Конспект урока "Дни воинской Славы России"

·       Дни воинской Славы России

• Русский язык - 10 класс
• Тема урока: «Имя существительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имён существительных. Подготовка к ЕГЭ».
• Цели урока: 1) активизация познавательной деятельности учащихся; 2) закрепить и углубить знания учащихся об  имени существительном как части речи; 3) дать понятие о лексико-грамматических разрядах имён существительных; 4) повторить сведения по орфографии,  морфологии, лексике, изученные в 5-9 классах; 5) коррекция знаний учащихся по орфографии и пунктуации; 6) подготовка к ЕГЭ; 7)  использование межпредметных связей; 8) развитие речи учащихся; 9) воспитание чувства патриотизма, гордости за Отечество на основе текстов, посвящённых Дням воинской Славы России; 10) профессиональная ориентация учащихся.

• Оборудование: 1) учебник Н.Г.Гольцовой и И.В.Шамшина «Русский язык 10-11 классы»;  2) книга «Непобедимая и легендарная»; 3) «История Брянского края»; 4) тесты; 5) толковый словарь С.И.Ожегова; 6) иллюстрации; портрет Н.А.Некрасова, А.Н.Головачёва, Д.А.Драгунского, П.М.Камозина; 7) проектор, компьютер.

• Ход урока

I.Орг. момент:

                                                                                                         Эпиграф:

                                                                                                       Ты не вставала на колени

                                                                                                         Ни перед кем и никогда!

                                                                                                                                     В.Фирсов  

- Прочитайте эпиграф нашего урока.

- О чём идёт речь в этих строках? (о Родине, об Отечестве).

- К каким Дням воинской Славы России можно отнести слова, которые являются эпиграфом нашего урока?

II. Актуализация знаний учащихся:

1) Диктант – эстафета: «от А до Я»

• Задание: выбрать из учебника русского языка слова, связанные с армией. (Приложение: учебник, «Пиши правильно» стр.447.)

Артиллерия, адъюнкт, батальон, баллада, бескозырка, бомбардировщик, блокпост, бумеранг, во всеоружии, военачальник, в упор, канонада, оккупация, операция^*.

- Какая основная часть речи в данном диктанте – эстафете? (Имя существительное)

- Что вы знаете об имени существительном?

2) Тест

Выполните лексический анализ выделенного слова (операция^*) по схеме:

№	Задание	Эталон (ответ)
	Определить лексическое значение слова в контексте.
	Укажите другие значения, если слово многозначное.
	Установите тип лексического значения в данном тексте:	а) прямое        б) переносное
	Охарактеризовать вид переносного значения, если  оно переносное.
	Постройте синонимический ряд для слова в данном значении.
	Подберите синонимическую пару к данному слову.
	Определите, является ли слово исконно русским или заимствованным из другого языка.
	Установите принадлежность анализируемого слова к общеупотребительной лексике или лексике, ограниченной в употреблении.
	Определите, является ли слово устаревшим:	а) да                               б) нет
	Входит ли слово в состав фразеологизмов:	а) да                               б) нет

3) Запись предложения: уч-ся в тетради и 1 уч-ся у доски

Операции^* сопровождались серьёзными потерями⁴.

- В каком значении употреблено слово «операции^*» в данном предложении? (Операция^* - ряд стратегических действий, проводимых в период наступательных или оборонительных боёв (воен. проф.))

 - Какова же тема нашего урока?

III. Имя существительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имён существительных

1)      Итак, самостоятельная работа: учебник §33.

·         Ваша задача:

- выяснить, уточнить, что для себя  нового узнали об имени существительном как части    речи из §33?

- Что включает в себя  понятие «лексико-грамматические» разряды имён существительных»?

- Обратите внимание на исключения.

Беседа по содержанию §33

- Какие существительные являются одушевлёнными и неодушевлёнными?

- Являются ли неодушевленными: 1) собирательные существительные: народ, толпа, войско, стая и другие? 2) Слово «персонаж» и др.?

- В современном русском языке наблюдаются ли колебания одуш./неодуш. ? (стр.111)

• (Общелитер. Уничтожать (что?) войско, армию - уничтожать (кого?) солдат)

- Как определить род несклоняемых существительных?

- Какие выделяют существительные по значению?

• СХЕМА (проецируется на доске)

Конкретные	Отвлечённые (абстрактные)	Собирательные	Вещественные
Ед.ч и мн.ч офицер – офицеры	Только ед.ч бег, глухота, дрожь	Только ед.ч братва – брат	(вещество или однородная масса) или только ед.ч или только мн.ч: молоко, песок, щи

- Что означает адъективный тип склонения существительных?

- Приведите примеры слов адъективного типа склонения, связанных с военной профессией. (Военный, кормчий и др.)

