Конспект урока географии на тему "Климаты России". 8 класс.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА

Учебник «Физическая география России» Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский,

ОБЩАЯ ЧАСТЬ
Предмет	география				8 класс		Урок № 21.          §17 .
Тема урока	Климаты  России.
Планируемые образовательные результаты
Предметные		Метапредметные				Личностные
Учащиеся смогут дать определение понятиям: изотерма;   выявлять и называть особенности климатов России; выявлять территории с экстремаль­ными кли­матическими показателя­ми; читать и анализиро­вать темати­ческие карты и климатограммы.		Ставить учебную задачу и планировать свою деятельность под руководством  учителя. Уметь работать с различными источниками информации, вести диалог, вырабатывая общее решение. Работать с текстом: выделять главное, составлять логические цепочки, таблицы, Выявлять причинно-следственные связи,   выслушивать и объективно оценивать другого, уметь вести диалог, вырабатывая общее решение, Преобразовывать информацию  из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.				Обучающиеся смогут использовать источники географических знаний для решения учебных и практико-ориентированных задач; понять и осознать особеннос­ти климатов России;  использова­ть  знания о климатах в повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья; понять и принять правила проведения практической работы
Решаемые учебные проблемы		Как вы думает, в каком направлении климат России меняется сильнее: с севера на юг или с запада на восток?
Основные понятия, изучаемые на уроке		Арктический, субарктичес­кий, умерен­но континен­тальный, континентальный, резко конти­нентальный, морской, мус­сонный
Вид используемых на уроке средств  ИКТ		Мультимедийный проектор с экраном, электронная презентация «Климаты России»,  карты: «Физическая карта России», «Климатическая карта России»
Образовательные интернет-ресурсы		Интернет-энциклопедия Википедия –  Коэффициент увлажнения территории
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
I. ЭТАП 1 Актуализация знаний
Деятельность учителя: Тестирование учащихся по теме «Распределение тепла и влаги  по территории России» Проверяет выполнение задания 2 из раздела «От теории к практике» . С помощью карт (рис. 56 и 59) определите Кув. для Москвы. Красноярска, Читы, Якутска Определяют тему и план урока 2.  побуждающий  диалог Вспомните 1.Что такое климат? 2.Какие факторы влияют на формирование климата? 3.В чем состоит закономерность смены типов климата?  (Слайд № 1)			Деятельность учащихся Пишут тест Выполняют работу на основе использования указанных рисунков Населенный пункт Среднегодовое количество осадков, мм Испаряемость, мм Коэффициент увлажнения Москва 650 550 1,2 Красноярск 500 500 1 Чита 400 600 0,7 Якутск 250 450 0,6 Вывод: достаточное увлажнение характерно для Москвы, недостаточное для Якутска и Читы из-за большой удаленности данных городов от океана Отвечают, что главным источником информации будет текст учебника и рисунки, читая пункты текста, выделенные жирным шрифтом, намечают план изучения новой темы.  План урока:  1.Арктический пояс. 2.Субарктический пояс;  3. Умеренный пояс Отвечают на поставленные вопросы, вспоминая изученный ранее материал, делают содержательные обобщения.
II. ЭТАП  Создание проблемной ситуации
Деятельность учителя: Проблемный вопрос:? (Слайд № 1) - Как вы думает, в каком направлении климат России меняется сильнее: с севера на юг или с запада на восток?			Деятельность учащихся Вступая в диалог с учителем, определяют, что не хватает знаний о основных параметрах типов климата Беседа: Высказывают предположение о том, в каком направлении климат меняется больше. Вывод →На климат влияют несколько факторов
III. ЭТАП  Целеполагание
Уметь характеризовать, используя картографические источники информации, различные типы климатов; Оценивать климатические условия с точки зрения жизни людей.			Обучающиеся формулируют цель урока - разнообразие типов и подтипов климата – разнообразие условий жизни и деятельности людей.         Повторим  …причины, влияющие на климат. Изучим… особенности  климатических поясов. Узнаем…  какие факторы оказывают наибольшее влияние на формирование климатических поясов России. Проверим….изменение амплитуды температур по мере удаления от океана.
IV ЭТАП. "Открытие" нового знания.
Деятельность учителя. 1.Типы климатов, формирующиеся на территории России.  Задание1. Пользуясь картой атласа на стр.20 определите в пределах, каких климатических поясов расположена территория России. Задание 2.Перечислите типы климата умеренного пояса Вопрос. Какой климатический пояс занимает 80% 2.Параметры, характеризующие типы климатов. -Работа в тетради: на основе анализа карт учебника и атласа дайте характеристику типов климатов России заполните таблицу в тетради . (Слайды № 4-5) Работа в группах ( Слайд 12)			Деятельность учащихся ЗНАЕМ (записывается на доске): 1.    Что такое климат 2.    Факторы, влияющие на климат 3.    Климатические пояса и области Евразии ХОТИМ УЗНАТЬ (записывается на доске): Какие типы климата формируются на территории России Почему в пределах умеренного климатического пояса выделяются отдельные климатические области  Находят данные, пользуясь картой атласа на стр.20-21. Находят данные, пользуясь картой атласа на стр.20-21 и (рис. 56 и 59) Тип климата Климатич. области  t января t июля Амплитуда t Среднегодовое кол-во осадков Испаряемость Кув Оценка климатических условий для жизни человека
V ЭТАП. Применение нового знания.
Практ. работа.  Характеристика одной из климатических областей умеренного пояса на основе анализа климатограмм и климатических карт. Задание из рубрики «От теории к практике» №2 (стр.113) Используя климатограмму в тексте параграфа,  определите …				Практическая работа.   Характеристика одной из климатических областей умеренного пояса на основе анализа климатограмм и климатических карт. Показатели: 1 Средняя температура января 2. Средняя температура июля 3.Годовая амплитуда температур 4. Годовое количество осадков, время выпадения осадков
VI этап. Рефлексия (итог урока).
Деятельность учителя Предлагает вспомнить тему и задачи урока, соотнести с планом работы, записанным на доске, и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом - Какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать? Как оцените свою работу?				Деятельность учащихся Называют тему и задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения. Определяют степень своего продвижения к цели. Выделяют наиболее активных учащихся. Отмечают роль  главного климатообразующего фактора на климат России. Отвечают на вопросы.
VII ЭТАП.  Домашнее задание 1. Выучить §18,  2. Ответьте на вопросы 1- 5 из рубрики «А теперь более сложные вопросы на стр.