|
ФИО учителя
|
Загария Ирина Владимировна
|
|
Предмет
|
География
|
|
Класс
|
6
|
|
Тип урока
|
урок открытия новых знаний
|
|
Тема
|
Ветер.
|
|
Цель урока:
|
- создать условия для осознания и
осмысления новой учебной информации средствами частично-поиского метода.
|
|
Задачи:
Образовательные
|
- сформировать представление о
ветре и причинах его образования, познакомить с типами ветров.
|
|
Развивающие
|
- формировать познавательную активность, умения решать проблемные
ситуации.
- развивать умение у учащихся самостоятельно добывать знания и
формировать практические умения;
- продолжить формирование умения выявлять причинно-следственные связи
в процессе самостоятельной и коллективной работы учащихся (их поисковая
деятельность);
- развивать умение логически мыслить и делать выводы.
|
|
Воспитательные
|
- способствовать формированию интереса к предмету, коммуникативных
умений учащихся.
- способствовать реализации творческого потенциала в учебной
деятельности.
|
|
Форма организации учебной деятельности
|
Групповая, индивидуальная, фронтальная
|
|
Опорные понятия, термины
|
ветер, дневной и ночной бриз, шкала Бофорта
|
|
Планируемые результаты
|
Предметные: (знания, умения, представления)
- понимать, как формируется ветер, его последствия;
- уметь строить «розу ветров».
Личностные: (личностные УУД)
- аргументированно оценивать свои и чужие поступки, конкретные
географические ситуации, опираясь на свои знания.
Метапредметные:
(познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД)
- способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную
деятельность;
- выработка умений работать с учебной информацией;
- определять цель, проблему, выдвигать версии, выбирать средства
достижения цели
- готовность к сотрудничеству в группе;
- стратегия смыслового чтения и работа с текстом: поиск информации и
понимание прочитанного; делать выводы из сформулированных посылок.
|
|
Оборудование для учителя
|
ноутбук, колонки, мультимедийное оборудование, видеофрагмент сказки
«Снежная королева», магниты, стикеры
|
|
Оборудование для учащихся
|
учебник, маршрутный лист, репродукции картин, отрывки из литературных
произведений, карточки с заданиями
|
Ход урока
I.Организационный момент
- Добрый день, ребята! Меня зовут Ирина Владимировна, и сегодня
мы вместе с вами проведем урок географии. Присаживайтесь.
II. Определение темы урока. Постановка учебной
задачи
Слайд
- Предлагаю вашему вниманию
видеофрагмент, который поможет определить тему нашего урока.
- Из какой сказки этот отрывок?
- Как вы думаете, какое природное
явление мешало Герде добраться в замок Снежной королевы?
- Вы готовы назвать тему урока?
Слайд
В маршрутном листе запишите тему
урока - «Ветер».
- Что вы ожидаете от урока: что
хотите узнать, чему научиться?
Сегодня на уроке мы сформулируем
понятие «ветер», узнаем причину его образования, с помощью художественных и
литературных произведений углубим свои знания по географии.
III. Изучение нового материала
-Как вы думаете, что такое ветер?
Сравните ваши предположения с определением понятия «ветер».
Слайд
Найдите ключевые слова и запишите их в маршрутный лист.
Слайд
Создание проблемной ситуации.
- Как
вы думаете, почему дует ветер?
Опишите свои ощущения в тот момент, когда на вас дует ветер.
(Информация, полученная от учащихся, дает возможность
сделать вывод: основные характеристики ветра – это СИЛА, СКОРОСТЬ,
НАПРАВЛЕНИЕ)
IV. Применение знаний и умений
Самостоятельное творческое использование
сформированных умений и навыков
Кейс 1
Систематизируйте признаки ветра на море, начиная от ветра с
наименьшей силой.
К каждому признаку подберите репродукцию картины известного
русского художника - мариниста Ивана Константиновича Айвазовского.
Кейс 2
Систематизируйте признаки ветра на суше, начиная от ветра с
наименьшей силой.
К каждому признаку подберите репродукцию картины.
Кейс 3
Распределите художественные произведения, в которых содержится
информация о признаках ветра на суше и море, начиная от ветра с наименьшей
силой.
Представление выполненных работ группами.
Ребята, вы все правильно сделали. Рассматривая картины и художественные
произведения, вы поняли, что ветер дует с разной силой, скоростью имеет разные
направления.
А самое главное, что вы САМОСТОЯТЕЛЬНО составили Шкалу Бофорта, которую
придумал английский адмирал Фрэнсис Бофорт в 1805 году, которая используется в
международной синоптической практике для оценки скорости и силы ветра на море и
суше.
Слайд
Динамическая пауза (стихотворение Михаила Исаковского)
Осторожно ветер
Из калитки вышел, (шаги на месте)
Постучал в окошко, (постучать пальчиками по парте)
Пробежал по крыше, (перебирать пальчиками по парте)
Покачал тихонько (руки поднять вверх, махи руками
вправо-влево)
Ветками черемух,
Пожурил за что-то
Воробьев знакомых. (погрозить пальчиком)
И, расправив гордо (махи руками)
Молодые крылья,
Полетел куда-то
Вперемешку с пылью.
Демонстрация изображения символа «Роза ветров»
Слайд
- Вы когда-нибудь видели такое изображение?
- Что это?
Символ «Роза ветров» можно увидеть на
гербах городов, эмблемах различных организаций, конкурсов, фестивалей.
В географии тоже используется «Роза ветров»
Демонстрация «Розы ветров»
Слайд
- Какую информацию мы можем из неё узнать?
Роза ветров -
диаграмма, которая описывает режим ветра.
Обращаю ваше внимание, что задания с использованием «Розы ветров»
встречаются в ВПР в 6 классе.
-Как вы считаете, в нашем городе часто бывают ветреные дни?
Давайте проанализируем «Розу ветров» г. Новоалександровска
- Какие ветры преобладали в декабре 2021 года?
- Как вы это определили?
- Какой ветер дул реже всего?
- Откуда этот ветер дул?
Мы с вами живем в Ставропольском крае, который расположен между двумя
водными объектами - Чёрным морем и Каспийским озером. Именно такое положение
объясняет большое количество ветреных дней в нашем регионе и его преобладание
западных и восточных ветров в нашем регионе.
Чтобы убедиться в правильности утверждений климатологов, дома
постойте «Розу ветров» за осенние месяцы, используя дневник наблюдений за
погодой, и сделайте выводы.
V. Итог урока. Рефлексия
-Что вы сегодня узнали?
- Всё ли вам было понятно?
Давайте мы с вами построим «Розу комфортности» нашего урока.
Если вам на уроке было комфортно и все понятно - прикрепите стикер в
южном направлении.
Если вам было не комфортно, осталось много вопросов – в северном.
Если вы хотели бы вернутся к теме урока, чтобы уточнить непонятные
моменты – в северо-западном.
Я благодарю вас за урок и желаю, чтобы в вашей жизни всегда дул только попутный
ветер.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.