Конспект урока "Картина-портрет" 3 класс

МОБУ Магдагачинская СОШ №1

конспект урока

в 3-А классе

«Картина – ПОРТРЕТ»

учитель

изобразительного

искусства

Товолжанская

Ольга Григорьевна

Апрель, 2015 год

Тема : «Картина – портрет»

Цели урока:

1. Образовательные: сформировать знания о жанре « портрет»; познакомить с известными картинами – портретам; развивать практические навыки изображения портрета;

2. Развивающие: развивать навыки диалога учителя с учениками, учеников друг с другом, умение доказывать свою точку зрения; формировать навыки диалога с авторами художественных произведений через эмоциональное восприятие произведений искусства, развивать фантазию, творческое воображение.

3. Воспитательные: формировать эстетическое отношение к действительности; укрепить любовь к родному краю, уважение к землякам, работающим в нем;

Планируемые результаты:

предметные

• сформировать потребность в общении с искусством и художественном творчестве,

• сформировать начальные представления о жанрах изобразительного искусства,

• сформировать способность воспринимать, описывать и эмоционально оценивать произведения художников - портретистов.

личностные

• сформировать осознанное стремление к освоению новых знаний, умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов,

• сформировать осознание своей ответственности за общее дело,

• сформировать ориентацию на анализ соответствия результатов своей деятельности требованиям конкретной учебной задачи,

• сформировать уважительное отношение к культурно-исторической, духовной, социальной жизни родного края,

• сформировать готовность следовать в своей деятельности нормам здоровьесберегающего поведения.

коммуникативные

• сформировать умение входить в коммуникативную учебную и игровую ситуации,

• сформировать умение принимать участие в диалоге,

• сформировать умение принимать участие в работах группами,

• сформировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

познавательные

• сформировать умение работать с информацией, представленной в виде изображения,

• сформировать умение выделять ряд признаков в изучаемом объекте и подводить анализируемый объект под понятие (жанр « портрет»),

• сформировать умение аргументировать свою точку зрения,

• сформировать умение проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом,

• сформировать умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач темы.

регулятивные

сформировать умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Формы работы на уроке. Фронтальная. Работа в группах. Самостоятельная.

Ресурсы урока: мультимедио

• экранно-звуковые пособия (презентация к уроку в PowerPoint, видеофрагменты для физминутки, фрагмент мультфильма "О картинах" А.Кушнера;

• книгопечатная продукция: учебник «Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас» 3 класс Н.А.Горяева, пособие для учащихся «Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас» 3 класс Н.А. Горяева, Н.М. Сокольникова «Краткий словарь художественных терминов».

План урока:

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний. Выход на тему и задачи урока.

3. Работа по теме урока.

4. Постановка художественной задачи практического задания.

5. Практическая работа учащихся.

6. Подведение итогов.

План-конспект урока.

1. Организационный момент.

Учитель: - Добрый день, ребята!

Сегодня мы отправимся с вами в таинственный мир изобразительного искусства. А для того чтобы попасть в этот прекрасный мир, нам поможет волшебное зеркало. Вы должны посмотреть в него и похвалить себя. И только после этого таинства искусства будут открыты для нас.

Молодцы! Волшебное зеркало сработало.

Но что случилось?

Мой компьютер заболел, подхватил инфекцию, а там вся информация с прошедших уроков.

Как же восстановить наши знания?

Надо вылечить мой компьютер? И я предлагаю вам это сделать? Согласны?

Посмотрите на вирусы, вот они какие!

2. Актуализация знаний. Выход на тему и задачи урока.

Учитель: - Ребята! Что такое музей?

Дети: - Это … (ответы детей)

Учитель: – А в каких музеях вы были?

Дети: - …(ответы детей)

Учитель: А что может храниться в музеях?

А нужны ли они нам или в мире современных технологий мы не нуждаемся в музеях?

Дети: да!

В залах художественных музеев хранятся картины, рисунки, скульптура...

Учитель: А согласны ли вы с высказыванием: что МУЗЕЙ – это храм искусства?

Дети: да! …

Учитель: - А что вы можете сказать о картине-пейзаже?

Дети: …(ответы детей)

Дети: - Пейзаж - это изображение природы: сады, поля, заросший камышом берег реки...

Учитель: - Верно! Вот и сегодня продолжается полюбившееся нам путешествие по залам художественных музеев. Впереди новые встречи и новые впечатления.

