Тема урока: Движение вод Мирового
океана.
Цель урока: познакомить
с основными видами движения вод Мирового океана и причинами их
образования; раскрыть причины кругового движения поверхностных вод, дать
представление об общей схеме поверхностных течений в Мировом океане.
Оборудование: учебники, карта полушарий,
интерактивная доска, ноутбуки, справочники, презентации, контурные карты.
Планируемые результаты:
Предметные : объяснять
географические процессы, происходящие в гидросфере, формирование системы
поверхностных океанических течений; определять местоположение крупнейших
морских течений
Метапредметные: ставить
учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность
под руководством учителя; выявлять причинно-следственные связи; углублять
учебно – информационные умения; работать с различными источниками информации.
Регулятивные:
самостоятельно приобретать новые знания, составлять в группе план решения
проблемы, определять цели и задачи урока, оценивать достигнутые результаты;
работать по предложенному плану, применяя дополнительные средства.
Личностные:
развивать познавательный интерес к предмету. Воспитывать
эстетическое восприятие географических объектов.
Коммуникативные:
работать в группе, отстаивать свою точку зрения.
Познавательные:
формировать посредством географических знаний познавательные интересы,
развивать умение вести самостоятельный поиск; представлять информацию в виде
схем; преобразовывать информацию.
ХОД УРОКА.
1. Организационный момент.
Добрый день, ребята! Рада вас видеть! Для того чтобы
настроиться на наше занятие, давайте подарим друг другу улыбки и поздороваемся.
Приветствие:
·
желаю
(соприкасаются большими пальцами);
·
успеха
(указательными);
·
большого
(средними);
·
во
всём (безымянными);
·
и
везде (мизинцами);
·
Здравствуйте!
(прикосновение всей ладонью),
А я вам желаем попутного ветра, волну удачи, океан открытий. А
также плыть на гребне стремлений и съесть пуд соли под килем.
2. Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие по бескрайнему
Мировому океану. Для плавания нужен корабль и сплоченная команда во главе с
капитаном. Разделимся на 4 команды - корабля. На столах стоят таблички с
фамилиями членов команды.
1 задание: найти членов своей
команды. Занять корабль. Выбрать капитана корабля.
2. Актуализация
знаний
Прежде чем мы отправимся в дальнее путешествие, командам
кораблей необходимо немного размяться.
“Разминка”.
По материалу прошлого урока вы подготовили вопросы
Бросьте мяч на тот корабль, который должен дать ответ. Капитан
корабля отмечает, кто дал правильный ответ. (каждая команда задаёт по
вопросу)
А теперь вопросы от меня:
- Границами
между океанами при отсутствии суши являются… (меридианы и параллели)
- Средняя
температура воды у дна океана …( +2)
- Море
– это... (часть океана, обособленная от него сушей или возвышенностями
подводного рельефа)
- Моря
бывают... (окраинные, внутренние, межостровные)
- Мелководные
части океана или моря, расположенные у берега называют (материковая отмель
или шельф)
- После
шельфа идет ...(материковый склон)
- Глубинная
зона океана - ...(ложе )
- Глубоководный
желоб – это (узкая длинная впадина, самая глубокая часть океана)
Вопросы “На засыпку”
1.
Почему именно в зоне шельфа добывается 80% рыбы?
2.
Каковы особенности слоев воды, находящихся у дна океана?
3.
Почему в Северном Ледовитом океане нет глубоководных желобов?
4.
Назовите глубинные зоны Мирового океана.
3. Постановка цели и задач урока.
Мотивация учебной деятельности учащихся.
- Ребята, мы уже достаточно много знаем о Мировом океане и
выполненная Вами разминка это подтверждает. Сегодня мы расширим наши
знания. Счастливого вам пути в океане знаний.
Нежно-бесстрастная,
Нежно-холодная,
Вечно
подвластная,
Вечно
свободная.
К
берегу льнущая,
Томно-ревнивая,
В
море бегущая,
Вольнолюбивая.
В
бездне рожденная,
Смертью
грозящая,
В
небо влюбленная,
Тайной
манящая.
