Конспект урока Е.И. Чарушин "Кабан"

Тема: Рассказ о животных.  Е.И. Чарушин «Кабан».

Цели: стимулировать самостоятельную поз­навательную деятельность учащихся; рас­ширять знакомство с творчеством Е.И. Ча­рушина на материале рассказа «Кабан».

Задачи:

стадия вызова: пробудить по­знавательный интерес к изучаемому мате­риалу; актуализировать имеющиеся у уча­щихся знания и помочь самим определить направление в изучении темы;

стадия ос­мысления: помочь активно воспринимать изучаемый материал, соотнести имеющие­ся знания с новыми; расширять и активизи­ровать словарный запас; прививать любовь и бережное отношение к природе, живот­ным;

стадия рефлексии: помочь учащимся самостоятельно обобщить изучаемый мате­риал и определить направления в дальней­шем его изучении.

I.  Мотивация учащихся.

—                       Здравствуйте, ребята! Рада вас всех видеть. Меня зовут Лиана Д., и мы сегодня вместе проведем урок литературного чтения. Вы готовы к уроку?

-Давайте, сразу договоримся о правилах, которые мы должны соблюдать на протяжении всего нашего увлекательного урока. (Слайд 1)

2. Стадия вызова

-Как называется раздел, который мы изучаем? (Природа и мы)

-Как вы понимаете его название?

-С какими произведениями и писателями этого раздела вы уже познакомились? Что их объединяло?

-Мы продолжим изучение этого раздела познакомившись с творчест­вом талантливого писателя и художника Евгения Ивановича Чарушина.(портрет писателя) и сейчас я расскажу вам невероятные факты из его жизни:

Факт 1:

Рассказывают, что, будучи шестилетним мальчиком, Женя решил под­ражать птицам и есть то же, что и они. На­елся «невообразимой гадости» — каши из грязного куриного корыта — и заболел брюшным тифом. Плавать научился в одиннадцать лет, когда вместе со стадом пе­реплыл широкую реку Вятку, держась за коровий хвост.

Факт 2:

Отец Жени Чарушина был архитектором и художником. Ватман, тушь, краски - все это нравилось мальчику. Женя наблюдал, как его отец раскрашивал черте­жи будущих домов, и сам с увлечением ри­совал.

Факт 3:

В отличие от отца, он ри­совал не дома, на его рисунках чаще всего были птицы, собаки, медведи и прочие за­мечательные звери.

-Как называется художник, который рисует животных?

Художник, который рису­ет животных, называется анималист. Чару­шин был прекрасным анималистом.

Факт 4:

. В доме у Чарушина водились кошки, собаки, хомяки, козлята. Мальчик любил выхаживать раненых уток, водил  дружбу с трёхногим псом Бобкой. Ни одного дня он не проводил без своих четвероногих и пернатых друзей.

-Ребята, прослушав все интересные факты о писателе, какой вывод можно сделать о его характере? (он любил и понимал животных)

3.     Работа с текстом до начала чтения.

— Прочитайте, как Е.И. Чарушин назвал свой рассказ.

—  А вы знаете кто такой кабан?

— Просмотрите иллюстрацию к произведению. (анализ )

— Исходя из названия раздела и вывода, который мы сделали о характере писателя, а также обращаясь к заголовку и к иллюстрации к текста, ппредположите, о чем будет это произ­ведение. (Ученики делают свои предполо­жения.)

— А каким образом мы можем проверить наши предположения? (прочитать текст)

— Правильно, но прежде мы посмотрим, есть ли в тексте произведения, слова, которые для нас новы. Напомните мне, каким образом в текстах произведений нашего учебника, выделяются такие слова? (заключаются в голубой иди розовый прямоугольник)

— -Просмотрите, есть ли такие слова? (нет)

В таком случае, я от себя вынесла несколько слов, значение которых, я хотела бы с вами обсудить?

Словарная работа

Зоосад - зоологический сад, в котором живут животные и птицы.(Мы слышим засад, а пишем – зоосад.)

Марал – крупный сибирский олень с большими рогами.
Студень – кушанье из сгустившегося от охлаждения мясного или рыбного навара с кусочками мяса или рыбы.

Ягуар-

Гималайский медведь-

Журавль-красавка-.

Зуд – чесотка

Гуськом- друг за другом

Идти рысью-

Небоскрёб- - высокое здание

Буянит-

Стегает-

Зоосад – зоопарк

Студень – холодец

Буянит – хулиганит

Стадия осмысления. Первичное знако­мство с произведением. «Чтение с оста­новками»: после прочтения каждого абза­ца учитель задает вопросы по содержанию текста и прогнозирует дальнейшие события, например, второй абзац: Почему автор пришел рано в зоосад?

