Дата 13.10.
География 5класс
Тема урока. Движения
Земли.
Целевая
установка урока: формировать
умения устанавливать причинно-следственные связи на основе представления о
движении Земли.
Обучающие:
·
создать условия для формирования представлений об орбитальном и суточном
движениях Земли;
·
формировать умения выявлять зависимость продолжительности суток от скорости
вращения Земли вокруг своей оси, объяснять смену времен года на основе анализа
схемы орбитального движения, составлять и анализировать схему «Географические
следствия вращения Земли»;
·
формировать практическое умение наблюдать действующую модель движения Земли
вокруг Солнца (схема «Орбитальное движение Земли») и фиксировать особенности
положения планеты в дни солнцестояний и равноденствий.
Развивающие:
·
создать условия для развития пространственных представлений, логического
мышления, коммуникативных способностей;
·
продолжить работу над развитием интеллектуальных умений и навыков: ставить
цели, анализировать и преобразовывать информации, выделять главное, делать
выводы, устанавливать причинно-следственные связи;
·
продолжить работу над развитием устной монологической речи;
·
развивать умения организовывать свою деятельность;
·
развивать умения работать в группе, взаимодействовать с людьми.
Воспитательные:
·
способствовать воспитанию интереса к предмету, взаимопонимания и сплочённости в
совместной деятельности, воспитывать толерантность (при групповой работе);
·
способствовать воспитанию у учащихся умения слушать товарищей, аргументировать
свою точку зрения.
Ключевые слова по теме урока (термины, понятия, персоналии,
номенклатура): осевое
и орбитальное движение Земли, экватор, тропики, Северный полюс, Южный полюс,
високосный год.
Планируемые результаты:
Предметные:
·
формирование представлений о движениях Земли и их следствиях;
·
овладение элементарными практическими умениями использования теллурия;
·
овладение основными навыками нахождения, использования и презентации
географической информации;
·
формирование умений и навыков использования географических знаний о движении
Земли в повседневной жизни.
Метапредметные:
Познавательные УУД: умение вести самостоятельный поиск, анализ информации, её
преобразование, логические универсальные действия (анализ, синтез, сравнение,
обобщение, доказательство, установление причинно-следственных связей), умение
создавать модели для понимания закономерностей
Регулятивные УУД: умения организовывать свою деятельность, целеполагание (определять цели
и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике),
планирование, оценка способов достижения цели.
Коммуникативные УУД:планирование, разрешение конфликтов, умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации.Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в
группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом
и т.д.).
Личностные УУД:
·
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики;
·
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
·
формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие
навыков самостоятельной работы со схемами;
·
формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения
к другому человеку, его мнению, мировоззрению;
·
освоение социальных норм и правил поведения в группах;
·
формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам;
·
формирование коммуникативной компетентности.
Тип урока:
комбинированный.
Методы обучения:
Беседа с элементами рассказа.
Наглядные методы.
Объяснительно – иллюстративный.
Проблемный.
Формы организации учебной деятельности
Фронтальная; индивидуальная, групповая
Оборудование: учебник« География » под
редакцией А.И.Алексеева,
ПК, презентация,
глобус, теллурий, схемы
«Следствия вращения Земли вокруг Солнца», «Следствия вращения Земли вокруг
своей оси», физическая карта полушарий
Хронометраж урока:
№
|
Этап урока
|
Время
|
1.
|
Организационный момент
|
2 минуты
|
1.2
|
Проверка домашнего задания
|
5 минут
|
1.3-1.4
|
Мотивация и целеполагание
|
2 минуты
|
2.1
|
Актуализация знаний
|
3 минуты
|
2.2
|
Усвоение нового материала
|
20 минут
|
3
|
Закрепление
|
4 минуты
|
5
|
Рефлексия
|
2 минут
|
6
|
Домашнее задание и инструктаж по его выполнению.
|
2 минута
|
Структура и ход урока.
|
№
|
Название этапа урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
|
1
|
Организационно
- мотивационный этап урока
|
Учитель приветствует учеников, организует, мобилизует
класс на работу.
|
Ученики готовы начать урок.
