Конспект урока ИЗО в 3 классе "Парки. Скверы. Бульвары"

Тема урока: «Парки, скверы, бульвары»

Количество часов.1 час – 40 мин.

Цель урока:

-Познакомить учащихся с назначением, составляющими, планированием и созданием парков, профессией ландшафтного дизайнера

-продолжить овладение навыками рисования, конструирования, развивать воображение детей, творческую фантазию, глазомер, графические навыки;

Учебные задачи.

Направленные на достижение личностных результатов обучения:

-ответственно относиться к учебе, иметь мотивацию к учебной деятельности; - проявлять бережное отношение к уголкам природы в городе

Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

- научиться корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения;

- научиться участвовать в коллективных обсуждениях, строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы.

Направленные на достижение предметных результатов обучения:

- развитие навыков организации изобразительной плоскости (выбора положения листа, выделения главного элемента размерами, цветом, положением на плоскости альбомного листа);

- познакомиться с планированием и созданием парков, узнать суть понятий парк, сквер, бульвар, составляющие элементы парка;

-научиться выполнять рисунок на заданную тему, строить композицию, передавать образ парка.

Задание: создание собственного образа парка.

Оборудование: Учебник, альбом, краски, кисти, стакан с водой, салфетка, карандаши.

Ход урока

Этапы	Деятельность учителя
1. Орг. момент	Здравствуйте ребята. Рада вас видеть!  Сегодня урок изобразительного искусства буду вести у вас я. - Прежде тем, как начать урок предлагаю проверить, все ли материалы и принадлежности вы принесли. Я буду называть предметы, которые понадобятся вам для работы, а вы глазками проверяйте: альбом, кисти, краски, баночка с водой, палитра, простой карандаш.
2. Целеполагание	Во всех больших городах люди страдают от нехватки общения с природой. Недаром такие города называют «каменными джунглями». Поэтому люди решили создать уголки природы возле своего жилья. Вспомните, как называются эти зеленые островки. Это парки. Вот о том, как их создают и пойдет речь на нашем уроке
3. Изучение нового материала	– В каждом городе, маленьком или большом, человек или заново создает зеленые уголки природы, или на основе сохранившихся зеленых массивов планирует особую городскую зону: парк, сквер, бульвар. А знаете ли вы, чем различаются эти зоны? Найдите информацию в справочной литературе и расскажите о значении термина. Парк ( с лат. parricus – отгороженное место) – участок земли для прогулок, отдыха, игр с естественной или посаженной растительностью, аллеями, водоемами и т. д. Сквер – небольшой озелененный участок в населенном пункте, используемый для отдыха и декоративного оформления площадей и улиц. Бульвар – (франц. boulevard, от нем. Bollwerk) – аллея вдоль улицы, обсаженная с обеих сторон деревьями, предназначенная для гулянья. – Есть ли в нашем городе парки, скверы и бульвары?          – Давайте познакомимся со всемирно известными, старинными парками Петергофа. Петергоф – самый удивительный в мире дворцово-парковый ансамбль! Появление этого чуда стало возможным благодаря инициативе Петра I, который собственноручно разработал системы подачи воды.  Парковая зона Петергофа делится на Верхний и Нижний парки, на территории которых находится комплекс фонтанов, равного которому по красоте и численности нет больше нигде в мире. Нижний парк занимает 102 с половиной гектара и подпитывается 22-километровым водоводом, берущим свое начало у подземных родников . Центральный фонтан Петергофа называется «Самсон», струя которого устремляется ввысь на 20 метров, а по обеим сторонам находятся Итальянский и Французский Большие фонтаны. Главной особенностью Верхнего сада Петергофа является его идеальная симметрия. Фонтаны тоже расположены симметрично – по центру находятся «Нептун», «Межеумный» и «Дубовый». Главным фонтаном Верхнего парка является  фонтан «Нептун», украшенный множеством средневековых скульптур. В парке есть оранжерея, в которой высажены экзотические растения, вольер с птицами. А как красивы клумбы, создающие красочные узоры на фоне изумрудной зелени газона! – Были ли вы в Петергофе или других красивых парках? Поделитесь впечатлениями о них   – Парки не появляются сами собой. Их строят, создают. Художник также принимает участие в создании парка. Что же должно быть в парке? Там есть место и природным ландшафтам, зелени. Что еще может быть в парке?  ( Клумбы, фонтаны, памятники, ажурные ограды, мостики, ворота, фонари, светильники.) Что из вышеперечисленного вы видели в парках?  Для чего нужны элементы паркового искусства? Как вы думаете? – Для кого из Братьев-Мастеров найдется работа при создании парка? – Какую работу будет выполнять каждый из них? А знаете ли вы, что часто паркам дают названия? В Петербурге есть знаменитый Летний сад, в Москве – Измайловский парк, в Волгограде – парк Победы и т. д. Название говорит о назначении парка. Если Детский парк нужен для отдыха и развлечения детей, то парк Победы создается для увековечения памяти героев. – Какую атмосферу нужно создать в детском парке и мемориальном? – Одинаковые ли элементы паркового искусства будут в одном и другом случае? – В чем будет основное различие?
4. Физкультминутка	Раз – подняться, потянуться. Два – согнуться, разогнуться. Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре руки шире. Пять - руками помахать. Шесть – на место тихо сесть. Будем дружно рисовать, И картины создавать.
5. Практическая работа учащихся	Отдохнули, теперь и за работу. Помните пословицу: «Кто любит трудиться, тому без дела не сидится». - А теперь, ребята, ваша задача – попытаться создать свой образ парка. Это может быть тематический парк, например, Парк сказочных героев или героев мультфильмов или парк для прогулок. Посмотрите, как это выполнила я и несколько других ребят. - Продумайте, каково предназначение вашего парка? Приступая к рисованию, продумайте композицию рисунка. Не забывайте соблюдать правила линейной и воздушной перспективы. – Как будете рисовать аллею деревьев, уходящую вдаль? – Как будете рисовать предметы на первом плане и дальнем? Есть вопросы по выполнению задания? Открывайте альбомы. Приступайте к работе. Если у кого-то во время работы появятся вопросы – спрашивайте. Для детей затрудняющихся в выполнении задания – Набросайте эскиз. Нарисуйте линию горизонта. На заднем фоне – силуэты деревьев. – Нарисуйте скамейку и одно большое дерево на переднем фоне. – Добавьте элементы: забор, листья на дереве. – Выполните рисунок в цвете
6. Итог урока	Учитель организует обсуждение выполненных работ, их презентацию, оценивание. Комментирует качество выполненной работы. 1.      Грамотность. Композиция: - компоновка изображения парка на  формате листа; - масштабность изображения парка. Построение формы: - передача характерной формы и пластики составляющих частей парка - выявление конструктивных особенностей строения парка; - передача характера формы в целом и её деталей. Графическое решение: - характер линии; - выразительность линии. Техника исполнения: - использование способов и приёмов техники рисования красками; - соблюдение аккуратности при выполнении работы. 2.      Выразительность. Степень эмоционального отношения к изображаемому объекту. – Что нового вы узнали на уроке? – Все ли вам удалось в этом задании? Что не удалось? Почему? – Понравился ли вам урок? Ребята, когда вы соберетесь на  прогулку по городу с родителями, обратите внимание на фонари у подъездов театров, в скверах, на ажурные конструкции оград. Остановитесь не надолго, посмотрите, полюбуйтесь и если вам они очень сильно понравились, вы можете сделать зарисовку.