Базовое
содержание урока
|
Деятельностный
компонент урока
|
Ценностный
компонент урока
|
Творческий
компонент урока
|
Смысловые
блоки содержания
|
Познавательные
задачи для учащихся
|
1. Организационно мотивационный этап урока
|
Определение
темы урока
|
Мы
уже
начали знакомиться со свойствами атмосферного воздуха. Поэтому воспользуемся
тем багажом знаний, который у нас есть и составим графическое описание погоды
на сегодня.
Задание
«Значение атмосферы»
на
интерактивной доске выполняет учащийся.
Установить
соответствие: «рисунок» - «название». Ответить на вопрос. – Какова роль
атмосферы в жизни Земли.
Фронтальная
беседа
с учащимися.
-
Что называют погодой?
-
Какие сведения о погоде вы отмечали в своем календаре погоды?
-
Какие явления природы вы наблюдали в своей жизни?
-
При какой погоде вы больше всего времени проводите на улице?
-
Какой газ, входящий в состав атмосферного воздуха, является жизненно
необходимым для человека?
Проверка
задания на интерактивной доске.
-
Какие виды хозяйственной деятельности человека неблагоприятно влияют на
состав атмосферного воздуха?
-
Выскажите предположение, чему будет посвящен
наш
урок?
-
Сформулируйте цель нашего урока
|
Графически
изображают погоду дня.
- 50 С
Отвечают
на вопросы
Задание
на интерактивной доске
Формулируют
тему урока и цель.
«Атмосфера
и человек»
-
Доказать, что человек зависит от состояния воздушной оболочки Земли.
|
Самодельные
метеорологические приборы
|
|
Формулирование
задач урока
|
Перечислите
действия, с помощью которых мы достигнем поставленной цели.
|
Перечисляют
задачи:
1.Выяснить,
какое влияние атмосфера оказывает на человека. Как человек влияет на
атмосферу.
2.
Изучить, что такое парниковый эффект. Спрогнозировать его последствия.
3.
Познакомиться с явлениями в атмосфере.
4.
Сформулировать правила поведения во время грозы.
|
|
|
Создание
мотивационной установки
|
Посмотрите
на фото разных людей.
- Чем
отличаются люди изображенные на фотографиях?
- Влияют
ли атмосферные условия на внешний облик людей?
Задание на
интерактивной доске
Установить
соответствие: «люди» - «пояс освещенности»
|
Задание на
интерактивной
доске
|
|
|
2.
Процессуально - содержательный этап урока
|
Влияние
атмосферы на человека
|
-
Как вы думаете, при какой температуре и влажности воздуха человек, живущий в
умеренном поясе, чувствует себя комфортно?
Найти
в тексте параграфа стр. 77 подтверждение правильности своих рассуждений.
|
Рассуждение
учащихся.
Работа
с текстом учебника.
Проверяют
правильность своих рассуждений при помощи текста параграфа стр. 77.
|
|
|
Влияние
человека на атмосферу
|
В
атмосферу постоянно попадают вещества, образующиеся в результате природных
процессов (извержений вулканов, пыльных бурь, лесных пожаров) и хозяйственной
деятельности человека (транспорт, промышленность, тепловые электростанции).
Проанализировать
статистические данные таблицы. Сделать вывод.
- К
каким последствиям приводит загрязнение атмосферы, вызванное деятельностью
человека?
|
Учащиеся
работают в парах.
Работа с
текстом параграфа (стр.77)
Составить
схему «Загрязнение атмосферы»
Содержание
оксида углерода, выбрасываемого в атмосферу (%)
|
Источники
загрязнения
|
Оксид
углерода (%)
|
Транспорт
|
63
|
Промышленность
|
21
|
Электростанции
|
5
|
Прочие
источники загрязнения
|
11
|
Делают
вывод о парниковом эффекте и его последствиях (таяние ледников, затопление
суши)
|
|
|
Опасные
явления в атмосфере
|
Что
такое гроза? Откуда берется молния?
Просмотр
фрагментов видеоролика «Почемучка. Гроза» (начало просмотра ролика с 3:42 до
4:35)
http://video.mail.ru/mail/sverdlovsk52/_myvideo/2433.html
- Почему
гремит гром? (начало просмотра с 7:30 до 8:15)
- Как
определить на каком расстоянии происходит гроза?
Сформулируйте
правила поведения во время грозы (видео 9:53 – 10:45 )
- Как
защитить себя от грозы?
|
Составляют
правила поведения во время грозы.
Правила поведения во время грозы
Нельзя:
1.
Оставаться на открытом месте.
2.
Прятаться под одиноко стоящим деревом.
3.
Купаться в воде.
Меры
предосторожности:
1)
Укрыться в здании, где есть громоотвод.
2)
Переждать грозу в салоне автомобиля.
|
Знать
как вести себя во время грозы.
|
|
Редкие
явления в атмосфере
|
Солнечный
свет, проходя атмосферу, при определенных условиях может создавать
удивительные оптические эффекты.
- Какие
оптические эффекты вы наблюдали в природе, или вы о них уже читали?
- Почему
радуга разноцветная?
Видеоролик
«Почемучка. Что такое радуга» (начало просмотра с 9:02 до 11:12).
http://video.mail.ru/mail/matvejeva1961/2020/11032.html
- Почему
закат и восход солнца красный?
Опишите
оптическое явление в атмосфере. Просмотр
видеоролика
«Мираж в пустыне Сахара» http://www.youtube.com/watch?v=OgrBSbexsM4
- Можно
ли в нашей местности наблюдать это оптические явление?
|
Отвечают
на вопросы.
Описывают
оптические явления в атмосфере.
|
|
|
3
Этап закрепление
|
Закрепление
|
Кроссворд
"Атмосфера"
1.
Оптический эффект после дождя.
2.
Наука о воздушной оболочке Земли.
3.
Оптический эффект в жаркий день.
4.
Состояние атмосферы в данный момент на местности.
5.
Основной источник загрязнения воздуха.
6.
Нижний слой атмосферы
7.
Прибор для измерения атмосферного давления.
8.
Опасное атмосферное явление.
9.
Ветер, разрушающий дома, обрывающий линии связи.
-
Приведите примеры доказывающие, что жизнь и здоровье людей зависят от
атмосферных условий.
|
Отвечают
на вопросы.
Находят
ошибки и исправляют их.
|
|
|
4.
Рефлексивный этап урока.
|
Рефлексия
деятельности
|
Продолжи
предложение
«Чтобы
доказать, что человек зависит от состояния воздушной оболочки Земли, мы …»
|
Изучили
влияние атмосферы на человека, влияние человека на воздушную оболочку Земли.
Познакомились с опасными и редкими явлениями в атмосфере. Узнали, как
защитить себя от грозы.
(обобщение
проведенных действий)
|
Анализ
своей деятельности на уроке
|
|
Рефлексия
эмоционального состояния
|
Прием «Шкала успеха»
|
Оценить по 10-бальной шкале работу на уроке с позиции:
«Я» 0________10
«Мы» 0________10
«Дело» 0________10
|
Анализ
своего эмоционального состояния
|
|
5.
Объяснение домашнего задания.
|
Обязательное
домашнее задание
|
Д/з §
14.
Познакомься
с предложенным материалом в школе географа-следопыта стр.80-82
Вариант
1 выполняет задание 1 и 3
Вариант
2 выполняет задание 2 и 3.
|
|
Оформление
творческой
работы
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.