Да, море никогда не бывает однообразно. Оно бывает спокойно и
ласково, и тогда по его поверхности бегут плавные волны. Оно бывает грозно и
страшно, когда бушует шторм. Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на
уроке?
Тема урока “Движение вод в Мировом океане”.
Определите задачу нашего урока. Для этого как всегда обратимся к
рубрике «Вы узнаете» на странице 82.
1.
Выяснить что такое волна.
2.
Познакомится с видами волн.
3.
Определить что такое океаническое течение.
4.
Выяснить какие существуют виды течений.
5.
Узнать что является причинами движения воды в океане.
В конце урока мы должны ответить на проблемный вопрос. Прочтите
его на странице 83.
4
Изучение нового материала.
Вам
сейчас предстоит, работая на своих кораблях, провести настоящее исследование с
помощью учебника параграф 11, атласа, интернета. Результатом вашей работы
станет отчет и опорная схема, с помощью которой вы сможете отвечать на
следующем уроке.
- 1 корабль
- волны ветровые
- 2 корабль
– волны цунами
- 3 корабль
– приливы и отливы
- 4 корабль
– виды морских течений
Самостоятельная работа групп. (звучит музыка - 8 минут)
Творческие отчеты групп.
1 группа
А. Волны.
Подует
ветер - и встаёт волна,
Стихает ветер – и волна спадает.
Они должно быть, старые друзья,
Коль так легко друг друга понимают.
О каких волнах у нас пойдёт речь? Слово 1 кораблю ( в ходе
отчета демонстрируют схему – конспект, все заносят в тетрадь)
Но есть в океане и загадочные волны их изучил Хачукаев Адам
Просмотр проекта “Волны-убийцы”.
2 группа: цунами.
Вдруг стихает шум прибоя, и далеко в море уходит вода,
обнажая дно. В этой внезапно наступившей тишине для островитянина - верный
признак надвигающей беды. Теперь не мешкать, скорее в сопки, в горы, подальше
от домашнего очага. Стена воды, увенчанная снежной пеной, летит на портовые
сооружения, на город. Проходит немного времени, и в водовороте воды кружатся
дома, причалы, скот...
Фильм
“Цунами в Японии”
Учитель: О какой волне идет
речь?
Учитель: О цунами нам расскажет
команда 2 корабля
3 группа
По
отрывку стихотворения И. Бунина попробуйте догадаться, о каком движении воды в
океане идет речь..
В
кипящей пене валуны,
Волна,
блистая, заходила –
Её
уж тянет, тянет сила
Всходящей
за морем Луны.
Физминутка (гимнастика для глаз)
- Но в океанах существуют и другие движения....
– Сейчас мне хотелось бы зачитать Вам одно письмо, которое
попало ко мне совершенно случайно. Это письмо капитана дальнего плавания
Христофора Бонифатьевича Врунгеля. Я думаю, что он Вам хорошо знаком.
Вам всем известно, что он великий путешественник и мореплаватель
и с ним произошло немало очень интересных историй. И об одной из них он пишет в
этом письме. Послушайте его.
“Как-то раз я и мой помощник Лом решили отправиться в плавание
на нашей “Беде”. Вышли в море. И все-таки должен сказать: хорошо в море!
Недаром, знаете, еще древние греки говаривали, что море все невзгоды смывает с
души человека.
Идем. Тишина, только волны шелестят вдоль бортов, мачта
поскрипывает, а берег уходит, тает за кормой. Погода свежеет, белячки пошли по
волнам, откуда-то прилетели буревестники, ветерок стал крепчать. Работает,
свистит в снастях настоящий морской, соленый ветер. Вот и последний маяк
остался позади, берегов как не бывало, только море кругом; куда ни взглянешь —
везде море.
Спустился, выпил на сон грядущий рюмочку рому, лег на койку и
заснул как убитый. А через два часа, бодрый и свежий, поднимаюсь на палубу.
Осмотрелся кругом, глянул вперед... и в глазах у меня потемнело.