(Учитель указывают на оформленную в классе выставку работ учащихся по теме "Картина - пейзаж").

Выход на тему урока:

-Ребята скажите а что человек больше всего изображает, ещё со времён первобытного человека?

Дети: - Разных людей. Человека.

Дети: - На картинах изображены мальчики и девочки. Мужчины и женщины. Дедушки и бабушки. Возраст разный и пол.

Дети: - Разный рост. Высокие и низкие.

Дети: - Одежда у них разная! По - моему, они жили в разные исторические времена...

Дети: - Я вижу, что и характеры у них разные.

Дети: - Настроение разное и профессия!

Учитель: - Каждый человек – отдельный удивительный мир. Вот поэтому настроение, чувства, мысли людей всегда были интересны художнику, и во все времена ему так хотелось их изображать! Мы с вами , в детском садике рисовали вот так,

Точка, точка, запятая

Минус рожица кривая.

Палка, палка, огуречик,

Вот и вышел человечик.

А в начальной школе мы услышали уже другое определение этого понятия:

Если видишь, что с картины

Смотрит кто - нибудь на нас:

Или принц в плаще старинном,

Или в робе верхолаз,

Летчик, или балерина,

Или Колька - твой сосед.

Обязательно картина

Называется портрет.

Учитель: Так о чём наш будет разговор на уроке, какова тема урока?

Дети: - Человек!

Витя: - Портрет!

Лиза: - Интересная мысль, Витя, но я дополню: тема урока картина - портрет.

Учитель: - Молодцы!

3.Работа по теме урока.

- Портрет – жанр изобразительного искусства с изображением одного человека или группы людей. Кроме внешнего, индивидуального сходства художники стремятся в портрете передать характер человека, его духовный мир.

Портрет – это, прежде всего, лицо, изображённое художником так, как художник его видит.

Показ презентации по истории изображения портрета.

1 Слайд: изображение человека на стенах пещеры первобытным человеком.

2 Слайд: египетские скульптуры фараонов

3 слайд: фаюмские портреты ( выступление Машукова Сергея)

4 слайд: Арчимбольдески (Джузеппо Арчимбольдо) Выступление Оли Куликовой.

Портрет В. Мамонтовой.

Девочка с персиками.

Портрет М.Я . Симонович.

Девушка, освещенная солнцем.

Работа с учебником.

Учитель – Внимание художников к людям всех слоев общества, способствовало расцвету искусства портрета в XIX веке.

Замечательный русский художник Валентин Александрович Серов создал много портретов своих современников.

(На экране портреты В.А.Серова; портрет В.А. Серова «Мика Морозов» (1901 г.))

И среди них этот портрет мальчика Мики Морозова. Портрет так и называется «Мика Морозов». Хранится он в Третьяковской галерее. А посвящён этот портрет, наверное, вам – всем детям.

Мальчик только что проснулся и встал с постели. Как художник передал нам эту информацию?

Дети - …

Учитель - Одет малыш в костюмчик? Его волосы тщательно расчесаны?

Дети - Нет. На нем ночная рубашечка. И волосы его спутались!

Учитель - Посмотрите, у него розовые щёчки после сна, огромные блестящие глазки. И не только потому, что утро такое солнечное. Очень много интересного вокруг!

Учитель - Ребята! Как вы думаете, чем будет заниматься Мика в течение дня? Что он любит делать? Какой у него характер?

Дети – Мика любит бегать, прыгать, играть в прятки. Ещё он любит кататься на качелях! И на велосипеде! Любит строить город из песка. Кушать конфеты!

У него, наверное, есть щенок и котёнок. Он с ними играет!

Мика весёлый, звонкоголосый, любознательный, забавный.

Учитель – Ребята, а что делает Мика сейчас?

Дети – Он сидит в кресле.

Учитель – Да. Сидя в кресле, мальчик позирует художнику. Как вы думаете, ему трудно усидеть на месте?

Дети – Да! Трудно!

Учитель – Почему вы так решили?

Дети - …

Учитель - Как сидит Мика? Опираясь на спинку кресла? Удобно? Надолго? Сравните, как сидит девушка, освещенная солнцем. Попробуйте сесть так, как сидит Мика. Пожалуй, мама или бабушка рассказывают ему интересную сказку. Сказки мальчик любит слушать. И о рыбаке и золотой рыбке, и про Красную Шапочку...

