Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока Лермонтов М.Ю. "Мцыри" 7 класс

Конспект урока Лермонтов М.Ю. "Мцыри" 7 класс

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:







Конспект урока литературы по теме:


«М.Ю.Лермонтов. Поэма «Мцыри» как романтическое произведение. Стремление главного героя к свободе»




Учитель русского языка и литературы МБОУ «Паньковская основная общеобразовательная школа» Орловского района Орловской области

Соболева Татьяна Павловна











Цели:

Образовательные:

дать представление о романтизме и особенностях романтического мировосприятия;

охарактеризовать особенности лермонтовского романтизма (на материале поэмы «Мцыри»);

определить тему и идею поэмы;

углубить представление учащихся о личности М. Ю. Лермонтова, нашедшей выражение в его поэме;

проанализировать образ главного героя поэмы;

систематизировать знания учащихся по изученному произведению.

Развивающие:

развитие и совершенствование навыков и приемов работы с художественным текстом: (умения анализировать, сопоставлять, делать выводы);

развитие речи и воображения учащихся, умения находить в тексте художественного произведения изобразительно - выразительные средства языка.

Воспитательная: активизация и воспитание таких чувств, как сопереживание, сочувствие, человеколюбие.



Методы и приемы: репродуктивный; поисковые (эвристическая беседа, аналитическая беседа, анализ текста).

Тип урока: смешанный (объяснение нового; анализа текста; систематизации и обобщения знаний и умений).

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, коллективная, индивидуальная, творческая работа.

Средства работы: портрет М. Ю. Лермонтова, тетради, учебники, текст поэмы, мультимедийный экран, на котором демонстрируется презентация.

Опережающим заданием было – прочитать поэму Лермонтова и вступительную статью учебника о поэме и авторе.


Ход урока

Постановка учебной задачи.

Учитель. Добрый день. Предлагаю послушать стихотворение Терентия Травника и попробовать определить тему нашего урока

Поверь, есть в облаке летящем

И в свежескошенной траве,

Ручье, бурляще-говорящем,

Душа, поверь мне, человек.

Есть в убегающей тропинке,

Листве, шумящей сотни лет,

Есть в каждой утренней росинке

Душа, поверь мне, человек.

Поверь, есть в стынущем тумане,

В прохладной вдумчивости рек,

В полей цветастом сарафане

Душа, поверь мне, человек.

Есть в перекрёстках уходящих

И в вечно спящем валуне,

Есть – чем-то вечным, настоящим –

Душа! Поверь мне, человек!



Учитель: Какое ключевое слово в этом стихотворении?


Учащиеся: Душа

Учитель: А как вы понимаете слово «душа»?


Учащиеся: Это то, что находится внутри человека, его стремления и чувства.


Учитель: Совершенно верно. И на сегодняшнем уроке мы поговорим о герое поэмы М.Ю.Лермонтова «Мцыри» и о его душевных порывах и устремлениях, о его свободолюбивом характере.


Учитель: Как вы думаете, какова душа героя этой поэмы?


Учащиеся: Его душа вольнолюбива, стремится вырваться из тесных оков, в которые ее спутали монастырские стены.


Учитель: Молодцы. Цель нашего урока : анализируя характер Мцыри, мы должны доказать, что это свободолюбивый и романтический характер. Но чтобы верно судить о человеке, нужно знать его поступки и обязательно их причины. Поэтому наша задача – выявить истоки и проявление этого свободолюбия.

Учитель:

Как вы понимаете смысл словосочетания свободолюбивый характер?

Учащиеся: Человек любит свободу, не принимает рабства и власти над собой.

Учитель:

Каково значение слова “свобода”?

Учащиеся: Свобода – своя воля, простор, возможность действовать по-своему; отсутствие стесненья, неволи, рабства, подчинения чужой воле.

Учитель:

- Как вы думаете, почему в начале урока, посвященного поэме «Мцыри» Мы говорим о значении слова «свобода»?

Учащиеся: Потому что герой поэмы всей душой, всеми своими помыслами устремлен к свободе.

Учитель обратимся к иллюстрации к поэме Мцыри,выполненной Ф. Константиновым (1957 г)

Как вы думаете, данный портрет отражает внутренний мир героя?

