Конспект урока "Имена прилагательные"

Предмет:  русский язык

Класс: 5

Авторы УМК: Быстрова Е.А.,Кибирёва Л.В

Тема урока. Прилагательные качественные, относительные и притяжательные

Цели урока: Дать понятие о качественных, относительных, притяжательных прилагательных, способствовать формированию навыка отличия прилагательных по значению, развивать мотивы и интересы познавательной деятельности.

Предметные: знать определение имени прилагательного как части речи и определять его синтаксическую роль, знать разряды прилагательных, уметь доказывать свою точку зрения при определении разряда прилагательного по морфологическим признакам.

Метапредметные : умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать в парах и группе: находить общее решение, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач.

Личностные: формировать ответственное отношение к учению на основе мотивации к обучению и познанию, потребность сохранить чистоту языка как явления национальной культуры, стремиться к речевому самосовершенствованию

метапредметные УУД: связь с литературой, географией, историей, музыкой, живописью.

регулятивные УУД: формировать умение целеполагания, планирования, поводить рефлексию и саморегуляцию;

познавательные УУД:

•        формировать навык поиска и выделения необходимой информации, осознанного и произвольного построения речевого высказывания в устной форме, смыслового чтения, извлечения необходимой информации из текста;

•        формировать умение анализировать текст с целью выявления общих законов; умение доказывать;

коммуникативные УУД:

•        формировать умение планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Тип урока: « открытие новых знаний»

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, в группах.

Оборудование: интерактивная доска, презентация, карточки для работы в парах; платформа  Учи.ру. https://uchi.ru/teachers/stats/main

