Конспект урока "Кто такие животные"

Технологическая карта урока

Дата: 20.10.22

Предмет: окружающий мир

Класс: 2

Тема: Какие бывают животные?

Тип урока: ОНЗ

Цель: формирование у обучающихся представления о группах животных, их отличительных признаках.

Задачи:

Дидактические: актуализировать знания о группе растений; познакомить с основными группами животных; выявить важнейшие характерные признаки этих групп;

Развивающие: способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, делать выводы; развивать познавательный интерес к предмету; развивать память, умение грамотно давать ответы на вопросы;

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к животным и природе; воспитывать доброжелательное отношение учащихся друг к другу, дисциплинированность.

Планируемые результаты:

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому  материалу по окружающему миру; понимают причины успеха (неуспеха); осознают ответственность за общее дело.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

-умеют планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-самостоятельно оценивают выполненные действия и вносят коррективы с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные УУД:

-умеют находить необходимую информацию в тексте, анализировать прочитанное;

- умеют формулировать познавательную цель, устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД:

- умеют внимательно слушать и слышать друг друга, договариваться между собой;

- планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; умеют выражать свои мысли с достаточной полнотой и ясностью.

Предметные: умеют классифицировать животных по отличительным признакам, устанавливать связь между строением тела и образом жизни животного; могут извлекать нужную информацию из учебника.

Методы и приемы: метод побуждающего диалога; наглядный; частично-поисковый; коммуникативный: ответы на вопросы, беседа; метод подводящего к формулированию цели и задач диалога; метод подводящего к выдвижению гипотез диалога.