Учитель - Ребята! Мика напоминает ваших младших братьев и сестричек? Вы бы хотели с ним подружиться?

Дети – Да. Он такой же, как мой брат: подвижный и забавный.

Учитель – А это – великий русский художник Илья Ефимович Репин, автор уже известного вам портрета Павла Михайловича Третьякова, основателя Галереи. Довольно часто художники рисуют себя – это изображение называется – автопортрет. Художнику удалось передать свой собственный характер, свою духовную жизнь, пытливое, внимательное отношение к окружающему миру…

Особенно красочно - задушевны у И. Репина образы родных художника.

(На экране портрет дочери художника Веры Репиной «Стрекоза»).

Учитель – Ребята! Почему художник назвал портрет дочери «Стрекоза»?

Дети – Я люблю бегать, прыгать, танцевать и моя бабушка называет меня «стрекоза».

Как высоко взобралась! Художник изобразил девочку на фоне неба. Не случайно!

Мы видим девочку, которая весело покачивая ножками, сидит на высокой перекладине штакетника. Она напоминает стрекозу, которая сидит на цветке и помахивает прозрачными крылышками.

Учитель - Вот-вот непоседа и озорница соскользнет вниз и весело убежит прочь.

Учитель – Портрет Мики Морозова был написан в 1901 году, портрет Веры Репиной - в1884году – более ста лет назад. Ещё тогда, когда не было ни самолетов, ни космонавтов, ни электричества. В музеях же хранятся портреты, которым 300, 400, 500 и более лет.

4.Постановка художественной задачи практического задания.

Практическая работа учащихся.

Для проживания детьми творческого процесса создания художественного образа в форме художественных действий (этап урока - практическая работа учащихся), необходимо грамотное использование художественных материалов, их выразительных средств, элементарных знаний основ композиции. Дети получают советы от педагога во время постановки задач практической работы и выполнения творческого задания.

Учитель ПЕРЕЧИСЛЯЕТ И УКАЗЫВАЕТ НА ОСОБЕННОСТИ ПОСТРОЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА, ПРОПОРЦИОНАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ.

Учитель – Ребята, а вам хотелось бы написать портрет? Подумайте, чей это будет портрет?

Пусть в нём раскроется характер интересного для вас человека – друга, подруги, брата, сестры, тренера, учителя, а может быть папы, мамы, бабушки, дедушки.

Найдите то, чем каждый из них отличается от других людей, чем близок и дорог вам.

Это и будет главным в портрете (короткий ёжик волос, коса, чёлка, белёсые или чёрные брови, улыбка, прищур глаз, рыжие волосы и веснушки, синяк под глазом…). Дорисуйте одежду, подумайте, какие предметы могут оказаться рядом с героем портрета.

Учитель оказывает практическую помощь детям. Учащимся можно предложить выполнить портреты героев детских стихотворений.

(Звучат детские песни о дружбе, друзьях, школе…)

4. При подведении итогов урока необходимо организовать выставку рисунков всего класса. Художники становятся зрителями. Вместе с учителем дети анализируют написанные портреты. Учащиеся дают положительную оценку работам.

5. Домашнее задание:

Дети смотрят фрагмент мультфильма "О картинах" А.Кушнера и узнали на сколько сложно его рисовать.

- А о каких картинах мы с вами ещё не поговорили?

- Итак мы с вами прослушали стишки о пейзаже и поговорили о нём на прошлом уроке.

- Сегодня мы познакомились с портретом и узнали на сколько сложно изображать портрет .

- А о каких картинах мы с вами ещё не поговорили?

- Действительно! О натюрмортах!

Дома приготовьте сообщения, презентации по теме урока «КАРТИНА-НАТЮРМОРТ»

А ЗАКОНЧИТЬ УРОК ХОТЕЛОСЬ БЫ ТЕМ, ЧТОБЫ ВЫ ВЫБРАЛМИ ДЛЯ СЕБЯ КАРТИНКУ «СОЛНЫШКО»- вам урок понравился, вы узнали новое, интересное

ИЛИ

«ОБЛАЧКО-ТУЧКУ»- что-то сегодня не получилось или ещё об этом предстоит поговорить.

И РАЗМЕСТИЛИ НА ДОСКЕ.

ИТОГ: ( 2 тучки остальные солнышко)

12