Конспект урока «Интерпретация романа «Обломов» в критике и кинематографе».

Конспект урока.

Тема: «Интерпретация романа «Обломов» в критике и кинематографе».

Цикл уроков по творчеству Гончарова в десятом классе.

1.      Серьезное искусство и тихая жизнь Гончарова.

2.      Роман «Обломов» - книга, родившаяся из сна.

3.      Обломов и Штольц.

4.      Любовь Ильи Обломова и Ольги Ильинской.

5.      Почему Обломов предпочел сон пробуждению?

6.      Интерпретация романа «Обломов» в критике и в кино.

7.      Урок контроля.

Образовательные цели цикла:

1.      дать представление о жизни и творчестве Гончарова;

2.      способствовать формированию представления об особенностях стиля писателя;

3.      дать представление об идейно-художественном своеобразии романа «Обломов»;

Воспитательные цели:

1.      способствовать дальнейшему формированию уважения достоинства человека,  толерантности;

Развивающие цели:

1.       содействовать развитию у детей навыков критического мышления;

2.       формировать умение учащихся работать в группе;

3.       способствовать формированию целостной картины мира у учащихся.

способствовать формированию ключевых компетенций у учащихся

А.                Учебно-познавательных: умение организовать планирование, самооценку своей деятельности; умение задавать вопросы к наблюдаемым фактам; умение ставить познавательные задачи, выдвигать гипотезы, формулировать выводы; умение аргументировать свою точку зрения; умение выступать с устными отчётами о результатах своих исследований, в том числе и с использованием ИКТ, осуществлять рефлексию собственной деятельности.

Б.                  Социокультурных: умение определять своё место в коллективе (группе);

В.                 Коммуникативные: владение способами взаимодействия, совместной деятельности с окружающими; умение выступать с устным сообщением, задать вопрос.

Г.                  Информационные: владение навыками работы с различными источниками информации: художественным произведением, учебной статьёй, интернетом, видеофильмом, устным сообщением; умение самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать, сравнивать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее.

Данный урок  проводится на заключительном этапе изучения романа «Обломов».

Домашнее задание к уроку:

просмотр фильма Н.С. Михалкова «Несколько дней из жизни Обломова» (опережающее задание);

работа в рамках технологии развития критического мышления: маркировка статей Добролюбова и Дружинина (прием «Инсерт») с целью эффективного чтения и размышления. Использованные символы: «+» - полностью согласен, « - « - у меня другое мнение, «!» - даже не догадывался об этом подумать.

Цели урока:

1)      Выявить своеобразие полемики, развернувшейся вокруг романа.

2)      Дать представление о способах видения литературного произведения критиками и режиссерами.

3)      Формировать умение аргументировано отстаивать собственную точку зрения относительно оценки текста в критике.

ХОД  УРОКА

Приветствие. Постановка целей урока.

·        На протяжение нескольких уроков мы изучали  роман Гончарова «Обломов». Только мы с Вами знаем, каких трудов нам стоило дойти до заключительного этапа. Произведение непростое, особенно для современного школьника, но несмотря на это, актуальное.

·        Роман вызвал бурные споры в критике, неоднократно ставился на театральной сцене, вторую жизнь получил благодаря кинематографу.

·        Как Вы думаете, откуда такая популярность? (актуальность…)

·        Сегодня мы с Вами посмотрим на роман глазами критиков и режиссеров, познакомимся с различными взглядами на произведение и попробуем выступить в роли рецензентов фильма. (Целеполагание). Запишите тему урока. (Слайд №1).

Первый этап.

Анализ домашнего задания. Дискуссия по прочитанным статьям.

·        С какими статьями познакомились дома? (Добролюбов, Дружинин).

·        Как соотносятся точки зрения критиков, сходятся ли Добролюбов и Дружинин во мнениях? (Принцип антитезы).

·        Расскажите, пожалуйста, о взгляде на роман Добролюбова, что Вас привлекло, вызвало сомнения? (ответ по технологии «Инсерт»).

Работа со статьей. Интерпретация глазами современного школьника.

·        А как оценил роман Дружинин?

·        С чем Вы согласны, что Вас удивило, а что вызвало сомнения?

·        Точка зрения какого критика Вам ближе и почему критики так серьезно разошлись во взглядах? (позиция, разница во взглядах обусловлена тем, что Добролюбов смотрел на героя с революционных позиций, а Дружинин видел в нем общечеловеческий тип).

·        Молодцы. Тяжело было читать роман? (Конечно).

Переход ко второму этапу.

·        А может, нужно было просто воспользоваться экранизацией романа? Вы познакомились с фильмом Н.С.Михалкова. Может, пора бы уже переходить от чтения к прямому просмотру? ( Уловка).

·        Попробуйте сформулировать, что такое экранизация романа, любого произведения? (Режиссерская интерпретация).

·        Правильно. Расскажите, что бы было, если бы Вы сначала посмотрели фильм, а потом прочитали роман?  (Изменение авторского замысла).

Третий этап.

·        Обратимся к фильму. Итак, режиссер: Никита Михалков. В ролях: Табаков в роли Обломова. Фильм 1979 года.

·        Что дал лично Вам просмотр фильма?

·        Какие изменения в сознании произошли? Смогли ли отметить режиссерские находки? (Музыка Беллини, Рахманинова, живописные иллюстрации)

·        Расскажите о любимом эпизоде фильма.  (Просмотр и анализ эпизода).

·        Предлагаю обратиться к эпизоду «стыд Обломова». Сосредоточьтесь на чувствах, которые вызывает у вас герой.

ИТОГИ

·        Пришло время подвести итоги нашей работы. Как Вы понимаете, какова роль критики? И каковы цели критического произведения и его экранизации? Сходны ли они?

·        Роман написан более 100 лет назад, но живет и будет жить. В критике, на сцене, в кино. И..в нашей жизни. Согласны? В ком из Вас нет Обломова? В качестве домашнего задания предлагаю снять видеоролик «Современный Обломов».  (Инициативная группа). Продолжить фразу: «Если бы я был режиссером фильма об Обломове…» (5-10предложений.)