Учащиеся: Отражает, такое же напряжение и готовность к борьбе, которые сквозят во всем облике героя.


II. Беседа по тексту.

Учитель: Молодцы. Давайте обратимся к тексту произведения.

Все наши ответы будем заносить в таблицу (таблица на мультимедийном экране, учащиеся переносят ее к себе в тетрадь и по ходу урока заполняют)

Объект

Характеристика

Изобразительно –выразительные средства, описывающие данный объект

Пример: Главный герой

Мцыри – мальчик, не по своей воле попавший в монастырь и тоскующий по свободе

Юноша, не принимающий монастырского уклада жизни, стремящийся к свободе


Отчаянный борец, способный победить дикого барса


Эпитеты: пуглив и дик, и слаб и гибок



Сравнения: как серна, как тростник,

Как барс пустынный, зол и дик и т.д.

Временные рамки поэмы



Пейзаж



Жизненные обстоятельства



Чувства «Мцыри»



Любовь



Конфликт




Кто такой Мцыри?

Учащиеся: Мцыри главный герой поэмы.

Учитель: Каким образом Мцыри попал в монастырь?

Учащиеся: он оказался в монастыре ,будучи совсем маленьким ребенком, его оставили родители, так как он был очень болен.



Учитель: Как рос Мцыри?

Учитель: Почему он собирается стать монахом?

Учитель: Каковы временные рамки поэмы?

Учитель: Какую мечту вынашивает в своем сердце герой?

Учащиеся: Пройти в родимую страну


Учитель: Почему автор уделяет большее внимание трём дням из жизни мальчика?

Учитель: Обращаю ваше внимание на иллюстрацию , сделанную художником В. Замирайло «Мцыри» Побег., 1914 год. Насколько, по вашему мнению, эта иллюстрация близка к тексту.


Учащиеся: Иллюстрация передает то напряжение, которое царит в душе героя и его стремление к борьбе.

Учитель: Найдите в тексте описание пейзажа, прочтите вслух эти строки. Какую роль играет пейзаж в данном произведении?

Обратите внимание на иллюстрации, выполненные художником Ф. Константиновым.

Учащиеся: Пейзаж не просто место действия в данной поэме, но и участник событий. Поскольку, когда Мцыри очутился на воле, он ощутил себя свободным. Вольная и мощная кавказская природа родственна душе героя.

Учитель: Проследите, как меняются картины природы. Как вы думаете, почему природа меняется?

Учащиеся: Очень часто описание природы сравнивается с человеческой жизнью. Поэт наделяет её теми же качествами, которые присущи людям.

Учитель: Почему здесь Мцыри не чувствует себя одиноким?

Учащиеся: Здесь жизнь, с её напряжениями, бурями, опасностями. Всё это сродни характеру героя.

Учитель: Только ли чувство тоски по Родине живет в сердце юноши?

Учащиеся: Нет, в его сердце еще живет чувство любви к девушке, которую он увидел у ручья.

Учитель: Его чувства по отношению к ней спокойны, рассудительны или наоборот пламенны и горячи.

Учащиеся: Он загорелся этой любовью, тем более он понимает, что волею судьбы никогда не сможет быть с ней.

Учитель: Давайте подведем небольшой итог всему сказанному, обратимся к таблице:

Герой – необычен и одинок, он вступает в конфликт с окружающими его обстоятельствами и людьми, герой чужой среди людей, по крайней мере среди тех, с кем он вынужден жить, Мцыри вступает в неравную схватку и погибает. Как вы думаете, черты какого литературного направления чувствуются в этом произведении?

Учащиеся : Романтизм.

Учитель: А что же такое романтизм?

Учащиеся: Романтизм – литературное направление, появившееся в Западной Европе (Англия, Германия, Франция) и получившее расцвет в европейской и русской литературе в 19 веке. Для романтизма характерны следующие черты:

Герой – одиночка, мечтающий о свободе, противопоставленный всем, не может обрести счастье в реальной жизни.

Исключительный герой в исключительных обстоятельствах (в неволе, в непривычной для себя среде, на лоне природы, в горах и т. д. ).

Характерно особое романтическое двоемирие: мир в душе героя и реальный мир противопоставлены и находятся в противоречии друг с другом.