• Морфологический разбор имени существительного (проектор)

Порядок разбора

1. Часть речи.
2. Начальная форма (им.п. ед.ч)
3. Постоянные признаки: а) собств./нариц.; б) одуш./неодуш.; в) конкретное отвлечённое собирательное вещественное; г) род (м.р. ж.р. ср.р. общий род); склонение.

      4.   Непостоянные признаки: а) падеж; б) число.

      5.   Функция в предложении.

• Текст на интерактивной доске: «Гусары». (Из истории русской армии).
• Задание: 1) морфологический разбор существительных по рядам из текста «Гусары»; 2) какие существительные относятся к архаизмам или историзмам в данном тексте? Мотивируйте своё мнение.

• Вывод: «Использование  архаизмов или историзмов без учёта контекста приводит к стилистическим ошибкам».

      Тест№1 (на интерактивной доске)

А.    В огне Гражданской войны рождалась Красная Армия.

Б.      «Красная Армия всех сильней».

В.     23 февраля  - День Советской Армии и Военно-Морского Флота, День защитника Отечества.

Г.      Славься Отечество наше  свободное!

• Задание: в каком предложении допущена пунктуационная ошибка?

      Тест№2

-Не может сын смотреть спокойно

На горе матери родной,

Не будет гражданин достойный

К Отчизне холоден душой…

- Какому поэту принадлежат данные слова? Из какого произведения эти строки? (Н.А.Некрасов, стих-е «Поэт и гражданин»)

• Задание: 1) с какой военной профессией можно соотнести данные слова? (С профессией офицера). 2) Выписать словосочетания с разными видами подчинительной связи: а) согласование; б) управление; в) примыкание.

Тест№3

Писатель Вл.Пикуль пишет: «Я всегда, всю жизнь с особым уважением относился к людям, избравшим делом своей жизни воинскую службу, - к офицерам…» Офицер всю жизнь связан с армией, с защитой Отечества. Это его профессиональное дело, его доля и его жизнь. Офицер – это образец человека и поведения человека. Главное – это патриотизм, готовность, не задумываясь, отдать жизнь за Родину».

• Задание:1) выписать  слова, в которых: а) звуков больше, чем букв; б) звуков меньше, чем букв. 2) Выписать предложение с обособленным обстоятельством.

       Тест№4

1)      Текст «Необычный памятник»

• Задание: 1) морфемный разбор двух имён существительных; 2) выписать существительные, образованные способом сложения.

- О каких Днях воинской славы России идёт речь в данном тексте?

        Тест№5

О нашей армии, о её  суровом боевом пути и блистательных победах расскажет книга «Непобедимая и легендарная»*.  Авторы её – участники Октября, гражданской войны, герои Хасана и Халхин – Гола, Великой Отечественной войны. Одни – полководцы, другие – рядовые, командиры подразделений и частей. Среди них – 19 Героев Советского Союза, причём семеро удостоены* этого высокого звания дважды. Их рассказ о боевом подвиге русского народа никого не оставите безучастным. Ибо нет ничего прекраснее и выше, чем подвиг во имя Отечества, его славы, его великого будущего*.

Более 150 уроженцев нашего края за подвиги в годы Великой Отечественной войны       были удостоены высшего звания  - Героя Советского Союза.

·         Задание: 1) Назовите имена уроженцев Брянщины, которые дважды удостоены звания Героя Советского Союза  в годы Великой Отечественной войны.

(Примечание:  Трое уроженцев Брянщины были дважды удостоены звания Героя Советского Союза: комбриг мотострелковой бригады А.Н.Головачёв, комбриг танковой бригады Д.А.Драгунский и легендарный летчик – ас П.М.Камозин, сбивший за годы войны  35 самолётов противника лично и 13 -  в составе группы).

        Тест№6

        Государство и впредь будет  всемирно укреплять обороноспособность нашей страны, умножать мощь вооружённых сил России, поддержит такой уровень боевой подготовки войск, который надёжно обеспечивает мирный труд  российского народа.

·         Задание: 1)к какому стилю речи относится данный текст? Аргументируйте свой ответ.

IV. Подведение итогов работы (рефлексия):

- Что нового для себя узнали об имени существительном как части речи?

- О каких Днях воинской Славы России вспоминали на уроке? (О 23 февраля – Дне защитника Отечества, о Дне Победы)

- Какая воинская профессия является образцом человека и поведения человека? (Профессия офицера)

-   Кто из уроженцев Брянщины дважды удостоен звания Героя Советского Союза  в годы Великой Отечественной войны?

 V. Д/з

1) §33;

2) Упр.180 (орф.)

3)  Морфологический разбор двух существительных из упр.179 (по выбору)