Тема: Географические координаты.
Цель
урока: Изучить ряд понятий о способах определения
географической широты и географической долготы, географических координат.
Задачи:
1.
Предметные
-
усвоение понятий «географическая широта», «географическая долгота»,
«географические координаты»:
-
умение работать с картой (развитие картографической грамотности);
-
умение определять географические координаты объектов;
-
использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и
повседневной жизни для самостоятельного поиска географической информации.
2.
Метапредметные
-
познавательные
умение
давать определения понятиям, выявлять их главные признаки, сравнивать объекты;
-развитие
интеллектуальных способностей
-
регулятивные
вырабатывание
умения управлять своей познавательной деятельностью,
выполнять
учебные действия в соответствие с заданием;
самостоятельное
приобретение практических умений по работе с картой
-
коммуникативные
умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками;
-
умение работать индивидуально и в паре
3.
Личностные
-
понимание значимости знаний о географических координатах для практической жизни
людей;
-
осознание необходимости понимать и читать карту;
- стремление к самообразованию, самоконтролю и анализу своих действий
Тип урока: Изучение нового материала и первичного применения знаний
Формы работы учащихся: Фронтальная, индивидуальная, парная (практическая
работа с картой); рассказ учителя с элементами беседы, самостоятельная работа с
самопроверкой и последующим обсуждением.
Оборудование: глобусы,
карта полушарий, презентация.
Этапы
урока
|
Содержание
урока
|
Формирование
УУД
и
технология оценивания учебных успехов
|
I.
Проблемная ситуация и актуализация знаний.
|
1. – В средствах
массовой информации объявили, что космический корабль приземлился в месте с
координатами 20° северной широты и 10° восточной долготы. Сможете ли вы
определить это место? 1 4 1 3
– Что мы пока не знаем? 1
– Какой у вас возникает вопрос? 1 2
Что такое широта и долгота?
– Сформулируйте тему урока. 1 2
2. – Все ли
меридианы одинаковы по длине? 1
– Назовите самую длинную параллель. 4
|
Познавательные УУД
1. Анализировать, сравнивать и обобщать
факты. Выявлять причины.
2. Вычитывать все уровни текстовой
информации.
3. Преобразовывать информацию из одного
вида в другой.
4. Уметь
определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск
информации, анализировать и оценивать её достоверность.
|
II.
Поиск решения
|
1. – Работая в
группе, определите:
А) Что называют географической долготой? Где
наносят обозначения долготы? Какая может быть долгота? Приведите свои
примеры. 2 1 2 3
Б) Что называют географической широтой? Где
наносят обозначения широты? Какая может быть широта? Приведите свои примеры.
2 1 2 3
2. – Что
называют географическими координатами? 1 2
3. Заполнение
схемы (Приложение 1)
4. – Решаем
творческие задачи: 1 2 3 4 1
|
Коммуникативные УУД
1. Отстаивая свою точку зрения, приводить
аргументы, подтверждая их фактами.
2. Уметь взглянуть на ситуацию с иной
позиции и договариваться с людьми иных позиций.
3. Понимая позицию другого, различать в его
речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.
Регулятивные УУД
1. Самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.
2. Выдвигать версии решения проблемы,
осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать
самостоятельно средства достижения цели.
3. Сверять свои действия с целью и, при
необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
4. В диалоге с учителем совершенствовать
самостоятельно выработанные критерии оценки.
|
III. Самостоятельное применение знаний.
|
1. – Ответьте на вопросы на слайде. 1
2. – Выполните самооценку и оценку товарища.
3
|
|
ΙV.
Итог урока.
|
– Сделайте вывод по уроку. 3 4
Домашнее задание: § 7.
– Какую работу мы сегодня выполняли?
– Чему научились?
– Кто или что вам помогало справиться?
– Кто доволен сегодня своей работой?
– Кто получил отметку в дневнике? За что?
|
|
Рекомендации по оцениванию достижений
учащихся
Ι. Актуализация знаний.
* Отметить
учеников, которые правильно сформулировали тему урока.
ΙΙ. Открытие нового знания.
*
Отметить учеников, которые хорошо работали в группе.
*
Отметить учеников, которые решали задачи.
ΙΙΙ. Применение нового знания.
*
Отметить учеников, которые хорошо отвечали на вопросы, делали выводы.
Приложение 1.
1. Географическая широта
Что называют географической широтой?
|
|
Где наносят обозначения широты?
|
|
Какая может быть широта?
|
|
2. Географическая долгота
Что называют географической долготой?
|
|
Где наносят обозначения долготы?
|
|
Какая может быть долгота?
|
|
3. Заполним:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.