На первый взгляд — ничего, конечно, особенного: то же море
кругом, те же чайки, и Лом в полном порядке, держит штурвал, но идёт он не в
том направлении, как мы задумывали. У нас разразился страшный скандал! Мы
спорили очень долго и не заметили в споре, как договорились о пари, в котором
говорилось о том, что мы сможем совершить путешествие по океану, больше не
поднимая паруса и не прибегая к силе двигателя. И к вам, ребята, я обращаюсь со
следующей просьбой. Помогите мне разъяснить моему неучу-помощнику, можно ли это
сделать и как. А я вам буду сердечно в этом благодарен.
Капитан дальнего плавания
Врунгель Христофор Бонифатьевич.”
– Давайте попытаемся помочь капитану Врунгелю .
– Как вы думаете, каким образом корабль смог бы передвигаться
в океане и по какому маршруту?
( предлагают различные варианты передвижения, один из них: с
помощью течений).
Хороший способ передвижения – передвижение с помощью
океанических течений. А для того чтобы им воспользоваться, давайте познакомимся
с течениями.
4 группа Течения в океане.
Ребята с 4 корабля готовы поделиться с нами информацией о
течениях.
- Так что же такое течение?
- Откройте навигационные карты
(карты атласа) и найдите основные течения Мирового океана. (1 корабль
изучает Тихий океан, 2 корабль – Индийский, 3, 4 корабли – Атлантический океан)
Нанесите их на контурную карту.
Отчеты групп
- Какие течения обнаружили в Тихом океане?
- Какие течения в Индийском океане?
- Какие течения в Атлантическом океане?
- Какие течения прослеживаются во всех трех океанах?
- Какие это течения по происхождению? (ветровые)
- Попробуйте объяснить, почему образуются теплые и холодные
течения? Есть ли закономерность в их размещении?
(Работая с атласом, приходят к выводу. В Мировом океане существуют
два потока течений: один теплый (легкие воды) - от экватора к полюсам – в
поверхностных слоях океана, другой холодный (тяжелые воды) - от полюсов к
экватору – в глубине. Вблизи экватора холодные воды начнут подниматься вверх,
так как теплые воды уходят из экваториальной области на север.)
А теперь найдите
закономерности циркуляции течений.
– Посмотрите на Тихий океан. Сравните направления течений в
северном и южном полушариях.
В тетрадях заполняется схема
ветровой циркуляции в океане.
- Морские течения образуют в океанах замкнутые круги. Движение
воды в этих кругах в Северном полушарии происходит по часовой стрелке, а в
Южном – против.
Как раз на направление течений по часовой и против часовой
стрелки оказывает влияние вращение Земли вокруг своей оси. Этот
закон вывел учёный Кариолис. Это закон физики и вы его будете изучать в старших
классах.
– Итак, ответы на все вопросы найдены.
5 Закрепление изученного.
Работа в тетрадях и на интерактивной доске
«Разорванный текст».
….. волны на поверхности океана есть всегда. Чем … ветер, тем …
волна. Наибольшую разрушительную силу и внезапность имеют … Они возникают при
подводных ….. и распространяются от ….., как круги на воде. Горизонтальные
движения воды проявляются в образовании морских ….. Различают …. и ….. течения.
Течения бывают ….и…..
6 Домашнее задание
Параграф 11, «От теории к практике» задание 2
7 Рефлексия.
Что нового узнали на уроке?
Как вы думаете, понадобятся ли вам знания,
полученные на уроке?
Оцените, пожалуйста, наш урок. На столе у
вас лежат смайлики. Покажите своё отношение к уроку.
Сегодня на уроке вы хорошо поработали. Капитаны на оценочных
листах поставят каждому из вас оценку.
Приложение: Задание кораблям.
1 корабль:
1.Что такое
волна?
2. Причина образования волн.
3. Из каких
частей состоит волна? (Схема)
4. Может
ли человек влиять на силу волн?
2.корабль:
1. Причины возникновения цунами.
2. На побережье каких океанов могут быть
цунами?
3. Последствия цунами.
4. Можно ли защититься от цунами?
3 корабль:
1. Что такое приливы и отливы?
2. Причины образования приливной волны.
3. Как человек
может использовать приливы?
4 корабль:
1. Что такое течения?
2. Какие существуют виды течений?
3. Значение течений
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.