Урок "Факторы, определяющие климат России" 8 класс.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА

Учебник «Физическая география России» Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский,

ОБЩАЯ ЧАСТЬ
Предмет	география						8 класс	Урок № 19.          §15 .
Тема урока	Факторы, определяющие климат России.
Планируемые образовательные результаты
Предметные		Метапредметные						Личностные
Учащиеся смогут дать определение понятиям:  климат, кли­матообразующий фактор, солнечная радиация, прямая, рассеянная, отражённая, суммарная, поглощённая радиация, выявлять и называть особенности факторов формирования климата на террито­рии России; читать и ана­лизировать тематические карты; описывать особеннос­ти влияния факторов формирования климата для разных территорий страны .		Ставить учебную задачу под руководством  учителя. Планировать свою деятельность под руководством учителя. Уметь работать с различными источниками информации. Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение. Работать с текстом: выделять главное, составлять логические цепочки, таблицы, схемы. Выявлять причинно-следственные связи,   работать с текстом, таблицы, схемы создавать объяснительные тексты, выслушивать и объективно оценивать другого, уметь вести диалог, вырабатывая общее решение, Преобразовывать информацию  из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.						Обучающиеся смогут использовать источники географических знаний для решения учебных и практико-ориентированных задач; понять и осознать особеннос­ти факто­ров формирования климата;  использова­ть  знания о факторах, определяющих климат России, в повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья; понять и принять правила проведения практической работы
Решаемые учебные проблемы		Можно ли выделить один фактор, который бы был универсальным для описания условий формирования климата территории России ?
Основные понятия, изучаемые на уроке		Климат, кли­матообразующий фактор, солнечная радиация, прямая, рассеянная, отражённая, суммарная, поглощённая радиация, ветры западного переноса, муссоны, ветры северо-восточного переноса, арктический, субарктичес­кий, умеренный климатические пояса, континентальность климата
Вид используемых на уроке средств  ИКТ		Мультимедийный проектор с экраном, электронная презентация «Факторы, определяющие климат России»,  карты: «Физическая карта России», «Климатическая карта России».
Образовательные интернет-ресурсы		Интернет-энциклопедия Википедия –  солнечная радиация, радиационный баланс
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
I. ЭТАП 1 Актуализация знаний
Деятельность учителя→ . побуждающий  диалог Вспомните 1. Что такое климатообразующий фактор? 2. Какие выделяют климатообразующие факторы? 3. Что такое климат? 4. Какие существуют типы климатов? 5. Какие осадки называются орографическими?  (Слайд № 1)					Деятельность учащихся Отвечают, что главным источником информации будет текст учебника и рисунки, читая пункты текста, выделенные жирным шрифтом, намечают план изучения новой темы.  План урока:  1.Климатообразующие факторы. 2.Солнечная радиация;  3. Широтное положение 4.Влияние постоянных ветров; 5.Влияние морей и океанов; 6. Влияние рельефа Отвечают на поставленные вопросы, вспоминая изученный ранее материал, делают содержательные обобщения.
II. ЭТАП  Создание проблемной ситуации
Деятельность учителя: Проблемный вопрос: можно ли выделить один фактор, который бы был универсальным для описания условий формирования климата территории России? (Слайд № 1) -				Деятельность учащихся Вступая в диалог с учителем, определяют, что не хватает знаний о климатических факторах Беседа: Высказывают предположение о существовании универсального фактора, влияющего на климат. Вывод →На климат влияют несколько факторов
III. ЭТАП  Целеполагание
Разнообразие и сложность климатических условий на территории России, определяющийся его  северным  географическим положением, огромной величиной территории.			Обучающиеся формулируют цель урока – изучение влияния климатообразующих факторов на формирование климата различных территорий России. Повторим  …факторы, влияющие на климат. Изучим… особенности  солнечной радиации. Узнаем…  какие факторы оказывают наибольшее влияние на климат России. Проверим….изменение амплитуды температур по мере удаления от океана.
IV ЭТАП. "Открытие" нового знания.