Ресурсное обеспечение: учебник «Окружающий мир», 2 кл, 1 ч. А.А. Плешакова, конверт, фотографии животных и растений, карточки  для индивидуальной  работы, листья для рефлексии, презентация.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Методы, приемы, средства обучения
Мотивация к учебной деятельности	Приветствие учащихся. Проверяет готовность к уроку. Я знаю каждый в классе гений, но без труда урок не впрок, Скрестите шпаги ваших мнений, мы вместе сочиним урок. -Дорогие мои  друзья, я приглашаю вас  на урок окружающего мира.	Приветствуют учителя. Проверяют свою готовность к уроку.	Метод побуждающего диалога
Актуализация знаний и фиксация индивидуальных затруднений	Чтобы повторить прошлую тему, Муравьишка Вопросик вчера вечером прислал нам конверт, а в этом конверте флешка. Я с утра заранее посмотрела что там и распечатала вам задание. Ребята, как одним словом можно назвать все предметы, изображённые на рисунках? На какие группы можно разделить все растения? Распределите карточки на группы.	Отвечают на вопросы Растения Деревья, кустарники, травы. 3 ученика у доски делят карточки на группы. Деревья  Кустарники           Травы Осина     смородина              крапива Сосна      орешник                одуванчик	Коммуникативный: ответы на вопросы, беседа
Выявление места и причины  затруднений	Чтобы узнать, о чём мы будем говорить на уроке, нужно разгадать кроссворд и прочитать ключевое слово. Отгадайте загадки.    1.Словно ёлка весь в иголках. (Ёж.)    2.Хвост пушистый, мех золотистый, В лесу живёт, в деревне кур крадёт. (Лиса.)   3.Он в берлоге спит зимою под большущею сосною, А когда придёт весна, просыпается от сна. (Медведь.)   4.Кто зимой холодной Бродит злой, голодный? (Волк.)   5.Сделал дыру, вырыл нору. Солнце сияет, а он и не знает. (Крот.)    6.Днём сидит он как слепой, А лишь вечер – за разбой. (Филин.)   7.Маленький рост, длинный хвост, Серенькая шубка, остренькие зубки. (Мышь.)   8.По веткам скачет, да не птица, Рыжая, да не лисица. (Белка.) Какое слово получилось?	Отгадывают загадки Животные	Проблемный
Построение проекта выхода из затруднения	Подумайте в парах, и предположите о чем будем сегодня разговаривать на уроке. Сегодня на уроке мы будем говорить о животных. Опираясь на тему, какие задачи поставим, т.е.шаги	Формулируют тему урока и ставят задачи	Метод подводящего к формулированию цели и задач диалога
Реализация построенного проекта выхода из затруднения	А сейчас мы поработаем в группах. Как мы должны работать, какие правила должны соблюдать? Возьмите большой конверт – в нём ваше первое задание. 1-я группа – окунь, ёрш, кузнечик, карась; 2-я группа – тигр, лиса, муха, волк; 3-я группа – ласточка, дятел, мышь, синица. 4-я группа – стрекоза, бабочка, ворона, жук. – Рассмотрите картинки с изображением животных и найдите лишнее животное. – Как одним словом назвать всех животных каждой группы?  – Что отличает животных каждой группы? Ответ на этот вопрос найдём в учебнике на странице 60. Для ответов используйте подсказку: сколько ног, чем покрыто тело. – Что узнали о животных данной группы? – Отличительный признак данной группы? Сегодня мы познакомимся с двумя новыми группами животных. - У меня в руках ещё два представителя мира животных. Узнали их? - Скажите, к какой группе животных вы их отнесёте. - Сегодня мы с вами выясним, к каким группам животных относятся лягушка и крокодил. Одна из двух новых групп животных, с которыми мы сегодня познакомимся  называется  земноводные. - Почему же земноводные получили такое название? Вслушайтесь в это слово, оно указывает, что животное обитает и на земле, и в воде. (Живут на земле и в воде.) - Это удивительные существа! В раннем возрасте большинство земноводных живут в воде и дышат жабрами. Вырастая, животное переселяется на землю. - К земноводным относятся лягушки, жабы и тритоны. Стр 61 - Внимательно посмотрите на земноводных и назовите их отличительные признаки. Чем покрыто тело земноводных? Кожа у них тонкая и влажная, периодически её надо увлажнять, поэтому эти животные любят сырость. Какой отличительный признак мы выявили? Запишем его в таблицу.  Ещё одна группа животных, в которую входят: змеи, черепахи, ящерицы, крокодилы, называется «Пресмыкающиеся».  Все они пресмыкаются, то есть ползают. За это и получили своё название. Кожа у них покрыта роговыми чешуйками и сухая на ощупь. - Назовите отличительные признаки пресмыкающихся - Заполним до конца нашу таблицу. -Итак, наша таблица готова помочь нам повторить все: выделенные нами группы животных и их отличительные признаки.	Работать дружно, слушать собеседников, уважать мнение…. 1 Окунь, ёрш, крась – это рыбы; 2. тигр, лиса, волк- звери; 3.Дятел, ласточка-птицы; 4. Бабочка, стрекоза-насекомые Читают текст на с.60. Это лягушка и крокодил. Они не подходят ни к одной из перечисленных групп. Работают с учебником Четыре ноги и гладкая кожа. Четыре ноги или отсутствие ног и тело покрыто роговыми чешуйками	Метод подводящего к выдвижению гипотез диалога Частично- поисковый
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи Физминутка	Давайте прочитаем вывод на стр.63. Я вижу вы устали, давайте немного отдохнем. Аккуратно выходим из за парт. Стали мы учениками, Соблюдаем режим сами: Утром мы когда проснулись, Улыбнулись, потянулись. Для здоровья, настроенья Делаем мы упражненья: Руки верх и руки вниз, На носочки поднялись, То присели, то нагнулись И опять же улыбнулись. В школу к знаниям стремясь.	Читают информацию в учебнике Выполняют физминутку	Коммуникативный: беседа
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Перед вами лежат карточки с самостоятельной работой. 1 вариант вам нужно закрасить рыб и птиц 2 вар. -насекомых и зверей. Обменяйтесь карточками, проверьте	Проверяют  работу у своего соседа	Частично- поисковый
Включение нового знания в систему знаний и повторение	Откройте учебник на стр.61 Папа показал Серёже и Наде такой рисунок. Он уверял, что встретил это существо в лесу… Может быть, папа захотел подшутить над детьми? Объясните, части тела каких животных папа объединил на этом рисунке?	Работают с рисунком	Частично- поисковый Коммуникативный: ответы на вопросы
Рефлексия учебной деятельности	1. С какими новыми группами животных познакомились на уроке? 2. Какие отличительные особенности  есть у этих групп? 3. Сколько групп животных занесено в таблицу? Назовите эти группы. 4. Назовите  представителей этих групп. Наш урок подходит к концу. Перед вами лежат листья. Выберите тот, который больше подходит. Зеленый –мне было все понятно, я справился со всеми заданиями Желтый- были небольшие трудности Красный- мне ничего не понятно, были ошибки. Молодцы, вы хорошо поработали на уроке, я рада. Для дружбы, для улыбок и для встреч В наследство получили мы планету, Нам этот мир завещано беречь И землю удивительную эту.	Отвечают на вопросы учителя Оценивают свою деятельность на уроке	Коммуникативный: ответы на вопросы