никого не оставите безучастным. Ибо нет ничего прекраснее и выше, чем подвиг во имя Отечества, его славы, его великого будущего*.

Более 150 уроженцев нашего края за подвиги в годы Великой Отечественной войны были удостоены высшего звания - Героя Советского Союза.



  • Задание: 1) Назовите имена уроженцев Брянщины, которые дважды удостоены звания Героя Советского Союза в годы Великой Отечественной войны.


(Примечание: Трое уроженцев Брянщины были дважды удостоены звания Героя Советского Союза: комбриг мотострелковой бригады А.Н.Головачёв, комбриг танковой бригады Д.А.Драгунский и легендарный летчик – ас П.М.Камозин, сбивший за годы войны 35 самолётов противника лично и 13 - в составе группы).



Тест№6


Государство и впредь будет всемирно укреплять обороноспособность нашей страны, умножать мощь вооружённых сил России, поддержит такой уровень боевой подготовки войск, который надёжно обеспечивает мирный труд российского народа.


  • Задание: 1)к какому стилю речи относится данный текст? Аргументируйте свой ответ.


IV. Подведение итогов работы (рефлексия):

- Что нового для себя узнали об имени существительном как части речи?

- О каких Днях воинской Славы России вспоминали на уроке? (О 23 февраля – Дне защитника Отечества, о Дне Победы)

- Какая воинская профессия является образцом человека и поведения человека? (Профессия офицера)

- Кто из уроженцев Брянщины дважды удостоен звания Героя Советского Союза в годы Великой Отечественной войны?




V. Д/з

1) §33;

2) Упр.180 (орф.)

3) Морфологический разбор двух существительных из упр.179 (по выбору)


Автор
Дата добавления 02.02.2016
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров167
Номер материала ДВ-406809
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх