Конспект урока 8 класса "Второстепенные члены предложения".

Конспект урока русского языка в 8 «б» классе

«Второстепенные члены предложения»

Учитель: Цаунер Алиса Викторовна,  МАОУ гимназия №12 г. Тюмень 

Тип урока: урок актуализации знаний

Цели урока:

Образовательная: повторить  второстепенные члены  предложения, закрепить умение различать второстепенные члены предложения; проверить качество знаний, умений и навыков, полученных при изучении темы «Второстепенные члены предложения».

Развивающая: развивать логическое мышление и память; орфографическую и пунктуационную зоркость; устную и письменную речь; внимание.

Воспитательная: воспитывать уважительное отношение к родному языку, коммуникативные навыки (работа в группах).

Универсальные учебные действия:

Личностные –  моральная ответственность перед друзьями, смыслообразование, готовность целенаправленно использовать знания.

Познавательные - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Регулятивные - учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Информационные - владение навыками работы с различными источниками: самостоятельный поиск, извлечение и классификация информации.

Оборудование урока: учебник,  дидактические материалы урока,  мультимедийная установка, презентация,  листы для минипроекта, маркеры.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Работа с электронной доской , работа с презентацией
Орг. часть.	- Ребята, добрый день, присаживайтесь.  По традиции мы начинаем наш урок с небольшой  орфографической разминки. Я приглашаю по очереди  заполнить пропуски. - С  каким правилом мы сейчас столкнулись? Все правильно, с чередованием в корнях. Спасибо, молодцы.	Ребята по очереди выходят к интерактивной доске и заполняют пропуски.
II. Основная часть. Формулирование темы урока. Планирование деятельности.	- Обратите, пожалуйста, внимание на слайд. Что вы на нем видите? Все верно, на слайде представлена одна и та же картина художника Левитана «Золотая осень». Чем они отличаются? Все верно, одна картина цветная, другая черно-белая. Какая красивее на ваш взгляд? Почему? А что создает эту красоту? (Краски) Теперь перед вами два предложения. В чем отличие? Все правильно, одно предложение распространенное, а второе нет. Что создает распространенность?  О чем же мы сегодня будем говорить на уроке?  Откройте тетради, запишите число, классная работа. - Чтобы сформулировать цели урока, я предлагаю вам закончить предложения.	Класс отвечает устно. Формулируют тему урока. - Второстепенные члены предложения. •повторить сведения о второстепенных членах предложения; •закрепить умение различать второстепенные члены предложения; •пополнить знания сведениями о второстепенных членах предложении.
Работа со стендом.   Работа в группе.	Сегодня мы с вами работаем в группах. У нас три группы, первая - определение, вторая-дополнение, третья-обстоятельство. Каждая группа работает над заданиями, соответствующими своему второстепенному члену предложения. Обратите внимание, что  у вас на столах лежат папки с дидактическими материалами. Достаньте все из папки и ознакомьтесь с инструктивной картой. Внимательно  прочитайте  учебную задачу в каждом задании. Познакомьтесь с оценочным листом. Все понятно?  Я сегодня выступаю в роли консультанта, если возникнут вопросы по мере выполнения, поднимайте руку. Итак, приступайте к   выполнению   первого  задания. Внимательно прочтите учебную задачу. На выполнение вам дается пять минут и три минуты каждой группе  на защиту минипроекта. - Ребята, время вышло. Пожалуйста, приглашаю представителя от каждой группы защитить минипроект, но это еще не все. Возьмите в руки инструктивную карту и прочитайте второе задание. - Возьмите оценочный лист и оцените свою работу за первое и второе задание. Молодцы, отложите его в сторону.	Класс работает в группах над минипроектом. Каждая группа у доски защищает свой минипроект. (приложение №1). Пока ребята выступают, каждый, сидящий в группе, заполняет свою индивидуальную таблицу (приложение №2). Каждый индивидуально в оценочном  листе проставляет баллы за первое и второе задания.
Работа с интерактивной доской. Работа в группе.	- Итак, ребята, приступаем к следующему заданию. У вас на столах приложение №3,  ознакомьтесь с ним. - Назовите автора и произведение. На  выполнение данного задания  вам дается пять минут. - Давайте подчеркнем в этом тексте главные члены предложения.	Учащиеся читают текст. А.С. Пушкин «Капитанская дочка». Ребята работают в группе.  По истечению пяти минут представитель из каждой группы выходит к интерактивной доске и подчеркивает в тексте свои второстепенные члены предложения и поясняет. Ребята, сидящие в группе, проверяют работу и дополняют. Выделяют основы в каждом предложении на доске.
Словарная работа Работа с текстом Подготовка к ОГЭ Дифференцированная самостоятельная работа.	- Обратите внимание ребята, как А.С. Пушкин умел ясно и точно описать события в тексте, пользуясь богатством русского языка. Кстати, благодаря  второстепенным членам, которые поясняют, уточняют, дополняют, распространяют главные. Второстепенные члены помогают более полно и точно описывать предметы и явления окружающей действительности, обогащают нашу речь. - Нам встретилось странное на первых взгляд слово  ПЕРВОСОНИЯ. Как вы думаете, что оно означает? - В оценочном  листе оцените свою работу. - Итак, ребята, приступаем к индивидуальному заданию. Возьмите текст, приложение №4.  Прочитайте ещё раз задание.  Если всё понятно, приступайте к работе. Обратите внимание, что задание индивидуальное.  На выполнение вам дается 5 минут.	Класс дает предположения определения данному слову. Оценивают свою работу за работу с текстом.
Работа с QUZLEТ Физкультминутка Домашнее задание	- Продолжаем нашу работу. Я  прошу вас приготовить свои телефоны с выходом в интернет. На доске вы видите ссылку, я прошу ввести ее в поиске, и она направит вас на сайт Quizlet. Введите ссылку. (Ребята оказались в новых группах). - Итак, оставайтесь на своих местах. Теперь у вас образовались новые группы. Выполняем следующее задание, Приложение №5. - Придумать и записать сказку, используя распространенные предложения.	Каждый индивидуально открывает программ у, регистрируется и участвует в игре. Класс оказывается в новых группах.  Ребята в новых группах выполняют следующее задание. Класс записывает домашнее задание.
III. Подведение итогов. Рефлексия.	- Итак, ребята, сегодня мы с вами поработали плодотворно,  обобщили все наши знания о второстепенных членах предложения.  На дворе осень, а осень  - это пора урожая.  Это время  подумать, почувствовать  «здесь» и «сейчас».  Я предлагаю вам взять в руки наши осенние листочки и одним написанным  второстепенным членом предложения на листочках оценить своё настроение на уроке.	Ребята крепят на дерево свои осенние листы.

Приложения

ИНСТРУКТИВНАЯ КАРТА

1 ГРУППА

ДОПОЛНЕНИЕ.

I.                    Работа в группе.

Учебная задача:  Дать определение второстепенному члену  предложения – ДОПОЛНЕНИЮ,  оценить роль  ДОПОЛНЕНИЯ  в речи (Приложение №1)

1.       Используя параграф учебника №______на странице _______ заполнить таблицу.

2.       Поместить на доску свой фрагмент таблицы.

3.       Приготовить устный ответ «Второстепенный член предложения – дополнение» по таблице.

4.       Оценить свою работу  в группе (каждый индивидуально) в оценочной карте.

II.                   Индивидуальная работа.

Учебная задача: заполнить общую таблицу, слушая выступление групп. (Приложение №2).

Оценить свою работу(каждый индивидуально) в оценочной карте.

III.               Групповая работа.

Учебная задача: ознакомиться с текстом, найти и графически выделить  ДОПОЛНЕНИЕ. (Приложение №3).

Оценить свою работу (каждый индивидуально) в оценочной карте.

IV.               Индивидуальная работа.

Учебная задача: ознакомиться с текстом и выполнить задания( Приложение №4).

Оценить свою работу(каждый индивидуально) в оценочной карте.

ИНСТРУКТИВНАЯ КАРТА

2  ГРУППА

ОПРЕДЕЛЕНИЕ.

I.                    Работа в группе.

Учебная задача:  Дать определение второстепенному члену  предложения – ОПРЕДЕЛЕНИЮ,  оценить роль ОПРЕДЕЛЕНИЯ  в речи (Приложение №1)

5.       Используя параграф учебника №______на странице _______ заполнить таблицу.

6.       Поместить на доску свой фрагмент таблицы.

7.       Приготовить устный ответ «Второстепенный член предложения –  ОПРЕДЕЛЕНИЕ» по таблице.

8.       Оценить свою работу  в группе (каждый индивидуально) в оценочной карте.

II.                   Индивидуальная работа.

Учебная задача: заполнить общую таблицу, слушая выступление групп. (Приложение №2).

Оценить свою работу (каждый индивидуально) в оценочной карте.

III.               Групповая работа.

Учебная задача: ознакомиться с текстом, найти и графически выделить  ОПРЕДЕЛЕНИЕ. (Приложение №3).

Оценить свою работу (каждый индивидуально) в оценочной карте.

IV.               Индивидуальная работа.

Учебная задача: ознакомиться с текстом и выполнить задания. ( Приложение №4).

Оценить свою работу (каждый индивидуально) в оценочной карте.