Учитель: Таким образом, мы с вами пришли к выводу, что «Мцыри» - романтическое произведение, а главный герой, соответственно,- романтический герой.

Учитель: Можете ли вы привести примеры других романтических произведений русской или мировой литературы: Пушкин А.С. «Евгений Онегин», Байрон Дж. «Чайльд Гарольд» и др.

Давайте еще раз убедимся в нашем выводе:

Учитель: Какой эпизод является кульминационным в поэме? Что такое кульминация?

Учащиеся Кульминация – наивысшая точка в произведении. Кульминационным является эпизод, в котором описывается схватка Мцыри и барса.

Учитель : обратимся к тексту и послушаем эти строки в исполнении народного артиста М. Казакова (аудиозапись)

Учитель: Какие изобразительно – выразительные средства использовал автор при описании схватки?

Учащиеся: Эпитеты , гиперболы, метафоры, сравнения (приводят примеры из текста)

Учитель: Можете ли вы привести пример музыкального произведения, которое отражало бы дух этой схватки, было бы с ним синонимично?

Учащиеся: Да, музыкальное произведение в исполнении современного автора: В. Мей «Шторм», такое же эмоциональное напряжение.


Учитель: Давайте обратимся к эпиграфу. Какой эпиграф имеет поэма? Для какой цели писатели обычно используют эпиграф к произведению.


Сообщение подготовленного учащегося:

Первоначально эпиграфом к поэме Лермонтов хотел избрать французское изречение «Родина бывает только одна», но поэта такой эпиграф не удовлетворил. Затем эпиграф был взят из библейской легенды об израильском царе Сауле и его сыне Ионафане, юноше «негодном и непокорном», как в гневе назвал его отец. Однажды Саул дал клятву: кто из его воинов вкусит хлеба до вечера, пока он не победит своих врагов, тот будет проклят и погибнет. Ионафан нарушил клятву. Он самовольно напал на врага и разбил его, и, когда усталый возвращался домой, в лесу обмакнул палку в медовый сот «и обратил рукою к устам своим, и просветлели глаза его». Саул, узнав об этом, решил умертвить сына. Ионафан сказал: «Я отведал концом палки, которая в руке моей, немного меду, и вот я должен умереть». Но народ освободил Ионафана за то, что тот спас Израиль


Учитель: Как связана эта легенда с нашим героем?

Учащиеся: Лучше короткая, но полноценная жизнь, чем простое, серое существование. Эта мысль прослеживается и в предании, и в поэме.


Учитель: Давайте подведем итог нашим рассуждениям:

Поэма «Мцыри» - безусловно, романтическое произведение, это мы доказали на основе рассмотренных нами конфликта между мечтами главного героя и окружающего мира, характера героя, его взаимоотношений с окружающим миром.

Главное стремление героя – стремление к свободе, Мцыри – вольнолюбивый и свободолюбивый характер, он готов отдать «три жизни за одну, но только полную тревог»…


Учитель: В творчестве М.Ю. Лермонтова тема свободы и несвободы поднималась неоднократно. Можете ли вы привести пример другого произведения автора с похожими мотивами?


Учащиеся: «Белеет парус одинокий» и др..


Вывод:

Таким образом, мы с вами пришли к выводу, что «Мцыри», являясь романтическим произведением, не стоит особняком в творчестве М.Ю.Лермонтова. Тема свободы, борьбы, стремления разорвать сковывающие узы проходит лейтмотивом через все творчество да, пожалуй, и жизнь великого русского поэта.


 Домашнее задание.

  1. Письменно ответьте на вопрос: “А душу можно ль рассказать?”

  2. Составьте синквейн со словами свобода, характер, душа, человек. Синквейн пятистишие, где первая строка – основное слово (имя существительное),вторая строка – 2 определения к нему,третья строка – 3 глагола к нему,четвертая строка – фраза из 4 слов, выражающая отношение к этому слову,пятая строка – метафора к основному слову, выражающая его суть, обычно – одно слово)

Пример:

Свобода

Желанная, окрыляющая

Помогает, дарует, воскрешает

Свет во мне рождает

Жизнь




Душа

Добрая, парящая

Переживает, любит, страдает

Несет людям только хорошее

Свет






Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 01.03.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров214
Номер материала ДВ-497366
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх