Конспект урока экологии "Сельскохозяйственное загрязнение экосистемы" (10 класс)

Урок экологии

  Сельскохозяйственное загрязнение экосистемы.

11 класс.

(урок – самостоятельная работа с учебником)

Задачи:

·       Воспитание  учащихся бережное отношение к природе родного края.

·       Формирование умений и навыков работы с учебником, развитие памяти, речи, логического мышления.

·       Привлечь внимание учащихся к проблемам сельскохозяйственного загрязнения в селе Саранпауль.

·       Познакомить  учащихся с основными видами С/Х загрязнеия.

Работа по параграфу 54, учебника «Экология России».

Базовые знания:

-         неблагоприятное влияние на водные системы стоков животноводческих ферм.

-         повышение в воде концентрации биогенов из-за стоков с полей удобрений, нарушение водных экосистем.

-         отравление воды пестицидами, обеднение почвы.

-         загрязнение почвы тяжелыми металлами

-         загрязнение овощей нитратами

-         загрязнение болезнетворными микроорганизмами водоемов, служащих источниками питьевой воды.

1.    этап урока. Постановка проблемы.

Почему возникла необходимость изучения агроэкосистемы в курсе экологии?

(дети предлагают свои версии, учитель просит сформулировать их кратко и записать на доске. Наиболее правильную и убедительную,  выбрать из общего перечня в конце урока.)

2.этап.

Учащимся предлагается прочитать 1 абзац(1,5 мин.). При повторном чтении, зашифровать текст опорными сигналами, без использования слов. Через 3 минуты передать содержание опираясь на  опору. (по 1 ученику с каждого ряда)

3.этап.

Прочитать абзац 2 (2,5мин.)Прочитать повторно и распределить роли: почва, животные, водоросли,

Микроорганизмы, редуценты, пестициды, пища, человек. Для этих персонажей пишется сценарий (3 мин.) Дети выступают по очереди, проявив таланты сценического искусства.

 (ученики оценивают, вручают «Тэффи» лучшему актеру).

4.этап.

Читаем абзац 3(1,5 мин.) Затем 1-й ряд готовит вопросы, а 2 и 3-й изучают материал, чтобы ответить на все поставленные вопросы.

(цепочка последовательных вопросов и ответов)

учитель отмечает лучший вопрос и лучший ответ.

5.этап.

Прочитайте абзац 4 (1-2 мин.)Прочитайте  абзац 4 (2 мин.) Повторно прочитать вдумчиво,  стараясь осмыслить материал.

Закрыть учебник, коллективный пересказ текста, по- очереди, по одному предложению, не теряя нить изложения, логику и последовательность.

6 этап. Применение, полученных знаний, для характеристики агроэкосистем села Саранпауль.

Ответить на поставленные вопросы:

1.    Какое практическое значение имеет знание видов  с/х загрязнений?

2.    Какой из прочитанных пунктов, носит актуальное значение для жителей нашего села и почему?

3.    Что является источником загрязнения тяжелыми металлами в нашем селе?

4.    Что является причиной загрязнения наших рек болезнетворными микробами?

5.    Предложите методы эффективного решения с/х проблем в нашем селе.

6.    Вернемся к проблеме нашего урока «Следует ли изучать агроэкосистему в курсе экологии и почему?»

7 этап. Логическая задача.

Было замечено, что ДДТ накапливается в жировых тканях. Как объяснить тот факт, что многие животные погибают от отравления ДДТ  тогда, когда им не хватает пищи.

Домашнее задание (на доске)

Заполнить таблицу:

Типы  с/х загрязнений в селе Саранпауль.

В чем опасность загрязнения?

Выход.

 Подведение итогов урока. Оценки.