|
|
1.1
|
Организационный момент
|
Проверка присутствующих (1)
|
Участвуют в проверке
|
|
1.2
|
Проверка домашнего задания
|
Организует работу сучебс21вопр.
|
Демонстрируют знания по пройденному
материалу
|
|
1.3
|
Определение темы и задач урока
|
Организует деятельность по изучению
названий разделов параграфа и
формулировку на их основе задачи
(применяя деятельностную форму, используя
глаголы).
|
С помощью учителя
формулируют задачи
урока на основе
содержания параграфа
|
|
1.4
|
Создание мотивационной установки
|
Демонстрация видеороликов осевого и
орбитального движений (2), организует беседу:
·
Приведите доказательства движения Земли.
·
Какие виды движения Земли вы знаете?
|
Отвечают на вопросы. Участвуют в беседе.
|
|
2
|
Процессуально
- содержательный этап урока
|
|
|
|
2.1
|
Актуализация знаний.
|
Создание проблемной ситуации: какие бы явления
на Земли исчезли, если бы Земля остановилась
|
Участвуют в обсуждении
|
|
2.2
|
Формирование новых знаний. Формирование
представления о суточном вращении Земли.
|
Демонстрация ресурса, изложение материала
(4)
|
Наблюдают за движением модели,
анализирует полученную информацию
|
|
2.3
|
Формирование новых знаний. Формирование
представления об орбитальном вращении Земли.
|
Организует работу с теллурием,
демонстрация ресурса (5) и схемы «Орбитальное движение Земли», изложение
материала, обращает внимание на дни солнцестояния и равноденствия. Организует
беседу по рис.13 и заполнение таблицы 1 (текст рубрики «Шаг за шагом»).
|
Следят за движением модели,
определяют продолжительность года и високосного года, вспоминают понятия
«экватор», «тропики», «полюса», показывают их на карте полушарий.
Участвуют в беседе по рис.13, совместно с
учителем заполняют таблицу 1.
|
|
2.4
|
Физминутка (здоровьесберегающий
компонент)
|
Организует релакспаузу «Космос» (6)
|
Смотрят видеофрагмент
|
|
2.5
|
Формирование умения выявлять зависимость
продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси
|
Предлагает задание на вычисление (мини-исследование)
продолжительности суток пи скорости вращения 10, 15,30 градусов в час.
Организует обсуждение таблицы, отражающей
продолжительность суток планет. Подводит к выводу о зависимости
продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси
|
Выполняют задание в группах,обсуждают
таблицу, делают вывод о зависимости продолжительности суток от скорости
вращения Земли вокруг своей оси
|
|
2.6
|
Формирование умения объяснять смену
времен года на основе анализа схемы орбитального движения
|
Организует анализ схемы орбитального
движения, работу с тренажером «Волшебный купол» (7) или «Волшебные часы» (8)
|
По схеме объясняют смену времен года, по
тренажеру объясняют продолжительность дня и ночи в зависимости от положения
Земли на орбите
|
|
2.7
|
Формирование умения составлять и
анализировать схему «Географические следствия вращения Земли»
|
Для формирования данного умения совместно
с учащимися составляет схему 1 «Географические следствия вращения Земли»
|
В парах обсуждают возможные следствия,
составляют схему 1 «Географические следствия вращения Земли»
|
|
3
|
Закрепление
|
|
|
|
3.1
|
Практикум
|
Организует работу с ресурсами по
закреплению (9)
|
Закрепляют свои знания и умения с помощью
практических заданий
|
|
3.2
|
Закрепление
|
Дает задание составить устный
рассказ о том, как смена дня и ночи, времен года сказываются на жизни
людей и планеты в целом
|
Приводят примеры из собственной жизни,
высказывают свои взгляды, обобщают мнение товарищей
|
|
4
|
Рефлексия.
|
Подводит итоги урока.
Комментирует и выставляет оценки за урок.
Синквейн «Движение Земли»
|
Участвуют в подведении итогов урока.
Заполняют листы оценивания Составляют синквейн
|
|
5
|
Постановка
домашнего задания.
|
Параграф 6, задания 1-9
|
Записывают домашнее задание
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.