ИНСТРУКТИВНАЯ КАРТА

2  ГРУППА

ОБСТОЯТЕЛЬСТВО.

I.                    Работа в группе.

Учебная задача:  Дать определение второстепенному члену  предложения – ОБСТОЯТЕЛЬСТВУ,  оценить роль ОПРЕДЕЛЕНИЯ  в речи (Приложение №1)

9.       Используя параграф учебника №______на странице _______ заполнить таблицу.

10.   Поместить на доску свой фрагмент таблицы.

11.   Приготовить устный ответ «Второстепенный член предложения –  ОБСТОЯТЕЛЬСТВО» по таблице.

12.   Оценить свою работу  в группе (каждый индивидуально) в оценочной карте.

II.                   Индивидуальная работа.

Учебная задача: заполнить общую таблицу,  слушая выступление групп. (Приложение №2).

Оценить свою работу (каждый индивидуально) в оценочной карте.

III.               Групповая работа.

Учебная задача: ознакомиться с текстом, найти и графически выделить  ОБСТОЯТЕЛЬСТВО. (Приложение №3).

Оценить свою работу (каждый индивидуально) в оценочной карте.

IV.               Индивидуальная работа.

Учебная задача: ознакомиться с текстом и выполнить задания. ( Приложение №4).

Оценить свою работу (каждый индивидуально) в оценочной карте.

Приложение 1

Ответить на вопросы и заполнить таблицу.

1.       Что обозначает?

2.       На какие вопросы отвечает?

3.       Чем выражено?

4.       От каких членов предложения зависит?

5.       Как подчеркивается?

6.       Примеры

Приложение 2

Виды второстепенных членов и их признаки	Определение	Дополнение	Обстоятельство
Что обозначает?
На какие вопросы отвечает?
Чем выражено?
От каких частей речи зависит?
Как подчёркивается в предложении?
Роль в речи

Приложение 3

Сметливость его и тонкость чутья меня изумили. Я велел ямщику ехать. Лошади тяжело ступали. Кибитка  подвигалась, то въезжая на сугроб, то обрушаясь в овраг и переваливаясь то на одну, то на другую сторону. Это похоже было на плавание судна. Савельич охал, поминутно толкаясь о мои бока. Я опустил циновку и задремал, убаюканный пением бури и качкою тихой езды. Мне казалось, что  существенность, уступая мечтаниям, сливается с ними в неясных видениях первосония. Буран еще свирепствовал, и мы еще блуждали по пустыне… Вдруг увидел я ворота и въехал на двор нашей усадьбы.

Приложение 4

Я теперь живу в другом конце города и изре__ка заезжаю к тете Оле. Недавно я снова побывал у нее. Мы с__дели за летним столиком пили чай делились новостями. А на клумбе полыхал большой к__вер маков. Одни осыпались р__няя на землю лепестки другие только ра__крывали свои огне___ые языки. Из влажной з__мли подымались новые свернутые бутоны чтобы не дать погаснуть живому огню. (Е.И. Носов "Живое пламя")

1)      Вставить пропущенные буквы и расставить знаки препинания.

2)      Определите тип связи в словосочетании «огненные языки»

3)       Перестройте словосочетание «огненные языки» в синонимичное со связью управление.

4)      Найдите в тексте:

а) определения;

б) дополнения;

г) обстоятельства.

 Приложение 4

По горизонтали

2. Главный член предложения, зависит от сказуемого, может быть выражен инфинитивом.

3. Начальная форма глагола.

4. Второстепенный член предложения, зависит от подлежащего или подобного второстепенного члена, может быть выражен местоимением в косвенном падеже.

5. Второстепенный член предложения, зависящий от подлежащего или дополнения, отвечает на вопросы : какой? чей?

7. Прилагательные, которые обозначают признак предмета по отношению к другому.

8. Прилагательные, которые обозначают качество предмета.

9. Главный член предложения, который отвечает на вопросы: кто?что?

11. Главный член предложения, зависящий от подлежащего, может быть выражен существительным.

12. Сочетание слов, не являющееся словосочетанием.

13. Самостоятельная часть речи, обозначающая признак предмета и отвечающая на вопросы : какой? чей?

14. Изображение неживых существ как живых.

15. Второстепенный член предложения, зависящий от сказуемого, может быть выражен существительным.

По вертикали

1. Самостоятельная часть речи, обозначающая действие предмета или состояние предмета и отвечающая на вопросы: что делать? что сделать?

2. Определения, выраженные именем существительным, согласованным с определяемым словом в падеже.

6. Прилагательные, которые обозначают признак по принадлежности предмета к какому-либо лицу или животному.

10. Самостоятельная часть речи, обозначающая предмет и отвечающая на вопросы: кто? Что?