Деятельность учителя.  -Вспомните из курса 7 класса факторы, от которых зависит формирование климата нашей страны. (Слайды № 2-3) - На формирование климата оказывают влияние огромное количество факторов. Мы же сегодня узнаем больше про один фактор, как вы думаете какой? Солнечная радиация. Почему? (Без тепла нет жизни). Климат России очень разнообразен. От холодного арктического на севере, до влажных субтропиков Черноморского побережья Краснодарского края. -Географическое положение (географическая широта) влияет на распределение солнечной радиации и на циркуляцию атмосферы. 1.Солнечная радиация. -Рассмотрим влияние на климат солнечной радиации. Солнечная радиация – это излучение Солнцем тепла и света, измеряется в килокалориях на  см ² (Ккал/см²) Часть суммарной радиации отражается от поверхности Земли (отраженная радиация), остальная поглощается поверхностью и нагревает ее (поглощенная радиация). Нагретая земная поверхность отражает тепло обратно в мировое пространство Загораем мы тоже под прямыми солнечными лучами. А в пасмурную погоду до Земли доходит, рассеиваясь на облаках, рассеянная радиация. Чем больше облачность и запыленность атмосферы, тем больше солнечных лучей рассеивается и отражается, тем меньше достигает земной поверхности Суммарная радиация – общее количество солнечной энергии, достигшее поверхности Земли. Суммарная радиация на картах изображается в виде линий. Работа в тетради: перечертите схему в тетрадь и запишите определение суммарной радиации. (Слайды № 4-5) Задание: рассмотрите карту суммарной солнечной радиации. Какая информация отражена на карте? Что показывают изолинии на карте? Какая информация отражена на карте? Определите величину суммарной солнечной радиации в Москве, Екатеринбурге и Мурманске. Какую закономерность вы можете выявить? Проследуйте из Москвы в Якутск. Какую особенность  вы можете выявить в данном случае? -Общее количество солнечной радиации, достигающей поверхности Земли, называется суммарной радиацией. Задание: пользуясь текстом учебника, выясните , от каких характеристик зависит величина отраженной радиации Радиационный баланс – это разница между суммарной радиацией и её потерями на поглощение и отражение. Радиационный баланс – один из важнейших факторов формирования климата От него зависит температура в почве и нижних слоях тропосферы, снежный покров, испарение и др. процессы. Радиационный баланс в России в среднем за год всюду положительный, за исключением районов с постоянным ледяным покровом. Зимой он на всей территории страны отрицательный, а летом – положительный (Слайды № 7-8) 2. Широтное положение . Распространение солнечной радиации по поверхности Земли зависит от географической широты. Как? Почему?   Работа по учебнику рисунок 54 стр. 98 -Как изменяется угол падения солнечных лучей в зависимости от широты местности? Какая существует зависимость между углом падения солнечных лучей и количеством солнечного тепла (солнечной радиацией), получаемого территорией?  В какой из пунктов (м. Челюскин или Краснодар) поступает больше солнечной радиации на 1см²? -Почему?  -Какие районы нашей страны получают наибольшее количество солнечной радиации? Работа по учебнику -Найдите в учебнике рисунок 54 стр.98. Нужно определить суммарную радиацию в данных городах: Красноярск, Якутск, Хабаровск. 3. Влияние постоянных ветров. Задание: Проанализируйте текст учебника (стр. 98-99)  1. Назовите постоянные ветры, влияющие на климат России. 2. Объясните влияние постоянных ветров на климат России, для каких территорий характерно их влияние? 3. Почему западные ветры не доходят до восточного побережья страны? 4.Влияние морей и океанов Поработаем с текстом  учебника на стр. 99 1.Какой из трёх океанов, оказывает наибольшее влияние на климат России? 2.С чем связано влияние Атлантического океана на большую часть территории страны?         ( Слайд 11) 5. Влияние рельефа и размеров территории на климат.. Работа в парах ( Слайд 12) Задание.  