Этапы	Задачи	Деятельность учащихся	Деятель ность учителя
1.Целепола гание	Выявить сферы употребления прилагательного	Уточняют информацию. Обсуждают задание, выявляют проблемы.	Мотивиру ет учащихся вопросами
2.Актуализа ция и пробное учебное действие, проверка домашнего задания Цель: повторение изученного материала , необходимого для открытия нового знания»	-Что изучает морфология? -Какие части речи вы знаете? А какую часть речи начали изучать? В русском языке есть часть речи, которая делает нашу речь красивой, выразительной, яркой. Есть очень нужные слова. Их важно применять. И с ними станут предложения По-новому сверкать. Что это за часть речи? Что обозначают имена прилагательные? На какие вопросы отвечают? Какие морфологические признаки имеет имя прилагательное? Каким членом предложения чаще всего является имя прилагательное? С какой частью речи тесно связано? -Как часто в повседневной жизни используете прилагательное? Приведите примеры	Отвечают на вопросы учителя. Называют части речи. Рассказывают все, что знают об имени прилагательном.	Мотивирует учащихся вопросами
3. Постановка учебной задачи Цель: обеспечение восприятия, осмысление новой темы.	Слайд №2. Чтение текста. Морюшко-море, Прозрачное, чистое, В волнах купается Солнце лучистое. Ты обжигаешь Своею прохладою - Прикосновению Каждому рады мы. Пеной украшены Гребни лазурные, Плещут у берега Волны ажурные. Радует глаз Широта акварельная, Ночью поёшь мне Свою колыбельную. И по тропинке Из солнечных зайчиков Плавают девочки, Плавают мальчики. (Лидия Огурцова «Море») Выписать имена прилагательные с существительными. Что можно сказать об отношении автора к родным местам? А вы любите наше Чёрное море? Опишите его при помощи имён прилагательных, запишите их в свою тетрадь. - Давайте послушаем, что у вас получилось, зачитайте по одному прилагательному друг за другом, стараясь не повторять уже звучавших признаков.	-Читают строки из стихотворения. -Выписывают имена прилагательные с именами существительными. -высказывают свою точку зрения об отношении автора к родным местам. -Записывают имена прилагательные. -Зачитывают слова и пытаются объяснить, какое они имеют значение. Оценивают свои знания. Выписывают имена прилагательные с существительными. Высказывают своё мнение об отношении автора Зачитывают прилагательные.( Каждый ученик называет одно прилагательное из записанных в тетради)	Активизирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию. Предлагает предложения с прилагательными разных разрядов.
4.Создание проблемной ситуации для самостоятель ной формулиров ки темы урока	Как вы думаете, с какой частью речи мы продолжим знакомство? А вы хотите больше узнать о прилагательном? Все прилагательные, которые вы записывали разные по значению. Одни можно увидеть. Другие ощутить. Третьи –почувствовать. Слайд.№3.Например: море какое? большое, какое? синее, состоит из чего? из воды, море чьё? наше. -Что обозначают эти прилагательные? - По значению имена прилагательные делятся на три разряда: качественные, относительные, притяжательные. Итак. Какая же тема нашего урока? Запись на доске и в тетрадях . Прилагательные качественные, относительные, притяжательные. Давайте попробуем сформулировать главную цель сегодняшнего урока. О чём мы будем говорить? Что должны «вынести» из сегодняшнего урока? 2) Сейчас мы поделимся на группы. Каждая группа изучит признаки прилагательного одного разряда и объяснит членам других групп, как определить данный разряд прилагательного. По ходу объяснения заполняется таблица. Слайд 4.Консультанты получают задание по группам. 1 группа-  приготовить сообщение о качественных именах прилагательных. (выступающий 1.) остальные члены команды записывают примеры. 2 группа – относительные прилагательные. 3 группа- притяжательные прилагательные.. Разряд (группа) Вопрос Обозначают переменный признак Обозначают постоянный признак Обозначают принадлежность предмета Образуют/ не образуют степени сравнения Имеют/ не имеют краткую форму качественные относительные притяжательные В ходе выступления дети заполняют таблицу.	-Называют признаки предметов Учащиеся пытаются назвать тему урока. -формулируют цели урока: а)узнать признаки, по которым можно определить, какое прилагательное качественное .относительное, притяжательное б)научиться находить в тексте прилагательные разных разрядов.. Учащиеся в результате наблюдения приходят к выводу, что некоторые прилагательные обозначают качество предмета- качественные прилагательные, другие-признак предмета по отношению к другому предмету- относительные, третьи-обозначают признак принадлежности кому-либо- притяжательные. -Знакомятся с правилом в учебнике и выполняют задание учителя. Учащиеся готовятся в группах, затем представитель каждой группы выступает с рассказом об одном разряде прилагательных по значению, заполняется таблица.	Активизирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию. Предлагает предложения с прилагательными разных разрядов.
5.Физкультминутка
6.Первичное закрепление Цель: проговарива ние и закрепление нового знания; выявление пробелов первичного осмысления изученного материала; проведение коррекции.	Учитель устанавливает осознанность восприятия, делает первичное обобщение и предлагает задания для закрепления Творческое задание. Работа в парах. 1. На доске запись: Сегодня ? день. Смотрю на ? небо. По небу плывут ? облака. Падают ? и ? снежинки. Вам понравился рассказ, который записан у меня на доске? (Нет.) А почему? Чего не хватает в нём? (Имён прилагательных.) Правильно, ребята, в нашем тексте сейчас нет имён прилагательных, поэтому наш рассказик получился не очень красивым. Я вам предлагаю немного пофантазировать. Вместе со своим соседом попробуйте вставить вместо знака «?» имена прилагательные и у вас получится красивый рассказ. 2. Вставьте пропущенные слова, определите разряд и падеж, замените словосочетание одним словом. Шито… нитками, делать… глаза, ворона в … перьях, как баран на … ворота, избушка на .. ножках. Совать нос в … дела, с … головы на …, встать с … ноги, как гром среди … неба, с … паром. Игра «Заселяем домики» Тёплый( хлеб) аленький (цветочек),заюшкина (избушка), приятный (собеседник)., Тихий(голос), пряничный(домик), добрый (человек), соломенная(шляпка), воронье (гнездо), лисья(нора).	Выходят к доске и записывают слова в предложения Учащиеся зачитывают получившиеся рассказы. Выходят к доске и записывают слова в предложения Выходят к доске и записывают слова в нужный домик.		Участвует в коллективном анализе и оценке результатов
7.Рефлексия деятельности Цель: закрепление и коррекция способов действия	«Закончи предложение». а) Сегодня мы узнали о… . б) Я научился… . в) Мне было трудно… . г) Теперь я могу… .	Учащиеся осуществляют самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия		Участвует в коллек тивном анализе и оценке результа тов
7.Домашнее задание	Стр .166, упр.230. Проработать карточки на платформе  Учи.ру: https://uchi.ru/teachers/hometasks/4642827	Из художественной литературы привести примеры предложений с прилагательными к каждому разряду с указанием исходных данных материала		Организу ет проверку.