Теперь, я думаю, мы готовы к чтению! И мы должны вооружиться простыми карандашами.

-Как вы думаете, для чего они нам нужны? (так как мы будем читать с остановками, карандашами мы будем отмечать остановки (паузы), а еще, если вдруг, значение, каких-то слов вы не поймете, то наверху этого слова вы поставите вопросительный знак, после чтения мы разберем значения этих слов.

-Готовы? Начнем!

(Чтение первого абзаца до слов « в клетках да я…..)

- Почему автор пришел рано в зоосад?

(Чтение до слов «на рогах кожа висит клочьями…)

-Как вы думаете, почему на рогах оленя кожа висит клочьями?

(Чтение до слов «часто держат начальником…»)

-Кого называют «Начальник-птица»?

(Чтение до слов «вырвались на волю…»)

-Кто вырвался на волю?

-Как вы думаете, грозит ли опасность автору?

-Предположите, как могут разворачиваться дальнейшие действия?

(Чтение до слов «догонят повалят…)

-Ребята, какие эмоции овладели автором? Какие действия предприняли бы вы?

(Чтение до слов «вдруг крик….»)

-Как вы думаете чей это крик? Что произойдет?

Вопросы после чтения:

-       Сравним, оправ­дался ли наш прогноз?

—       Кабан - страшный зверь? Почему автор его испугался?

—       Найдите и ппрочитайте эпизод, где описаны кабаны.

-       Про каких еще животных мы узнали из рассказа?

-        -Найдите в тексте, чем занимается утром ягуар? ( после прочтения показывается образно)

-        -Найдите в тексте, чем занимается утром медведь-губач?

-        -Найдите в тексте, чем занимается слон?

-        -Чем занимаются журавли-красавки, прочту вам я.

-       Ребята, а на протяжении всего рассказа, менялся ли эмоциональный настрой автора?

-       Проследим, как развивалось действие и эмоциональный настрой автора.

С каким настроением работает худож­ник до встречи с кабанами?

Слайд № 22 (информация появляется построчно по щелчку)

Появляется табличка: «Ин­тересно! Ничего не вижу!»

-       Как повел себя художник, увидев не­прошеных гостей? Каким было его эмоцио­нальное состояние? Прочитайте.

Появляется табличка: «Все из рук попадало!»

-       Понравилось ли это Сережке?

Что так сильно напугало художника? Что он увидел?

Появляется табличка: «Прощай, моя акварель!»

-       Какие чувства он испытывает?

Табличка: «Делать что-то надо!»

-       Что он решает? Прочитайте, как опи­саны его действия.

Как себя чувствует в это время автор?

Табличка: «Вспотел со страху!»

-       Что происходит в самый кульминаци­онный момент? Прочитайте.

Каким было состояние автора?

-Ребята, только что мы составила план рассказа по опорным словам, наблюдая за эмоциональным состоянием автора на протяжении всего события.

Самодиагностика

Рассмотрите иллюстрацию в учебнике. Правильно ли поступил автор, забравшись на забор? – Какова основная мысль этого рассказа?   Можем ли мы смеяться за это над ним и осуждать его за трусость? -Правильно ли поступил автор, забравшись на забор? -Кто выручил его?    – Как вы считаете, действительно ли нужно испытывать стыд в такой ситуации Как вы думаете, с каким чувством автор вспоминает эту историю? - А какой урок, мы можем извлечь из этой истории? Пригодятся ли вам знания, которые вы получили сегодня на уроке? - Протяните правую руку, в ней знания, которые были у вас. Протяните левую руку, в ней знания, которые получили на уроке. Соедините руки - закрепите знания.

с добродушно - насмешливым, с юмором) - Важно с детства учиться контролировать свой страх, не поддаваться ему легко. Быть трусом не просто стыдно, но и опасно, это вредит здоровью, жизни своей и окружающих. Автор смог умело уйти от опасности, сохранив при этом свою безопасность и безопасность окружающих.

Формулируем собственное мнение и аргументируем его. Сначала думай, а потом делай. (Осуждать мы его не будем. Так как в незнакомой ситуации надо быть осторожным и предпринимать все меры безопасности.) Он сумел проконтролировать ситуацию, не поднял панику, не кричал. Важно с детства учиться контролировать свой страх, не поддаваться ему легко. Больше узнать о животных, их повадках. Познакомиться с разнообразными видами животных, беречь животных.