|
Ориентировочно-мотивационный
5 мин
Основная часть урока
25 мин.
|
1. Построение, проверка готовности к
уроку, расчёт по порядку. Создание эмоционального настроя к изучению
материала.
Игра на внимание «Класс, смирно!»
- Сегодня на уроке мы будем вспоминать
то, что нам уже знакомо, что мы выполняли. Показываю лист бумаги.
Задаю вопрос: «Можно ли лист бумаги
применить на уроке физкультуры? Как?» Бросать, а на физкультуре говорят –
метать.
Таким образом, тема сегодняшнего урока
метание. Раздел лёгкая атлетика. Совершенствование техники метания мяча.
2. Задаю вопрос: «С чего необходимо
начинать урок?»
«Для чего необходимо проводить
разминку в начале урока?»
-Молодцы! Итак, начнем с разминки.
Разминочный бег. Бег со сменой лидера.
Подготовка рук, кистей к предстоящей работе. Вращение, нажатие на пальцы рук,
«волна», выкруты. Остановка, расчёт на 1-2, перестроение в 2 шеренги.
Мы подготовили организм к основной
работе.
3. Подготовка к конструированию
метательного снаряда. Выдаю листы белой бумаги, по сигналу, их нужно
перенести на противоположную сторону на одной ладони, вернуться к своей паре,
передать эстафету второму. Усложняю задание – перенос по два листа, на обеих
ладонях.
Последний лист остаётся на пару.
Задание: бросьте его товарищу в паре, продолжайте. Задаю вопрос: Как можно
выполнить бросок листа?» «Какой спортивный снаряд получился?»
Ребята отгадайте загадку:
Ростом мал, да удал,
От меня ускакал.
Хоть надут он всегда —
С ним не скучно никогда.
Бьют его рукой и палкой,
Никому его не жалко.
А за что беднягу бьют?
А за то, что он надут!
-Значит, мы будем сегодня «Метать».
Для метания нам необходим мяч, который
мы сами и сделаем. Ребятам предлагается из ранее заготовленных листов бумаги,
при помощи скотча и ножниц сделать мяч любого размера и формы.
Задаю вопрос: «Как можно выполнять
метание мяча?»
- «Правильно, мы будем метать, но в
горизонтальную цель и если нам надо метнуть мяч очень далеко, то мы учимся
метать мяч на дальность».
Создать эмоциональный настрой к
выполнению заданий.
|
Строятся в шеренгу. Выполняют команды,
повороты на право, лево, кругом.
Слушают наводящие вопросы учителя,
отвечают. Наводящими вопросами вывести на задачи урока.
Формулируют тему урока
Выполняют команды
Выполняют команды
Выполняют бег с листом на ладони,
оставляя его в коробке напротив.
Стоят лицом друг к другу. Работают в
парах.
Ребята отгадывают загадки.
Вспоминают и формулируют задачи урока.
Отвечают на вопрос.
|
Умение проявлять внимательность и
дисциплинированность. Формирование представления о физической культуре как о
средстве укрепления здоровья, извлекают необходимую информацию из рассказа
учителя.
Ответы детей «Можно. Стоять. Сидеть.
Передвигаться по нему. Бросать».
Учащиеся ставят задачи урока.
Ответ детей: «С разминки».
«Чтобы подготовить организм к
предстоящей работе». Формирование знаний о значении разминки.
Формирование умения реагировать на
звуковые команды.
Владение умением предупреждать
конфликтные ситуации во время занятия, умением оценивать ситуацию и
оперативно принимать решения.
Ответ детей: «Изменив форму листа.
Получился мяч».
Уметь контролировать и оценивать свои
действия.
Вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.
Умение правильно выполнять действия
при конструировании мяча.
Ответ детей: «В цель, на дальность».
Формирование представления о
дыхательных упражнениях как о средстве укрепления здоровья
|
|
4. Метание
малого мяча в горизонтальную цель.
- объяснение выполнения
метания – основные фазы;
Разделить на отделения. Следить за
правильным отведением метающей руки, за захватом снаряда.
- Не опускать голову вниз в
момент выпуска снаряда, активно выполнять хлестообразное движение кистью
метающей руки в финальном усилии.
- метание мяча в горизонтальную
цель, у каждого по 2 попытки.
5. Метание малого мяча в
движущуюся цель.
Задаю вопрос: «В какую цель легче
попадать?»
6.
Метание мяча на дальность.
Задаю вопрос: «Как вы думаете, каким
образом можно это сделать?».
Траектория полета мяча 45 градусов.
Учащиеся выполняют по две попытки.
Задаю вопрос: «Какой мяч легче летит?
Одинаковые ли у вас мячи?»
7. Работа в парах с конусами. Передача
мяча.
|
Выполняют задания.
Учащиеся метают мяч с разного
расстояния.
Учащиеся попадают в коробку, которую
учитель тянет за верёвку.
Учащиеся попадают в коробку, которую
учитель несёт над своей головой.
Ответ детей: «В неподвижную».
Ответ детей: «С места и с разбега».
Определяют метающую руку.
Выполняют задание.
Броски выполняют по очереди, по
команде учителя.
Собирают мячи. Выясняем, почему удобен
полет при этом градусе.
Ответ: «Мячи разные у всех. Обтекающие
мячи летят быстрее». Слушают. Обсуждают.
|
Овладение навыками выполнения прыжков
с разбега, добросовестное выполнение учебных заданий, стремление к освоению
знаний и умений.
Овладение навыками изучаемого
двигательного действия в изменяющихся внешних условиях
Описывать технику метания, осваивать
ее самостоятельно с выявлением и устранением ошибок.
Взаимодействовать со сверстниками в
процессе совместного выполнения упражнений, соблюдать правила безопасности.
|
|
Рефлексивно-оценочный
5 мин
|
8. Построение.
9. Беседа.
Учитель по очереди бросает мяч со словами, продолжи фразу: «Я узнал…..Я
научился…..Я проявил себя……Я смогу применить…..»
Задаю вопросы: «Какую учебную задачу мы решали сегодня на
уроке? Какое задание было самым интересным? Какое самым трудным?»
10. Подведение итогов. Оценки. Отметить всех учеников.
Д/З выполнение упражнений на развитие
координационных способностей
Релаксация
Закройте глаза и вспомните приятные
моменты нашего занятия.
Я рада, что на протяжении всего занятия
вы были внимательны.
Я хочу, чтобы все, кто работал хорошо –
улыбнулись мне, а кто чувствует в себе потенциал работать еще лучше –
поаплодировали себе.
10. Перед коллективным выходом из зала
просьба к детям:
-Ребята, пожмите друг другу руку и
подарите улыбку.
Спасибо за урок!
|
Выполняют команды
Дети анализируют и объективно
оценивать результаты собственной деятельности
Отвечают на вопросы.
Адекватно воспринимать оценку
Дети определяют свое эмоциональное
состояние на уроке
Коллективный выход из зала
|
Формирование умения анализировать и
объективно оценивать свои результаты.
Уметь находить выход из любой ситуации
Формирование умения оценивать свою работу
на уроке
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.