1 вариант Прочитайте текст учебника на стр.99 и ответьте на вопросы 4-5 на стр.101						Деятельность учащихся ЗНАЕМ (записывается на доске): географическое положение циркуляция ВМ морские течения высота места над уровнем моря близость морей и океанов солнечная радиация ХОТИМ УЗНАТЬ (записывается на доске): Виды солнечной радиации Радиационный баланс  Находят данные на стр.96-97. Читают и анализируют текст учебника на стр.97  дают определение понятию «солнечная радиация»,   называют виды солнечной радиации: прямая, рассеянная, отражённая, суммарная, поглощённая радиация - Часть солнечной радиации поступает на нашу планету. Солнечная радиация, которая проходит через атмосферу Земли, бывает прямой и рассеянной - В солнечный безоблачный день преобладает прямая радиация. Лучи Солнца можно увидеть в лесу. Сквозь листву деревьев прямые лучи проходят до поверхности Земли. Ответ: величина отраженной радиации зависит от характеристик подстилающей поверхности Снег отражает – 90% падающего излучения, чернозем - 5% (Слайд №5) Обосновывают выбор: За полярным кругом (Мурманск) менее 60 ккал/см², Москва- 80 ккал/см², Екатеринбург- 80 - 100 ккал/см², Якутск -80 - 100 ккал/см², Вывод:  При движении с севера на юг количество солнечной радиации, получаемое территорией, увеличивается. На одной широте величина суммарной солнечной радиации одинакова. Широта определяет угол падения солнечных лучей на земную поверхность и продолжительность дня. (Чем меньше широта (ближе к экватору), тем больше угол падения солнечных лучей) Вывод: чем больше угол падения солнечных лучей, тем больше солнечная радиация. Обобщают результаты. Пользуясь картой (рис. 54 стр. 98), называют районы, где радиация свыше 100 Предполагают, что зависимость прямая. Определяют  величину суммарной солнечной радиации на м. Челюскин и в Краснодарском крае Работа с картой атласа (стр.14, 23). (Краснодар) Красноярск – 95 ккал/см² Якутск – 89 ккал/см²,  Хабаровск – 111 Ккал/см² Вывод: Чем больше угол падения солнечных лучей, тем больше солнечная радиация Находят данные на стр.98-99 1.Ветры западного переноса с Атлантического океана 2.Муссоны на Дальнем Востоке 3. Ветры северо-восточного переноса Анализируют карту атласа на с тр. 23 Читают и анализируют текст  учебника на стр. 99.  Отвечают на вопросы Приподнятый рельеф на востоке препятствует проникновению влажного воздуха вглубь страны; равнинный на севере - обеспечивает доступ Арктики, на западе – способствует проникновению влажного воздуха Атлантики, особенно до Урала. ( Вывод записывается в тетрадь) Большие размеры определяют удаленность центральных районов от океана, что приводит к возрастанию континентальности климата, которая проявляется прежде всего в более суровой зиме. (Слайды № 13 - 14)
V ЭТАП. Применение нового знания.
Практ. работа. 2. Определите климатические показатели для городов: Москва, Уфа, Якутск. Выявите закономерность в распределении климатических показателей. ( Слайд 16)						Практическая работа.  Выявление закономерностей территориального распределения климатических показателей по климатической карте .Показатели: 1 Средняя температура января 2. Средняя температура июля 3.Годовая амплитуда температур 4. Годовое количество осадков
VI этап. Рефлексия (итог урока).
Деятельность учителя Предлагает вспомнить тему и задачи урока, соотнести с планом работы, записанным на доске, и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом - Какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать? Как оцените свою работу?						Деятельность учащихся Называют тему и задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения. Определяют степень своего продвижения к цели. Выделяют наиболее активных учащихся. Отмечают роль  главного климатообразующего фактора на климат России. Отвечают на вопросы.
VII ЭТАП.  Домашнее задание 1. Выучить §15,  2. Ответьте на вопросы 1- 5 из рубрики «А теперь более сложные вопросы на стр. 101